福州自贸区建设背景下金融人才的培养模式——以福建农林大学东方学院为例

薛发彪，石巧玲，潘邦贵

(福建农林大学东方学院，福建 福州 350017)



福州自贸区建设背景下金融人才的培养模式
——以福建农林大学东方学院为例

薛发彪，石巧玲，潘邦贵

(福建农林大学东方学院，福建 福州 350017)

随着福州自贸区建设的不断深入，自贸区内金融业迅速发展，金融市场人才需求结构也产生了极大变化，人才结构性矛盾日益凸显。该文基于福州自贸区建设的大背景，以福建农林大学东方学院为研究对象，分析自贸区建设对福州金融的影响及自贸区建设背景下金融人才的市场需求现状，结合东方学院金融专业人才培养的实际，探讨东方学院金融专业应用型人才培养模式，以期培养出适应自贸区建设所需要的高素质应用型金融人才。

自贸区；金融人才；培养模式

2015年4月21日成立的福州自贸区，其主要功能之一是进行金融创新，而金融创新需要有人力资源作保障，尤其是高素质应用型人才，因而今后市场对这类人才的需求将不断加大。地方高校是人才培养的重要渠道，培养的学生能否适应经济社会发展需要不仅关乎大学生的就业创业问题，而且关乎学校综合水平的提升。因此，本文基于福州自贸区建设的大背景，以福建农林大学东方学院为研究对象，探讨福建农林大学东方学院金融专业应用型人才培养模式，以期培养出适应社会经济发展需要的优质金融人才。

1 自贸区建设对福州金融业的影响

为促进福建自贸区建设、支持自贸区实体经济的发展，政府相关部门提供了强有力的金融政策支持，福州金融业也因此得以迅速发展。

1.1 金融及类金融机构数量增长迅速

在政府政策支持下，福州片区的企业将会获得更多的政策红利，这将吸引金融资本不断投入到区内。截至2016年3月31日，福建自贸区福州片区已入驻金融及类金融机构340家，其中银行业金融机构65家、保险9家、证券3家，典当行、商业保理和融资租赁等类金融机构263家[1]。

1.2 金融业务创新不断

随着金融机构数量的迅速增加，金融创新业务也应运而生。目前，在福州片区推出的标志性改革措施主要有：设立专业金融托管机构，设立多币种产业基金，支持在自贸区范围内设立闽台合资银行、证券、保险等金融机构，以及试点开展个人跨境贸易与投资人民币结算业务。依托这些改革措施，五大国有银行、渣打银行及海峡银行等已与中铝瑞闽、中国—东盟海产品交易所、国脉科技等20多家企业储备了25个资金池、19个跨境借款、1个点心债以及1个宝岛债项目。同时，农业银行、兴业银行等金融机构已在福州片区引进了产业基金和股权投资基金，规模合计达420亿元。

1.3 离岸金融中心逐步建立

随着自贸区的逐步建设，加上中央政策的大力支持，中资银行已经陆续试点开办外币离岸业务。例如，平安银行、浦发银行、交通银行、招商银行已经取得离岸业务牌照；建设银行海峡两岸跨境金融中心已落户福州；交通银行福建省分行已在福州设立离岸金融服务中心；平安银行也拟依托自贸试验区分行设立离岸、保理、跨境结算3个业务分中心。

2 自贸区建设背景下金融人才市场需求状况

自贸区建设对当地金融就业市场的拉动作用有史可鉴，2012年美国自贸区建设就曾经带来32万个就业岗位。福州借助自贸区建设，进一步构筑省会经济发展的新高地，理论上将推动福州金融人才就业市场的繁荣。当前，金融人才市场主要呈现为以下3个特征：

第一，市场对金融本科生需求最高。从金融机构对人才学历的要求来看，市场对本科生的需求量居于首位，占市场总需求量的49%；大专生次之，占总需求量的16%；硕士研究生为7%，博士生为2%，如图1所示。

