基于信息素养培养的高中信息技术教学探析

戴文静

摘 要：提升学生的信息技术素养作为教学的重要目标，是新课标的重要追求，也是社会发展的迫切要求。文章对提高学生信息素养的必要性以及具体措施进行研究，旨在有效提高学生信息素养，提高学生的整体素质。

关键词：信息技术；信息素养；能力培养；提高

中图分类号：G633.67 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）36-0030-01

随着信息化的不断发展，信息技术课程已经不再是单纯的计算机基本应用能力的培养，更多的是培养学生的综合信息素养。新课程标准中明确提出，高中信息技术课程以提高学生信息为重要宗旨，目的在于使学生能够在学习的过程中锻炼信息获取、加工、管理以及交流的能力，锻炼学生应用所学知识解决实际问题的能力。在教学过程中，教师要注重让学生掌握技能，更好地感受信息文化，增强他们的信息意识。

一、培养学生信息素养的重要性

1. 提升学生素养是高中信息技术课程的根本目的

在21世纪，信息素养是普通公民的基本素养。新课程改革下的信息技术课程，更加注重提升学生的信息素养。所以，为了有效实现这个教学目标，要求教师在高中信息技术教学中应注重培养学生的信息素养，从而培养出社会需要的信息素养较高的人才。

2. 社会发展的迫切要求

随着社会经济的快速发展，社会需要更多的复合型人才，除了具备基本的文化知识，还需要具备丰富的技能。而培养学生的信息素养，是提高教育水平的表现，也是信息社会发展的主要方向。在当前社会发展形势下，缺乏信息素养的人才是难以找到立足之地的。只有具备了良好的信息素养，掌握先进的技能，才能在未来的生活和学习中收获更多的知识，推动自身的发展，实现自身综合能力的升华。

3. 提高高中生整体素养的需要

当前，对于高中生来说，信息素养着重体现在学生应用网络通讯工具或者信息娱乐工具中，学生对于信息的选择能力比较低，分辨信息的能力就得不到保证。针对这样的情况，为了让学生在信息时代有更加出色的表现，就要求教师注重对学生信息素养的培养，注重对学生进行综合能力的锻炼。

二、培养学生素养的具体措施

1. 采用任务驱动法

培养学生的信息素养，最有效的方法莫过于让学生在实践中检验所学习的知识，锻炼学生学以致用的能力，进而有效提升学生自身的信息素养。任务驱动法是针对学习的基本内容，让学生在一定的情境中，在教师的指导下与同学一同努力探讨，从而获取更加丰富的知识。在高中信息技术教学过程中采用任务驱动法，可以保证学生学习信息技术的积极性，使学生对信息技术的学习产生浓厚的兴趣。在小组探究学习过程中，学生团结协作的能力得到了锻炼，学生的思维也得到了有效的拓展。例如，在学习“网站设计与评价”的时候，教师可以给学生布置一个网站设计的任务，让学生以小组为单位来共同完成任务。这样，每个小组的学生在好胜心的驱动下，会更加想要完成这个任务，从而提高了他们学习的积极性，使信息素养得到有效提升。

2. 营造良好的课堂教学氛围

良好的学习氛围是学生能力提升的重要保证。学生只有在良好的氛围中学习信息技术知识，才会在学习过程中投入更多的精力，学生对于信息技术学习的效率才会得到保障，最终实现自身信息综合素养的提升。这就需要教师根据教学的实际情况创设良好的教学氛围，使学生能够更加积极投入到学习中。例如，在学习“网页制作”的时候，教师可以把学生的作品当作例子进行分享，让所有学生都能够欣赏到优秀的作品。这样，就会在班级内形成一种争优的风气和浓厚的学习氛围。学生也会更加积极主动地参与到信息技术学习当中，使信息素养快速提升。

3. 采用分层教学模式

分层教学对于培养学生良好的信息素养、提高学生的信息技术能力有着重要的作用。由于每个学生的理解能力和兴趣爱好都是不一样的，学生的信息技术基础也存在着一定的差异，如果教师在教学过程中总是千篇一律，就会影响到学生学习的整体效果，而且对于培养学生信息素养也会有很大的影响。这就需要教师在教学实践中针对学生的实际情况开展分层教学。例如，在教学“因特网的使用”的时候，教师可以把学生分成三个层次，然后根据学生的理解能力和基础，在每节课上布置不同的任务。如基础水平的学生对应的就是一些基础的概念，中等水平的学生对应的就是掌握应用技术和使用方法，较高水平的学生对应的就是利用获取的信息进行交流，学以致用。通过这种方式，可以保证每个层次的学生的信息素养都可以得到提升。

三、结束语

综上所述，高中信息技术教学应该以培养学生良好的信息素养为中心，提高学生信息技术的能力，使信息技术真正融入到学生的学习和生活当中。只有这样，才能够充分培养学生的信息技术能力，为社会输送更多的复合型人才。

参考文献：

[1]邓倬霖.在高中信息技术教学中培养学生信息素养的实践探索[J].中国教育信息化，2011（06）.

[2]何兰.高中信息技术课重在培养学生信息意识[J].安庆师范学院学报：社会科学版，2009（03）.