高校科研院所研究生就业教育体系的构建

翁凌燕 朱 俐

（南通大学 航海医学研究所，江苏 南通 226019）

高校科研院所研究生就业教育体系的构建

翁凌燕 朱 俐

（南通大学 航海医学研究所，江苏 南通 226019）

近年来，随着研究生供需比例的逐年下降及就业模式的日趋转变，研究生总体上供不应求的就业形势已经过去，研究生就业难问题越来越突出。本文结合高校科研院所研究生就业现状及就业教育现状，就高校科研院所研究生就业教育体系进行了构建，以便更好地指导高校科研院所研究生就业教育工作的开展，从而解决就业难等问题。

高校科研院所研究生就业教育体系

我国已进入高等教育大众化阶段，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010一2020年）的战略主题明确提出，研究生具有一定的分析问题和解决问题的能力，在国民经济建设中发挥了重要的作用。研究生是教育领域高水平、高学历人才的代表，唯有踏准就业趋势的节拍跟上国家改革与发展的步伐，将人力资源的优势发挥到最大，才能促进我国各层各业的发展。高校科研院所研究生的培养注重实验技能和科研能力的培养，在研究生三年的学习生活中由导师监督并指导进行课题研究，毕业后其就业领域主要为高校科研院所及事业单位或企业的技术研发机构。目前高校科研院所研究生教育面临的最突出的问题之一是适应社会需求能力单一，就业不畅，从而导致就业压力越来越大。就业不畅是制约高校科研院所研究生教育发展的瓶颈，因此构建“以培养能力为本，拓宽就业”为导向的高校科研院所研究生就业教育体系势在必行。

一、高校科研院所研究生就业现状

自1999年开始研究生扩招以来，招生人数平均每年增幅约15%，研究生教育规模急剧扩大。研究生扩招在一定程度上缓解了本科生的就业压力，但促使研究生就业竞争更加剧烈，就业难度增大，毕业去向不合理。我们就江苏某综合大学科研机构2012-2016年非定向毕业研究生的就业情况进行调查研究，分析报告如下：

表某综合大学科研机构毕业研究生就业情况（%）

图 某综合大学科研机构毕业研究生就业去向情况

从上表和上图可以看出，2011年～2016年原本倾向进入国家机关、事业单位和高等院校、科研机构就业的研究生实际进入这类单位工作的人数逐年减少，进入民营三资等私有企业工作的研究生人数呈逐年上升趋势，灵活就业、自主创业的人数也从无到有逐渐上升。研究生就业率虽然没有明显下降，但从就业去向的统计情况说明研究生就业形势严峻，就业市场竞争激烈。

二、高校科研院所研究生就业现状根源剖析

高校科研院所承载着高校的科技创新体系，同时承担着研究生培养的任务，是创新型人才的培养阵地，相比学院有着较强的自主性，能够根据科研方向和项目自由地进行教研内容、计划的组织和安排，但是由于缺乏完善的就业教育体系，研究生就业形势并不十分理想。

究其根源，（1）研究生招生规模的日趋扩大，研究生供需比例逐年递减，就业形势也由易变难，高校科研院所对研究生教育的定位与国家和社会的发展需求存在一定的偏差。（2）某些高校科研院所为了单位年终绩效和文章课题的数量将科研工作放在第一位，从高效率发文章拿课题的角度流水线式地组织安排研究生参与科研工作，疏忽对研究生个人能力和思想政治的全面培养，导致研究生综合科研能力不强和社会适应能力弱，达不到《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010一2020年）战略中要求的研究生应具有一定的分析问题和解决问题的能力的要求。因此，高校科研院所研究生人才培养适应社会需求能力单一，就业不畅是制约高校科研院所研究生教育发展的瓶颈。（3）研究生属于应用型、专业型、技术型人才，因此未来所从事职业应选择具有显著职业背景的应用型工作，但由于缺乏系统、必要的就业教育指导，研究生对自身未来职业发展的定位出现偏差，某些毕业生不能找准自己的个人定位与未来职业发展方向，自我期望值偏高，导致就业偏差。某些人在毕业后将就业目标定在经济发达城市，要求有正式编制，同时还要求工作环境优越，工作强度小，待遇优厚等，不愿从基层踏踏实实地做起，心浮气躁只想一跃成为社会中“金领”。于是研究生扎推现象频频发生，出现经济发达地区招聘“过热”，而偏远地区招聘“过冷”的现象，某些研究生在过高就业期望的驱使下，想尽一切办法进入理想的就业单位，忽略其专业的发展，从而在错误的岗位上无法施展出自身的才能。