第二，无实践经历减少了应届本科生的就业机会。从往年金融专业学生的就业状况来看，虽然银行等各大金融机构，以及众多中小型金融企业都加大了校园招聘力度，但近年来应届毕业生的就业形势并不容乐观。因为金融机构除了要求毕业生需具备较高的基本素质外，更希望毕业生有一定的专业能力、创新能力及实践经历。而目前大量的应届毕业生普遍缺乏实践经验，由此便限制了他们的求职范围。如图2所示，2016年金融市场对应届毕业生的需求占总需求量的比例仅为6%，倘若加上不限经验的岗位，金融学应届毕业生能够就业的岗位也仅有31%，而有0～2年工作经验的金融人才的需求量占比已达到38%。可见，应届毕业生具有一定的实践经历将会大大提升其就业范围。

图1 基于学历要求的市场需求结构注：数据来源于高考派网站(http://www.gaokaopai.com/)(图2同)。

图2 基于经验要求的市场需求结构

第三，人才结构性矛盾凸显，高素质国际化金融人才急需。自贸区效应的释放，并未改善应届本科毕业生的就业形势。自贸区的建设，反而使得市场对高端管理类人才、研发金融专才的需求缺口远大于基础应用型人才需求。例如，2016年福建省人力资源和社会保障厅为了推动福建自贸区建设，发布了2016年度紧缺急需人才引进目录，其中金融服务行业涉及产品研发、业务管理及风险控制3个领域，且其条件要求皆为高端金融人才，如表1所示。

表1 2016年度福建省金融业紧缺人才引进目录

注：数据来源于福建省人力资源和社会保障厅(http://www.fjrs.gov.cn/)。

此外，受到国外经济不景气的影响，大量海外留学生选择回国求职，而海外留学生熟悉多国文化，具备同异国文化交流的能力，因此更容易受到金融机构的青睐。这也进一步增加了国内应届本科金融人才的就业压力。通过以上对金融市场人才需求状况进行的分析可知，金融市场对人才的学历要求中本科学历占了将近一半，但是当前本科教育不注重实践教学，导致金融专业本科生的实际就业状况并不理想。此外，当前金融专业应届本科生的专业素质并不能满足自贸区建设的人才要求，因此无法享受到自贸区效应带来的福音。

3 福建农林大学东方学院金融人才培养现状

实践教学是金融专业人才培养过程中一个不可缺少的组成部分[2]。然而，由于种种原因，长期以来福建农林大学东方学院(以下简称东方学院)金融专业实践教学一直是个薄弱环节，亟待改进。

3.1 实践教学计划欠合理，实践教学体系不完善

根据东方学院金融专业2015年培养计划，大学四年总学分合计为176学分，其中集中安排的实践教学环节27学分，所占比例为15.3%，如表2所示。

表2 2015年福建农林大学东方学院金融学专业实践教学环节教学计划安排

此外，还有融入专业课程教学计划中的课程实验部分，包括大学计算机应用基础30学时、Visual Basic程序设计32学时、信息检索与利用12学时、计量经济学8学时、证券投资学10学时，总计92学时的课程实验，折合学分相当于6学分。可见，实践教学环节计划学分占总学分比例总计为18.75%，明显偏少。

同时，东方学院金融专业实践教学计划与专业理论教学计划没有区分开来，也没有明确的金融实践教学目标，未能形成完善的实践教学评价与考核体系。实践教学内容如课程实验、课程实习、毕业论文、社会实践等各环节相对分散与孤立，且对这些环节的指导也是分别由不同的老师来完成，缺乏统筹安排与协调，没有形成完整的实践教学体系。

3.2 课程设置、教材及师资力量不能适应自贸区对金融人才发展的需要

一方面，在课程设置上，东方学院与母体学校福建农林大学几乎无异，暂时没有针对自贸区建设而开设特殊的课程，不能突出学校自身的特点，由此可能导致毕业生在就业时毫无优势可言。

另一方面，教学质量的高低，离不开精品教材和优秀教师。由于福建自贸区刚刚成立不久，目前市面上的金融学教科书都是对金融理论知识进行泛泛而谈，没有体现福建自贸区建设这个大背景下福建金融市场的特色，教材的针对性及适用性不强，这必然直接影响到应用型金融人才的培养质量。此外，目前福建高校金融专业师资力量薄弱，普遍缺乏金融实践经验，远远不能适应当前福建自贸区的迅猛发展对金融专业实践教学的需要。

