王启群
中图分类号:G632文献标志码:A文章编号:2095-9214(2016)11-0020-01
作为一名一线教师,教学实践之多,但要谈及实践中教学的成功与否,就得进行教学的探究、发现、反思与总结。我个人认为教学实践中的教学案例来自于多方面,如课堂的设计、课文教学的设计、教学思路的设计、突发状况的处理、班级的管理、行为习惯的培养、培优转差、教学质量的提高等等。接下来浅谈我教学实践中个人认为最成功的教学案例。
一、现状
我近些年属于接班上课——接小学毕业班。众所周知,接班教师所面临的是对学生的了解、分析学生基础好与差、相处时间之短、教学方法的探究、自我心态的调整,尤其是近两年来接的班级普遍存在“二强”和“四差”的特点,“二强”一指贪玩的欲望强,三指自尊心强。“四差”指知识基础差、书写差、行为习惯差、耐挫能力差,面对这些问题,作为班主任兼语文教师,我通过思想教育、知识基础的查漏补缺、书写指导、良好习惯的培养、勇气与自信的锻炼、感恩教育等方式进行教育,在教育过程中努力,取得了明显的进步。(下面分享2014年秋期至2015春期这学年,第一次接的所谓‘差班的教学方法探究及班级管理)
二、过程即实践与表现
根据班级自身实际,首先积极地为学生创造成功的机会和条件,诱导学生尝试成功,促使学生主动学习,启动和形成学生自身的学习内部动力机制。
以“三个相信”:即相信学生有成功的愿望,相信学生有成功的潜能,相信学生通过努力能在多方面取得成功。意在唤醒学生自我认识,学会自主学习,进行:帮助学习——尝试学习——自主学习的模式,从激发学生动机人手,从根本上促进学生健康全面地发展。
然后班级管理中应用与发展结合:建立和完善一套班级中“人人有事干,事事有人管”的管理模式,让每一个孩子都能体会到自己是班级体中的一员,并通过为班级做事,体验成功的快乐,且让每一个孩子的个性和特点得以张扬。
再者家校合作,通过同家长谈话发现,农村孩子要么过于溺爱,无任何要求,听其自然;要么相信棍棒下面出好人,经过组织家长座谈会使其明白:在挑剔中成长的孩子就学会苛刻;在敌意中成长的孩子就学会争斗;在讥笑中成长的孩子就学会羞怯;在羞辱中成长的孩子就学会自疚,在宽容中成长的孩子就学会忍让;在鼓励中成长的孩子就学会自信;在称赞中成长的孩子就学会欣赏;在公平中成长的孩子就学会了正直;在支持中成长的孩子就学会信任;在赞同中学会关怀,让家长明白教育的因果关系。
还有深研教材、教学方法、课堂效率,争取在课堂上让每一个孩子都得以展示自己,鼓励大胆积极主动发言,倡导不求最好,但求更好,自我严格要求,力争上进,嘱咐逆水行舟不进则退的道理。通过思想教育让学生明白唯做学习的主人才能从学习中获得快乐,还能收到学习事半功倍的效率,不做学习的奴隶。
最后用理解、相信、宽容、耐心、爱心、欣赏去接受学生的点滴进步!欣慰的是学生们也自觉、快乐、勤奋地投入学习中。仅通过一期师生的和谐努力,学生们便创造了奇迹,不仅在习惯、书写、思想等方面有所变化,还取得了他们跋山涉水多年来的想都不敢想的佳绩,甩掉了他们五年来倒数的帽子,名列县同内校前列——从县96名上升为县前第4名,提升了92名;同时每一个学生也真正体验了努力之后获得成功的经历与快乐!并且从此热爱上学习生活,不在局限于书本的学习,在保质保量完成学习任务之余,积极参加各类丰富有益的课余活动。为了让童年不留下遗憾,为了珍惜最后一个“六一儿童节”,全班同学团结一致,齐心协力,开拓创新载歌载舞,点亮了自己的节日,为童年披上绚丽的彩衣——在2015春期“六一”庆祝活动中参加六个节目,分别荣获学校一个一等奖、一个二等奖、一个三等奖和一个优秀奖,这是他们小学以来参加节目最多、获奖最多、获奖等级最高的一次。对于他们来说以前节日有一半的同学从未上过舞台参加过表演,更别说获奖及合作。
三、原因
我个人认为教育的成功是让每个孩子都走向成功,教育是充满尊重、充满理解、充满赏识、充满激励的教育。是引导学生感悟成功、尝试成功、享受成功的教育;是倡导教师顺从天性、承认差异、追求成功、宽容失败的教育;是让每个孩子成功做人、成功学习、成功创造的教育;是让每个孩子相信自己、鼓励自己、超越自己的教育;是尊重每个孩子生命特质、挖掘每个孩子的生命潜能的教育;是让生命充满成功活力的教育;新教育应该面对全体学生,使所有学生在尝试成功中获得更大的发展,侧重于素质教育的教育思想,要以尊重学生个性,正视学生差异为基点,以培养学生健康人格为目标,运用对学生多方面鼓励的方式,达到树立学生自信,充分挖掘学生的学习积极性为目的,从而实现有效地提高教育教学效果。
四、经验
面对差班,教师摆正心态是关键,注重教材研究、教学方法、课堂效率、学生实际、素质教育真谛。要想让班级每一个孩子体验成功的快乐,得结合班级自身实际,将应用与发展并重,重点在课堂教学、班级管理中、具体教育中开展研究。
五、总结
快乐成功教学的关键:1.创设优美环境。我以教育目的为依据,带领学生们创设班级文化,如:在教室的横梁上融入有关思想、德育为主题的趣味花形醒目大字“敬、静、净、竞、进、精”为班魂。教室侧面墙上用温馨的图画展示班级口号:“我学习,我自信,我快乐,不求最好,但求更好。”在教室后墙角设计了一幅美丽的森林图来比喻学习生活——硕果对学习生活中收获的快乐、荣誉及学习成绩,鲜花对生活中的诱惑(玩耍、网络游戏、影视等),荆棘对学习生活中的困难,危险对思想、态度、行为等的不良情况……让教室不仅洁净美丽,还处处充满学习氛围,使学生产生主动学习的欲望,变被动学习为主动自觉学习,且学会选择,有正确的人生观、价值观;2.建立友好、平等的师生关系。对学生应用发展变化的眼光来看待,多尊重、多鼓励、多引导、多关心、多点耐心、爱心、公平地对待他们。只有学生觉得自己受到了老师的尊重,才会变被动为主动且愉快地接受老师的教诲;3.制造活跃的课堂氛围。教师应在课堂上面带微笑、言辞诚恳的从正面的、积极地、肯定的方式挖掘每一个学生身上的优点,从而使这种优点在不断强化中巩固或发展,激发学生对学习的兴趣,教会学生拥有自信、树立目标,引导认识人生的意义与价值,引诱学生的求知欲,从而产生对知识的向往和热爱;4.习惯的培养。习惯最需要的、最考验的是教师的耐心和学生的持久性;5.用课外活动的主动性来弥补课堂教学的有效性;6.重教法、学法、管理方法、学习及课程资源的开发与利用;7.重情感及感恩教育;8.重视三成教育——成人、成才、成功!
(作者单位:四川宜宾筠连武德乡关津小学)