此外，高校科研院所就业教育体系不完善，专职人员缺乏，就业教育专业程度不高，加之高校科研院所资金投入力度不足，致使就业教育信息化建设水平有待提升，这些都极大地制约了就业教育工作的高效开展。虽然有些高效科研院所开设了就业指导内容，但内容陈旧落后，就业知识面狭窄，多数只停留在提升就业率方面，简单地发布就业信息、组织招聘会、开设就业指导讲座、统计就业数据等方面，未进行科学的职业规划、择业观指导、就业技巧培养、创业教育等，仅仅针对应届毕业研究生开展就业指导，缺乏在校期间的全过程就业教育与统筹安排。

三、高校科研院所研究生就业教育现状

当前高校科研院所中已有部分教育工作者认识到研究生就业教育工作的必要性和重要性，为此做了很多努力，然而高校科研院所研究生就业教育实践情况中依然存在很多问题。

（一）重数量，轻质量。

高校科研院所研究生就业率直接决定了来年的招生名额和机构形象，而每年的研究生招生名额与机构的科研工作量息息相关，于是在日趋严峻的就业形势影响下，为了有较高“就业率”，高校科研院所将重点放在就业数量方面，不关注研究生的就业质量，存在只关注最终就业率结果而不关注教育与培养过程的普遍现象。某些高校科研院所只关注文章课题和科研绩效，在研究生就业教育工作方面就是“嘴上工程”，从来都是说起来重要、做起来次要、忙起来不要。这种“重数量、轻质量”的研究生就业率无法全面地反映高校就业“量”，更无法科学反映就业“质量”，因此必须充分认识到问题的根本，加强研究生就业教育工作才是正途。

（二）重指导，轻教育。

目前高校科研院所开设的研究生就业教育课程内容中，仅以指导教育为主，且教育面过于狭窄。一方面，强调就业咨询和信息的提供，却不注重加强研究生就业教育与引导。在就业教育过程中，简单地将就业指导与就业教育画上了等号，导致就业教育过程中存在定位偏差，多以就业形势解析、就业市场拓展、就业信息收集为重点，教育内容止于表面。另一方面，只重视讲授就业技巧，借助于各种各样的渠道收集就业信息和用人单位信息，指导学生加强与用人单位联系，编写自荐材料，职业化装扮，就业面试、笔试和口试的技巧，把握机会呈现自我才能等，却忽视了研究生的思想教育，很少针对研究生开展爱岗敬业、诚信、团队合作、艰苦奋斗教育，导致部分研究生缺乏必要的创业奉献、艰苦奋斗精神，不愿从基层踏踏实实的做起，心浮气躁，个人主义、享乐主义观念严重，抗压能力差。

（三）缺乏全过程性、系统性。

当前，高校科研院所的就业教育缺乏全过程性且内容上欠缺系统性。一方面，就业教育内容虚杂，务实内容少，知识介绍多，能力培养少，将内容局限在就业形势介绍、政策解析、技巧讲解等应急性指导方面，忽略最重要的研究生职业生涯规划和构建，如自我定位、择业观教育、思想教育、团队合作精神等。另一方面，对研究生职业价值观、技能、技巧等方面全方位、系统化教育的缺失导致毕业生在求职择业中由于个人定位偏差，期望值过高，同社会可供选择职位存在过大落差，导致就业失败并产生心理问题。此外，就业教育是一个长期过程，不能依靠毕业前的突击训练实现。当前高校科研院所的就业教育服务对象局限在即将毕业的研究生群体方面，就业教育仅围绕就业工作开展，研一、研二学生就业教育课程的缺失，导致研究生就业教育工作无法贯穿研究生培养工作的始终。

（四）实施形式过于单一，实践性环节有待增强。

当前，高校科研院所研究生就业教育工作开展和实施过程中，多采用大会方式进行“满堂灌”，即通过组织“就业动员会”、“就业形势报告会”等方式，向毕业班研究生传达就业形势和信息。这种缺乏个性化的群体性咨询模式的指导，容易以偏概全，让之后开展的就业教育、心理调适、技巧培训显得苍白无力。因此，关于就业教育工作仍需创新形式，除了开发就业培训课程、组织讲座和招聘会以外，还应提供个性化咨询，并针对不同群体的研究生制定个性化多样化的职业生涯规划，都将是十分有效的就业教育方式。当前我国高校科研院所研究生就业教育体系中缺乏组织研究生深入用人单位、人才市场等实践基地学习的环节和必要的案例剖析，致使研究生就业实践经验严重缺乏，一旦遇到实际问题就束手无策。因此高校科研院所应注重拓展和丰富实践环节，将行为训练、访问参观、社会实践、实习、实验等方式相结合，同时辅以职业规划和指导、心理咨询、讲座等方式，才能切实提升研究生的就业能力。因此，就业教育课程的实践性、应用性极强，不能简单机械地进行理论灌输，要注重实践教育环节的设置和增强。

