浅谈高中历史作业设计的有效性

郭宏梅

[摘要]中国作为一个历史大国，历史课作为一种文化传承，历史教育显得尤为重要。在高中历史教育中，作业是不可缺少的一部分，也同样是历史教学很重要的一部分。文章主要提出现代历史课堂及作业的一些问题以及设计新历史作业的策略。

[关键词]高中历史 历史作业 创新 策略

[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）250108

中国历史博大精深、源远流长，高中历史教育是我国传承历史的重要方式。如今很多高中历史作业主要是靠背诵和记忆来完成，学生在课后往往都是在教师的压力下被动学习，导致历史作业往往违背了教师当初设计历史作业的初衷。

一、当今高中历史作业所存在的问题

1.作业题型过于简单

随着教育的改革不断加深，高考也出台了新的方案，高中历史作业已经逐渐改变，但依旧是以书本作业为主，而作业的内容往往都是做练习题和背诵课文等。虽然现在很多练习题应用了新材料和新情境，但大都以选择题和简答题为主，长此以往，会导致学生排斥甚至厌学历史。

2.作业内容太过依赖教材，缺乏设计

虽然当今的练习题出现许多新情境，学生在思考答案的过程中，依旧只需要把书本上的知识点写到作业本上，不需要过多的思考，这样的作业无疑依旧把学生的训练内容放在书本知识上。而且许多教师布置作业比较随意，基本上没有作业设计，这样做只会符合一小部分学生的需求，而满足不了更多学生的需求，缺乏作业设计的深度和广度。

3.评分依据有很大局限性

在大多数高中历史作业评分中依据就是参考答案，要求学生选择“正确答案”，但是所谓的“正确答案”往往会限制学生的思维，学生和教师都只关注关键词和关键句子，学生比较开放的答案和观点不被重视。

4.作业效果更注重眼前的利益

在当今中国，上好大学的唯一途径就是高考取得好的成绩，这往往会导致把知识“学死”。特别是在高三冲刺阶段，高三的作业就是大量采取题海战术，掌握的许多知识都是学生不断通过反复训练达成的，而不是基于学生自主学习、探究出来的。学生每天机械地反复做题，从中学到知识，无法、不敢、不能自由发挥，历史这一科目也就失去了本该有的价值，直接导致了高中历史完全是为了高考而存在。

二、高中历史作业设计的改革措施

1.作业形式要多样化

作业形式的多样化不是让教师给学生更多的作业，而是改变命题形式的单一死板、命题侧重点过于微观、答案过于死板的机械作业方式。对历史资料进行分析作为作业形式，把作业质量评价权交给学生。要更加充分利用教材，因为学习的主要内容和依据依然是教材，也是历史教学过程中的核心知识。历史教材所要求的作业类型，可以将其与历史地图、历史环境、人文环境、地理条件等资料结合起来，这样可以有效培养学生对历史图表、历史环境、历史材料的分析能力，从而获得学好历史的信心。

2.创新高中作业形式

创新高中作业形式，一是可以让学生自主出题，鼓励学生主动参与教学活动，主动提出问题。以改变学生的学习方式为出发点，注重历史学习的过程和方法，让学生真正学会学习，倡导学生在历史问题中思考，在问题中寻找答案。二是做角色扮演。让教师创设教学情境，让学生扮演指定角色，这样不仅可以吸引学生的注意力，更让学生把课堂内容记得更加牢固，从而达到一个好的教学效果。

3.设计高中历史作业应该更加开放

布置更加开放的作业内容，改变传统作业的书面形式，作业的内容、答案要更加自由、开放，放弃之前单一、死板的“参考答案”。教师评卷的方式也要更加开放，实行多样化的评测标准。开放的作业题可以让学生的思维更加开放、自由，通过学生的分析和探索，提出不同的历史问题。这样才能让学生有独立思考问题的方法，让学生真正体会到不同的学习方法。

4.有效推动学生自主完成课外历史作业

鼓励学生多多学习课外的知识或者每天主动了解新闻时事，俗话说“历史在现代不断重演”。细细的分析果真如此，让学生掌握更多国家大事或课堂上未涉及的其他内容，丰富学生的头脑，把现实生活和历史事件相结合，这不仅仅是为了提高高中生历史水平，更是为高中作文提供更多的素材。既然是作业，教师就有责任对这些课外内容进行审查，教师可以每天抽取3到5名学生来做课堂上的分享，把各个学生所关注的事情分享给其他学生，进而扩大学生的知识视野。

总之，提高学生的学习能力要放弃机械化教学，创新更加科学合理的作业模式，让学生更自主学习。教师应该充分认识作业设计的重要性，提高作业的质量和有效性，让高中生学习历史更高效。

[ 参 考 文 献 ]

[1]陈丽英.浅谈创新型历史作业设计[J].党史文苑，2007（11-12）.

[2]陈安丽.历史作业的一次创新尝试[J].历史教学，1999（7-8）.

（责任编辑 庞丹丹）