让书声浸润课堂

骆晓英

听、说、读、写是语文教学不可或缺的内容，也是培养学生综合语文能力的重要方法。而其中的“读”历来是重中之重，它不仅是学生写作技能、语言表达技能的基础，更是训练学生语感、提高智力的有效方法之一。新课标就指出：“小学各个年级的阅读教学，都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中得到情感的熏陶。”可见，朗读是小学生语文能力中重要的基本功之一，校园里学生琅琅的读书声可以说是一道异常亮丽的风景线。因此，在语文课堂教学中，朗读训练作为阅读训练的基本内容之一，是课堂教学的重要环节。那么如何在教学中有效地提高学生的朗读水平呢？

一、激发学生的朗读欲望

小学生对老师有一种天生的崇拜感，他们时常会不自觉地模仿老师的举动。因此老师要重视范读，让学生有样可依，有样可学。低年段的学生更愿意甚至乐于表现自己，我们可以多播放录音、视频，让学生欣赏优秀的大家的朗读作品，从而加深他们对文章的印象，使他们有朗读的冲动。

二、设计各具特色的朗读形式，创设良好的朗读情境

在课堂教学中我们可以精讲，让学生有更多的时间和机会进行诵读；在指导诵读时，也不能仅仅在技巧上指导，而应该让学生在理解文意的基础上，通过诵读准确表达课文的思想感情。当学生能在读中慢慢理解作品的情感，能在读中发现美、创造美，那么他们也就会自然而然地喜欢朗读、爱上朗读、愿意朗读了！

朗读形式多样。常见的有齐读、指名读、分角色读、配乐读、小组比赛读、表演读等等。如《狐假虎威》一文，可以进行表演朗读，引导学生抓住“眼珠子骨碌一转”“神气活现”“摇头摆尾”“半信半疑”等词语，甚至对话的提示语和句末的标点符号，去体会对话的情感和语气。又如二下《识字2》一文，虽然是一篇词串组成的韵文，但是可以结合多媒体展示图片，配乐朗读，让学生身临其境，感受“舟行碧波上，人在画中游”的桂林美景。再如《谁的本领大》一文，这是一篇寓言故事，讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。在教学时，指导学生在课堂上分角色读，不仅可以让学生对这个寓言故事有直观的了解，也可以让他们对故事中的人物形象有更深刻的认识。

三、在比赛中激起学生的朗读欲望，让他们体验获得成功的喜悦感

我们可以利用阅读课，让学生选择自己喜欢的内容，展开朗读比赛活动，并设立相应的奖励制度，以此激起学生有感情地诵读的兴趣，养成良好的朗读习惯。重视每天的早读课时间，除了要求学生每个人都要放声朗读之外，教师也要和同学们一起读，甚至可组织教师和学生进行朗读比赛，以激起学生的朗读兴趣。

朗读是一种有声的语言艺术，它在小学语文教学中有着不容忽视的作用。但是，提高小学生的朗读水平也不是一朝一夕的事。“春种一粒粟，秋收万颗子”，注重在平时的教学中日积月累，相信阅读一定会成为学生无限的乐趣和不断的追求。

作者简介：江苏省苏州市相城区东桥中心小学语文教师。