浅谈农村初中英语“学困生”

逄坤德

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0171-01

我国各地区经济发展不平衡，导致各地教育出现了差异，特别是广大边远地区的农村教育尤为落后，因此，农村初中学困生也成了一个令人关注的问题。在所有的学科中，英语尤为突出。

1.形成原因

造成学生学习困难的原因是多方面的，主要有四个方面：个人因素、家庭因素、学校因素和社会因素。

1.1个人因素：很多初中生在小学英语学习时，基础很差，学生独立学习的习惯没有形成，对英语学习没有产生兴趣，加之教师的重心又放在了成绩中等以上的学生身上，未能兼顾全体，久而久之，导致很多学生课堂上听不懂，笔记做的又不好，不能独立完成作业这样就造成了学生的学习困难。

1.2家庭因素：家长素质个性差异很大，家庭教育重视程度也各不相同，对孩子学习英语又不能提供有力的支持与帮助，也是导致农村学生成为学困生的一个重要因素。有些家庭成员对孩子过度宠爱，使得孩子吃苦耐劳的精神较差，抗压能力差，抵挡不住学校和教师的严格要求，独立性和主动性受挫，逐步形成自卑情绪，导致学习困难。

1.3学校因素：各校的校风、学风，对学生学习积极性的形成有较强的感染作用，有的学校教师对学困生的关爱不够，教学设备落后，教学手段单一，英语学习环境缺少，是形成农村学生英语学困生的原因。

1.4社会因素：社会的功力观念使学困生产生了厌学情绪，市场经济在农村的逐步深入，使农村的生产方式、生产结构不断变化，同时，就业难问题使他们产生了消极的教育价值观，滋生了厌学情绪，许多学困生由于长期处于失败者的阴影中，产生了我是"笨学生"的自我价值判断，使他们产生悲观失望的消极心理，从而人为的制造出一批又一批的学困生。

2.英语学困生教育及转化措施

其实英语学困生也有学好的愿望，当他们看到经过自己的努力、在教师和同学的帮助下，取得一点成绩时，就会更加坚定学好英语的信心，这样学习兴趣就会更浓厚。

关于做好农村学困生的转化工作，我有以下几点建议：

2.1建立感情，唤起兴趣。课堂上，老师可以多关注他们的学习情况，主动找学生谈心，及时了解学习动态和英语学习中的困难，交给他们学习英语的有效方法，帮助他们克服学习英语的畏惧心理，坚定学习英语的信念，从而唤起他们学习英语的兴趣。

2.2鼓励学生，增强信念。学困生由于成绩差，而产生自卑心理，在课堂上往往胆小，不敢开口讲英语，针对这个情况，教师要多给他们一些说英语的机会，不要怕出错，凡是对能够主动参与大胆发言的学困生，及时给予肯定和鼓励。

2.3因材施教，提高效益。学困生之所以成绩差，是因为学习方法不得当，所以在实际教学中，教师要因势利导，指导学生以科学的方法学习英语。课堂上教师要因材施教，层次教学，不同学生不同的教学方式，师生经过坚持不懈的努力，一定会产生意想不到的教学效果，从而全面提高教学质量。

2.4树立榜样，巩固提高。学习英语是一项复杂的活动，并不是只有兴趣、信心和方法，就能马上成功的。为了防止学困生有可能出现反弹现象，我就树立榜样，然后对他们进行有效的学习方法指导，使学困生及时认识到学习的前途是光明的，但是学习的道路是坎坷的，只有持之以恒，才能成功。进一步增强学困生学好英语的信心，对学习成绩的逐步提高，大有益处。

总之，英语学困生的转化，并非易事，他们在英语学习中的心理表现极其复杂，这就要求我们英语教师要多花时间，用正确的方法指导学生，善于观察和研究学困生的心理变化，因人而异，耐心辅导，用教师的爱心和智慧去温暖他们的心灵，真正使学困生走出学习英语的困境，成为学习英语的主人。教师想改变农村英语学困生，是一个艰难而漫长的过程，需要师生共同努力，才能走出困境，收到良好的教学效果。