4 福建农林大学东方学院金融人才培养目标

自贸区效应给我们带来了新的机遇，本科高校应致力于如何培养出一批符合自贸区建设要求的金融人才。东方学院必须立足于海西经济社会发展，加大力度培养高素质应用型金融人才，缓解人才结构性矛盾，为推动福州自贸区经济建设提供强大的人才保证与智力支持。

4.1 金融人才培养短期目标

从短期来看，应用型金融人才必须具备基本的职业技能以及较强的动手能力，从而能够较快适应当前实际金融工作[3]。这就要求学生能够熟练掌握金融专业的理论知识，熟悉现代金融机构各项业务和相关的金融政策法规，具备一定的金融业务技能。

4.2 金融人才培养长期目标

金融人才培养长期目标主要是指学生必须具有较完备的知识结构和较强的学习能力，注重学生的后续发展能力。

第一，经济金融理论功底扎实，知识结构合理。要求学生拥有广博的知识面，拥有能够促进其事业发展的最合理、最优化的知识体系，以保证能够通过自身的再学习立足于不断变化的金融环境中。

第二，具备金融实务工作能力，强调创新能力。自贸区的建设要求现代金融业与国际接轨，而国际金融市场风险更大，金融业务技术性更强，金融创新活动更加活跃。但是，鉴于学生在大学期间的学习时间与精力有限，其所掌握的金融专业领域知识与能力必然会受到制约。因此，学生的专业能力要想得到突破，就必须注重创新能力与再学习能力的培养，只有具备了创新能力与再学习能力，才能顺应不断变化的国际金融形势。

第三，熟悉跨国文化，具有国际化观念。自贸区的建设必将促进中国经济的国际化，这就要求未来的金融人才必须能够熟悉多国文化，具备同异国文化交流的能力，通晓国际经济惯例，具备从国际层面处理相关事务的知识和能力。

5 面向福州自贸区建设应用型金融人才培养模式

5.1 课程紧贴自贸区建设，使学生受用

高校金融专业可根据自贸区建设对人才的需求和金融行业的业务需求情况，开设相关课程，为福建自贸区建设储备人才。未来福建自贸区内必将催生大量的金融创新业务，例如：以远期结售汇、期权等方式锁定汇率，跨境结算业务，保理业务及离岸金融业务等。高校可据此增设《金融衍生品交易》、《跨境人民币结算》、《商业保理实务》以及《商业银行离岸业务》等课程，并在教学过程中注重对学生职业能力的培养。

此外，还可以根据福建自贸区建设的实际情况，开设一些具有自贸区特色的专业选修课，例如“自贸区国际商务环境”“自贸区金融”等专业选修课。同时，应打破专业限制，保证学生能够跨专业选修自己感兴趣的课程。比如，金融专业的学生可以选择会计及管理专业的课程，从而增加学生对与自贸区相关专业知识的储备。

5.2 加大经费投入，加强实验、实践条件和师资队伍建设

一方面，学校应加大经费投入，用于完善金融实验教学设备。利用实验室的模拟教学，学生可以亲手进行各项金融业务操作，如国际结算、外汇交易、证券交易、银行会计业务等。在模拟实验的过程中，学生的进一步加深对理论知识的理解，教学过程也会更加生动有趣，使学生更容易接受[4]。

另一方面，为解决当前高校师资条件不足的状况，学校可以与金融机构合作，聘请业务人员作为实验教学的指导教师，同时金融机构业务人员也可以在教学中发现人才，这样就使得学校与金融机构实现互利共赢的目的。此外，还可以组织本校专任教师到金融机构进行研习，壮大双师型教师队伍[5]。

5.3 提升实践能力，培养具有综合知识体系的应用型金融人才

福建自贸区的设立将使市场对金融人才的需求向应用型、综合型人才的转变。因此，在高校教学过程中，应加强实践教学，构建注重实践能力的应用型金融人才的教学目标体系(图3)，提升学生的实践能力。

