小学生在生活中学习数学的尝试

宋惠

作者简介：宋惠（1968.1-），女，汉族，四川绵阳人，专科，小学一级教师，研究方向：小学数学新课程教学。

四川省平武县长桂小学教师，1987年参加工作，在平武县虎牙藏族乡小学任教至2000年。2000年至今任教于平武县长桂小学，一直从事小学数学教学，担任学校数学教研工作，获得绵阳市骨干教师称号，并在县级数学说课讲课大赛上多次获奖。所担任的数学学科教学成绩始终名列全县前列。

中图分类号：G622文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0031-01

我国的素质教育已经进行了不少年头，基本上每个教育工作者对于素质教育的实践都是在不断的尝试与摸索。本院校十分重视素质教育，笔者根据本专业学科特点，对小学数学用生活中的具体情境开展教学进行了一系列的探索尝试。

1.数学是人类生活必不可少的部分，我们生活的方方面面都会涉及到数学知识。日常生活中的计算、推理都需要运用数学方面的思维方式，另外，数学和其他学科之间也存在密切联系，数学可以为其他学科的发展提供赖以发展的思想和方法，是其他技术进步的基础。日常生活中的各种情况融入到小学数学的教学中去，能让学生对生活中常见的现象抽象成数学理论和模型，激发学生学习数学的兴趣与积极性。同时由于在生活中对数学知识进行了巩固和深化，容易对所学知识进行升华。

2.生活中的很多小情节都会涉及到基础的数学知识，而我们利用生活中的小例子进行小学数学教学能将生活进行抽象化概括，让小学生从心里喜欢数学、愿意学习数学知识。由于小学生的心理认知能力相对较低，理解力有限，数学作为一门抽象的学科，需要使用一定的教学策略让抽象的数学变得形象起来，这样学生才能有较高的学习热情，学习起来也更加有激情、有活力，效率也更高，效果会更好。实际生活中用数学的例子很多，例如：（1）自家计算每月电费、水费、燃气费。（2）为室内装修测量并计算铺地面用多少地板砖，粉刷四壁和屋顶要购买多少涂料，需多少材料费。（3）植树节活动中，根据种植面积和树苗棵数，计算行距、株距。（4）学校操场大约的面积，一件物体（一袋盐、几个苹果、一瓶墨水等）大概的重量，估计人或物的高度等。（5）帮助爸妈计算银行存款利息。（6）外出旅行，帮爸妈设计旅行路线，并计算时间。

3.利用生活中常见的一些例子、场景对小学生进行数学学习，对于改变学生传统的学习方法、提高学生的操作能力和想象能力都具有重要的现实意义，完全符合新课改的要求。如果数学老师在讲课中，将生活中的一些小例子、小场景巧妙地融入课堂教学中，并让他们在一定的情境中发挥自己的想象，这样能更好地培养孩子的实践能力和操作能力。例如：学生学习数对知识时，可以借助教室里的座位，或者借助体育课的队形，这样学生对于行和列就能理解了。为了减少高分低能现象的普遍发生，作为农村小学的数学老师，应该从小开始就要对学生进行实践能力的培养，而在生活中进行小学数学教学无疑将成为一种有效的手段。（1）创设生活情境，激发学习兴趣。数学本身是一门融逻辑、推理、概括和综合等为一体的以数理为主线的自然学科。（2）提出挑战问题，开拓创新思维。（3）教师辅助引导，学生主体发挥。（4）组织合作学习，共同进步。（5）结合现实教学，渗透德育教育。在教学情境中体验数学的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的探索。

4.利用生活中的一些游戏、活动来对小学生进行数学教育，通过活动，把抽象、呆板的数学理论变得生动、形象，既能激发学生学习数学的兴趣，又能学习到数学知识。例如（1）对于底年级的学生学习比较多和少、高和矮、长和短。（2）认识人民币、认识时间（3）100以内的加、减法等2.中年级学生认识平面图形（长方形、正方形、三角形）等的面积，周长的计算，解方程、小数、分数的认识。3、高年级学生学习长方体、正方体、圆柱、圆锥的体积、表面积的计算，以及分数、百分数的文字题等。都可以通过游戏或者活动来进行，老师巧妙把深奥的数学理论转化到活动中，学生就能轻松愉快的学习了。

5.学生学习与知识巩固是密不可分的，教学的结果必须通过作业来巩固。虽然新课改要求减轻学生的作业负担，但新知识的学习只有通过练习才能掌握，老师应要从少量的作业中聚焦新知，复习旧知，尽可能的减轻学生的作业负担。老师可以改变传统的作业模式，把书面作业改成手工制作，让学生在动手中探索发现，获取知识，达到知识的迁移。

6.自古以来，教学就是双边活动，老师的“教”与学生的学”密不可分，老师必须改变填鸭式的教学方式，可以通过师生互换，老师从讲台上走下来，试着让学生来讲，老师只做必要的提醒和补充，这样既能促使学生就会主动学习，也能促进学生间互相竞争，他们想要展示自己，就必须充分准备，还能让他们体会到老师的辛苦。

从教三十多年以来，自己在小学数学教育中取得了一定的经验，但教育是不断学习不断进步的过程，在今后的工作中，我将一如既往努力工作，不断探索，为基层教育工作贡献自己的力量。

（作者单位：四川省绵阳市平武县长桂小学）

参考文献：

[1]张楚廷.素质教育不是额外的一种教育——兼论素质教育与知识教育的关系[J].中国教育学刊.2006（06）.

[2]刘瑞.小学生数学意识的培养探究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）.2006（S2）.

[3]张景中.感受小学数学思想的力量——写给小学数学教师们[J].人民教育.2007（18）