（五）就业教育机构及专业化教育队伍有待建设。

研究生就业教育工作内容繁复，包括就业信息的传递、市场开辟、培训、辅导、工作落实、就业管理、手续办理等，当前高校科研院所缺乏专门的研究生就业教育机构和专职就业教育工作人员，其工作内容往往被分割成若干部分由行政管理人员或专任教师兼职，致使有关工作人员在开展研究生就业教育工作时感到工作职责不清、范围不明、力不从心。高校科研院所就业教育工作都是政工干部如院所书记负责，一般是从专职科研工作岗位上的研究员提拔上来，不曾做过研究生管理工作，缺乏研究生管理经验和专业理论知识。在当前严峻的就业形势下，高校科研院所应设立专门的就业教育机构，组建专业化教育队伍，明确国家就业方针与政策，掌握经济学、心理学、教育学、社会学、人才学、公共关系学等多门专业学科知识，指导研究生树立科学的世界观、人生观和价值观，为其提供有效的择业技巧，使其更好地适应社会，在适合自己的岗位上发挥自身的才能。

四、研究生就业教育体系的构建策略

面对日趋严峻的就业形势，结合高校科研院所研究生就业教育工作中存在的问题，本文就研究生就业教育体系进行了构建。

（一）明确就业教育目标。

高校科研院所在就业教育领域处于起步性阶段，同我国社会发展、人才培养需求层面仍存在诸多不适之处，因此，一方面要调整研究生培养模式，消除研究生教育定位与国家社会发展需求存在的偏差，另一方面要以构建研究生职业生涯发展理论为指导，对就业教育目标加以明确，分为三个层次：（1）对研究生思想道德、专业理论知识、基础技能、职业能力、心理健康素质等各方面加以指导，提升其综合素质与职业能力，充分发挥个人能力在适合的岗位上为社会服务；（2）对研究生职业发展评价能力、就业信息收集能力、理性择业决策能力加以指导，使研究生更科学客观地进行自我职业生涯规划和设计，促进自身的全面发展；（3）通过创新实践环节的方式和方法缩短研究生由“校园人”跨入“社会人”所需的时间，使其顺利完成由择业到就业到职业，最后成为事业的渐变，实现其人生价值的可持续发展。

（二）就业教育体系的内容。

1.择业观教育。择业观教育作为研究生就业教育工作中的重要组成部分之一，主要针对研究生思想加以引导和教育，使研究生能够科学地认识、理解和对待就业，树立科学的就业观，帮助研究生正确认识自我，选择确定自己的职业目标。一方面，择业观教育需要根据专业特征和研究生培养目标加以确定，注重贯穿于研究生学习阶段的全过程，引导树立科学择业观念，不断增强自我综合素质，勇于竞争。另一方面，择业观教育要树立国家大家的大局观念，将国家、人民利益放在第一位，崇尚艰苦奋斗、爱岗敬业、创业成才的精神。引导研究生科学处理社会需求与自我成才、职业与生活、个人与集体等多重关系，服从国家需要、以事业为重，愿意从事艰苦行业，深入西部地区、基层地区发展，报效祖国。同时，择业观教育也要引导研究生将个人理想与国家需要相结合，明确自身择业标准，处理协调好索取和奉献之间的关系、个人理想与社会需要的关系、个人成功与客观条件的关系。

2.学业生涯规划。主要目的在于帮助研究生充实自己的学业生涯，奠定就业基础。生涯规划的具体内容有：①建立合理的知识结构，引导研究生尽量广地涉猎学科基本知识，尽量深地了解所研究领域的方方面面、过去和现在；②引导研究生与导师充分沟通和交流，在学习期间得到导师对研究工作和论文的指点。③引导研究生掌握独立研究的方法和技能，尽量多的学习各种研究方法，熟练掌握研究过程和步骤；④研究生毕业论文写作，训练表达能力、思维的逻辑性、整理思路、与他人沟通的有效方式；⑤个人管理，包括个人时间管理、个人知识管理、个人心理管理。实质在于帮助个人提升工作效率，整合自己的资源，提高个人的竞争力，最终有利于自己的学习工作和生活。

3.职业生涯规划。引导研究生在对自身职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。职业生涯设计不仅是为帮助个人按照自己的资历条件找到一份合适的工作，实现个人目标，更重要的是帮助个人真正了解自己，为自己定下事业大计，筹划未来，拟定一生的发展方向，根据主客观条件设计出合理且可行的职业生涯发展方向。职业生涯规划的基本内容包括：①自我评估；②环境评估；③职业选择；④确定目标；⑤制定和实施行动方案；⑥根据环境变化及时修正计划；研究生正处于职业生涯探索期和职业生涯建立期的转换阶段，应当科学地评价认识自身特点与优势，完成具体的职业计划和知识储备，确立正确的人生职业方向、奋斗目标和发展策略，从而实现自身的价值。