图3 应用型金融学专业教学内容体系

应用型金融学专业教学内容体系的构建是一个系统工程，需要进行全面、系统的规划和布局。培养具有综合知识体系的应用型金融人才，从实现路径上可以分为如下4条：

第一，校内人才培养。该路径主要集中在学生的大一、大二阶段展开，注重学生的职业道德品质、人文素养及国际化观念的培养，挖掘学生的创新能力，使学生打下扎实的专业理论知识基础，为后续开展实践教学做铺垫。

第二，校内专业技能培养。该路径从大二下学期开始展开。借助学校自身的实验室，进行模拟实验，锻炼专业专项技能，如商业银行业务实训、保险业务实训及证券业务实训等。

第三，校内外合作培养。学校应积极与校外金融机构合作，共同开发实践课程和编写教材，共同建设实验室为学生提供专业实训场地。也可以通过“订单式人才培养”，由学校和金融机构双方共同制定培养方案，进行系统的招生，培养出符合金融机构需求的金融专业人才。

第四，校外专业技能培养。校外专业技能培养主要依托于金融机构为学生提供合适的实习岗位，鼓励学生走出校园、进入社会进行实践，培养学生对金融岗位的适应能力以及对金融环境变化的适应能力。

6 结语

福建自贸区福州片区建设是推动高校进行人才培养转型的契机，地方高校应当顺应时代潮流，主动对接自贸区的人才需求缺口，及时对人才培养模式进行创新，在教学与科研上对接自贸区建设，培养符合自贸区发展需求的高素质应用型金融人才。

[1]陈长飞. 福州片区：打造两岸金融合作示范区[EB/OL]. (2016-03-31). http://news.ifeng.com/a/20160331/48277952_0.shtml.

[2]郭慧文，孙琴月，郑海荣. 加强金融专业实践教学，培养应用型金融人才——福建农林大学金融专业实践教学改革探索[J]. 福建农林大学学报：哲学社会科学版，2009，12(5)：96-99.

[3]宋彤，梁慧平，程惠露. 应用型金融人才培养的实践教学探索——基于整学期顶岗实习项目的实证分析[J]. 北京城市学院学报，2013，9(3)：23-29.

[4]刘冬. 以区域经济社会需要为导向，培养创新型人才[J]. 中国高等教育，2013(11)：43-44.

[5]蔡袁强，朱家德，胡新根. 面向区域中小企业转型发展，提升应用型人才培养质量[J]. 高等工程教育研究，2015(5)：17-18.

Training Mode of Financial Talents Under the Background of the Construction of Fuzhou Free Trade Zone——Taking Dongfang College of Fujian Agriculture and Forestry University as an Example

XUE Fa-biao, SHI Qiao-ling, PAN Bang-gui

(DongfangCollegeofFujianAgricultureandForestryUniversity,Fuzhou,Fujian350017,China)

With the deepening of the construction of Fuzhou Free Trade Zone, the financial industry in FTZ has developed rapidly, and the demand structure for talents in financial market has also changed greatly, making the structural contradiction of talents become increasingly prominent. Based on the background of the construction of Fuzhou Free Trade Zone, by taking Dongfang College of Fujian Agriculture and Forestry University as the research object, the influence of FTZ construction on Fuzhou’s finance and the market demand status of financial talents under the background of FTZ construction were analyzed. Meanwhile, considering the practical situation of financial talents training in Dongfang College, the training modes for applied financial talents in Dongfang College were explored so as to cultivate high-quality applied financial talents to meet the needs of FTZ construction.

Free Trade Zone; financial talents; training mode

2016-04-06

薛发彪(1987-)，男，硕士，助教，研究方向：金融证券投资. E-mail：646757050@qq.com

福建省教育厅2015年福建省中青年教师教育科研社科A类项目(2015年福建省本科高校教育教学改革研究项目)(JAS151387)

10.16006/j.cnki.twnt.2016.05.013

G712；F752.8

A

1637-5617(2016)05-0063-06