小班幼儿“入园难”心理危机的有效干预

文 高红梅

小班幼儿“入园难”心理危机的有效干预

文 高红梅

心理学领域中，危机干预指对处于心理危机状态下的个人采取明确有效的措施，使之最终战胜危机，重新适应生活。有效的危机干预就是帮助人们获得心理的安全感，缓解乃至稳定由危机引发的强烈的恐惧、震惊或悲伤的情绪，恢复心理的平衡状态，每年的9月，是小班幼儿入园的日子，由于这是孩子们首次离开家庭加入集体生活的时刻，大多数的孩子表现出大哭大闹、默默流泪、甚至撕打老师等许多入园的心理危机症状，令带小班的老师倍感头疼，如何缓解这些心理危机？作为老师，首先要了解幼儿在危机状态下有哪些心理需要，并针对这些需要进行有效的心理干预，从而使孩子们能尽快克服入园所带来的心理危机感，让他们比较顺利地适应幼儿园的集体生活。

一、创设丰富多彩的活动环境

首先，我们在新生来园前夕，就布置好相应的活动环境。第一，在活动室门口，我们布置了“小头爸爸”牵着“大头儿子”的手高高兴兴地来上幼儿园的画面，当孩子们一来到活动室门口，看到“大头儿子”也来和他们一起上幼儿园，就从心理上减轻了对新环境的恐惧感；第二，在活动室的主墙壁上，我们布置了“可爱的幼儿园”，画面上，一群小动物在幼儿园里开心地玩着，也好像在迎接新来的每一位小朋友；第三，我们在每一张桌子上都贴了孩子所熟悉的卡通造型，有“喜羊羊”“灰太狼”“猪猪侠”“海绵宝宝”等，孩子们可以选择自己喜欢的卡通形象坐下来，结伴玩乐；第四，我们还充分利用活动室、午睡房的各个角落，布置游戏区域，有“娃娃家”“玩具屋”“电话亭”……孩子们可在任一游戏区域内找到自己感兴趣的活动，从而觉得这里比家里好玩，并逐渐减轻对家的眷恋感。

二、开展生动有趣的游戏活动

环境的吸引力对孩子们来说时间不会太长，他们会逐渐失去新奇感，产生厌倦感，这时最重要的是让他们动起来，玩起来，将他们的注意力始终吸引在感兴趣的活动上，让他们没有空闲去想家。因此，在孩子入园的头几天里，我们带他们一会儿爬滑梯，一会儿玩跷跷板，还找来玩沙、玩水、玩肥皂泡的材料，组织他们玩沙、玩水、玩肥皂泡，让他们在游戏中暂时忘却对家人的依恋。

三、建立轻松和谐的心理环境

孩子们之间的陌生感以及孩子与老师之间的生疏感非常严重地影响了孩子们上幼儿园的情绪，这时，我便在班上开展“每日之星”的评选活动，一天下来，谁上幼儿园不哭，做游戏开心，吃饭、吃午点不浪费，谁就是今天的“小明星”，每天评选2—3名小朋友，给他们戴上闪亮的小星星，并把他们的名字告诉其他小朋友，两周下来，孩子们大都就能叫出一些孩子的名字，并开始有了初步的交流。而我和配班的老师也尽可能地扮演好“母亲”的角色，适当满足他们合理的需要，使他们感受到我们的“母爱”，适当沉浸在对家的依恋中。

四、对个别孩子的特殊照顾

当然，也不排除有一些特别恋家的孩子，对你精心设计的许多活动都不感兴趣，一心只想待在家人的身边，比如小迭，每次一来到幼儿园，既不玩，也不吃东西，初来时是号啕大哭，继而是轻声啼哭，接着是不停地要求老师带他找家人，一旦要求得不到满足，就开始大声哭闹。对此，我一边与家长进行沟通交流，要求他们要放弃溺爱与不舍，每天坚持按时送接小迭上幼儿园，且送到这里后就不要再一步三回头，不给小迭留下任何希望；其次，派专门的老师来照顾他，细心观察他所感兴趣的人、物或活动，恰好后来我们在大班找到了小迭的邻家大哥哥，我们就请这位小朋友暂时先引领着小迭参与幼儿园一日生活的各个环节，由此慢慢地对小迭进行“系统脱敏”，使其逐步减少对家人的依赖，愉快地加入到幼儿园的集体生活中来。

在我们的努力下，去年我班的孩子入园所带来的心理危机症状在很短的时间内得到了有效的控制，哭闹得少了，参与游戏的多了，要回家的少了，喜欢和老师、同伴玩的多了，看到大多数孩子很快适应了幼儿园的集体生活，家长们的脸上露出了放心的微笑，我们也好似刚刚打赢了一场硬仗。

（江苏省淮安市金湖县机关幼儿园）