4.政策法规教育。研究生就业政策是我国制定的关于高层次人才配置标准的现实体现，也是对研究生择业行为加以约束、调节和导向的根本依据，毕业研究生必须在就业政策所允许的范围内进行择业。通常，就业政策制定后具有一定的稳定性，对研究生就业择业过程发挥十分关键的指导和约束作用，加强对就业政策的解读和教育，向研究生宣传国家的就业方针、政策、原则、规定及其实施方法，帮助研究生顺利就业。就业政策法规教育中《劳动法》是调整用人单位与研究生劳动关系的一项基础法律，是研究生就业教育工作中十分重要的一方面，应结合劳动法规进行宣传、指导，要求研究生依法办事，同时采用法律维护自身合法权益，并履行相应的义务。此外，还应引导研究生知法守法、诚实守信，构建规范、有序的就业市场。

5.就业环境认知。在进行了全面、完善、正确的职业生涯规划之后，需要就自己所处的环境、所学的专业及专业所在行业的职业状况进行详尽的了解，明确不同职业现状及其未来发展趋势，明确不同行业的职业分布情况、掌握不同用人单位的职业发展阶梯和招聘方式，以帮助自己尽快确定就业方向，了解所属行业就业需求，进行环境评估，从而进行职业选择。在确定了就业方向后，需要进一步了解该方向的就业需求，对行业的发展现状进行调查分析，并做出前景预测，同时应对家庭期望和个人经济状况等其他因素予以重视，综合考虑，合理地确定就业或继续升学深造等目标。

6.心理健康教育。当前就业形势的严峻性给研究生带来不同程度的择业心理问题，严重影响他们的身心健康。结合心理学方法，针对此类问题应注重做好心理健康指导工作。具体包括如下内容：①挫折教育，在面对各种挫折、障碍时，科学加以对待，提高其心理承受能力；②心理健康教育，针对自我心理调适能力较差的研究生，必须加强心理健康教育和心理问题的疏导，使其做好进入社会就业的心理准备；③心理咨询，针对个别研究生可能存在的问题，开展一对一的心理咨询指导，帮助其培养科学健康的择业心理，引导研究生克服心理障碍，解决心理问题，走出心理误区，科学地认识困境，增强信心，顺利就业。

7.求职与职业能力指导。在实际求职中能够运用到的技巧和能力称为求职能力，是就业指导课程中占比最大的一部分，其内容包括就业信息和用人单位信息的收集，学生如何恰当地与用人单位联系，编写自荐材料，职业化装扮，就业面试、笔试和口试的技巧及合同签订注意事项等。与求职能力不同，职业能力指的是在职场上确保自我职业持续、健康发展的能力，包括沟通、执行、领导、创新、管理能力等，这是职业者走向成功的基础。只有同时具备求职能力和职业能力，才能更多地受到用人单位的青睐，顺利接到橄榄枝，从而找到适合自己的工作。

8.创业能力教育。从实际就业情况看，研究生的创业率远低于本、专科生，因此研究生的创业教育必不可少且应是当务之急。没有岗位就去创造岗位从而实现就业，这是促进研究生就业的一条创新之路，一方面培养研究生的创业兴趣，鼓励研究生抛弃传统的行业高低之分，另一方面要鼓励他们发挥专业优势，开创最能体现个人及社会价值的事业。此外，国家大力推进大众创业、万众创新的政策措施利好于研究生创业，应加强对国家鼓励创新创业政策的解读和教育，帮助研究生顺利创业。

就业教育体系中这八块内容相互独立，又相辅相成，全面涉及了高校科研院所研究生求学、求职、创业、长期职业发展等各方面需求，可结合研究生不同发展阶段的特点，根据实际情况共同组建一套系统、全面、综合的就业教育体系，从根本上解决研究生就业难的问题，将就业教育体系切实贯彻落实，同时探索出一套与科研院所研究生学习生活相适应且兼顾到就业教育的全过程性、全员化、可持续发展要求的实践途径。

当前，高校科研院所研究生“就业难”问题越来越突出，我国高层次人才的成功就业不仅关系着研究生自身未来的职业发展，更关系着整个社会的积极稳定发展。因此，加快构建高校科研院所研究生就业教育体系刻不容缓，这对于高校研究生教育而言，无疑是一项重要的战略措施和重大的系统性工程，需要高校各部门、专业教育机构、用人单位、管理部门等协调合作，共同努力。

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