“和文化”背景下的幼儿园环境建设

文 杨淑英

“和文化”背景下的幼儿园环境建设

文 杨淑英

环境是重要的教育资源,是教育中不可或缺的元素，良好的环境对人的成长非常关键。因此，在园所“和文化”理念的引领下，我园以“以人为本”为前提，建设根植于园所“和”文化背景下的幼儿园物质和精神环境，促进园所、师幼的和谐发展。

和文化 物质环境 精神环境

环境是重要的教育资源,是教育中不可或缺的元素，幼儿园环境建设尤其是幼儿园文化建设中的重中之重，良好的环境对人的成长非常关键。因此，在园所“和文化”理念的引领下，我园以尊重师幼身心和谐发展规律为前提，创设以人为本，根植于园所文化背景下的幼儿园物质和精神环境。

一、“和文化”背景下的物质环境创设

1.“和文化”主色调的选择。我园建筑似一朵盛开的粉荷舒展在绿色的荷叶之上，让人感受到整体色调的和谐之美。近观：一楼湖蓝的水，寓意“生命之水”；二楼绿色的荷叶，寓意“希望之叶”；三楼粉色的荷花，寓意“绽放之花”。之所以如此选择，是因为荷花是我园的园花，聪慧的善德人顺势而为，采用荷塘三元色“蓝、绿、粉”为环境主色调，不仅有源于大自然的和谐之美，更有赋予文化意蕴的内涵之美。同时，通过这三种主色调的控制，让教师在环境创设中能更好地搭配色彩，避开了传统观念中认为幼儿园色彩越多越好、越鲜艳越好的弊端，让整个园所的颜色显得大气、协调。

2.“和文化”元素的融合。在幼儿园的大门、围墙、廊道、墙面，以至每一个角落，都处处融合了“和文化”的气息，展现着“和文化”的个性特色，显现着园所“和文化”的感染力。如:主建筑的三个楼层的装修采用了园花“荷花”的三元素作为参考造型，把荷花花瓣形状融入吊顶、门、窗的设计，把荷叶的形状融入墙面的设计，水的波纹形融入地面的设计。如：一楼选择“太湖水”的形态作为表现元素，通过水波状的走廊卷材和防护墙、水滴造型的装饰等来呈现；二楼选取“荷叶”的形态作为表现元素，通过大厅主墙面、门的叶子镂空造型等途径来呈现；三楼以“荷花”为主题，选取“荷花瓣”的形态作为表现元素，通过廊道、教室吊顶的花瓣状造型等来体现；幼儿园大门口吉祥物“和善、和德”小精灵，是园花“荷花”的造型，每天微笑着迎接孩子们的到来。

3.“和文化”理念的彰显。在我园到处都可以看到“和文化”理念在环境中的体现，建筑外观的“和文化”理念——彩色的园标“和”与办园宗旨“一切为了孩子和谐发展”醒目地矗立在主建筑的墙面顶端，这就是我园的办园理念；廊道“和文化”墙的呈现——展示在各楼层廊道中的“和慧团队”“和乐教育”“和美环境”系列活动，充分体现出“和文化”潜移默化的育人功能；楼道中的“和文化”——利用三个楼梯转角墙面，展示了园徽的设计理念、园花的含义和园歌《和之歌》；“和园”——利用外场地布置了“和文化”五大块面系列特色大型展示活动……在这里你不仅感受到“和文化”理念的呈现，更可以感受到善德人对“和文化”的精神信仰和孜孜不倦的追求。

二、“和文化”背景下的精神环境创设

1.文化引领，形成教师和谐价值取向。园所文化是一所幼儿园的整体面貌，是在长期的办园实践中积淀起来的共同的心理和行为中体现出来的理念、价值体系及精神价值传统。我们以园所“和文化”精神为引领，从以人为本的视角致力营造充满“和文化”气息的育人环境，打造有助于形成和谐团队的精神氛围，造就教师团队共同的价值取向：一个由六点四色呈水滴状聚向圆心的艺术体——“和”，是我园的园标，它别具匠心地体现了我园“一切为了孩子的和谐发展”的办园宗旨和“和文化”的教育理念。“与孩子——和颜悦色；与同事——和衷共济；与家长——和乐共处”是我园的师训，把教师与孩子、教师与同事、教师与家长之间的关系引向和谐。“和而不同，和合创新”的教风体现了教育的智慧和创新、包容与美德、尊重与平等。吉祥物“和善”“和德”更是诠释了善德人“以和为贵，以善为本，以德为先”的精神风貌。启引着善德人爱生活、爱工作……并毫不懈怠的探索和追寻它的深刻意蕴。“和”成为了善德人遵循的校园文化和精神品质，这种文化引领通过系列活动逐步内化到全体教师的价值观念、思维方式、理想信念、目标追求等精神层面。

2.文化激励，挖掘教师工作潜能。随着以人为本的“和”文化管理理念的提出，我们“和明管理”的一项重要工作就是采用激励的方法，最大限度地将教师潜在的内驱力释放出来，调动其积极性，挖掘其潜能，为实现幼儿园和个人发展目标而努力，获得职业的成就与幸福。为了充分挖掘教师的发展潜能，我们根据园所的发展愿景制定了《教师培养五年目标》，明确提出了在今后5年时间里对教师的培养目标。构建了“教坛新秀——教学能手——学科带头人——名教师”的阶梯式培养体系。同时引导教师根据自身的发展需要制定了《个人专业发展计划》，对教师个人的职业生活进行精心设计，使每位教师明确自己的发展方向，在个人专业成长的道路上享受职业的幸福。为了奖励教师的工作成就，我们还设立“幼儿园奖励功臣名师办法”，园部每年投入奖励资金，实行奖励津贴，充分发挥功臣名师“专业导航”的重要功能，让教师在体验成功的喜悦中迈上更大的成功，充分体现了“和”文化对教师成长的激励与影响。

3.文化关怀，营造善待工作氛围。人都有被接纳、肯定和尊重的需要。“和”文化管理正是以“人文关怀”为根本，怀着善待，对教师的生存与发展给予深情的关注。关怀之善不是被动的施与，而是互相传递，营造民主氛围。在“温馨小屋聊吧”“智慧金点子”系列活动中，园务领导倾听教师们的心声，共同探讨幼儿园的规划和定位，教师的需求和发展，形成了敞开与接纳的民主氛围。关怀之善还在于满含期待和耐心去研究老师的发展规律，了解教师的成长是一个漫长的过程，它需要耐心去等待，并给予最适当的支持、最有利的环境。如针对现在外专业的新教师较多的现象，我们给予了更多的宽容与理解，并采取适合他们的自身成长培训方式：师徒结对、听课沙龙、教育故事等等，让教师们在心灵与心灵、智慧与智慧的碰撞中幸福成长。关怀之善还在于关注教师个体的发展，在教师的群体中，每个人都有自己的个性特点和经验特长，“和”文化管理倡导以真诚、平等对待每一个人，悦纳个性差异，肯定她们的努力，发现她们的闪光点。人非圣贤，孰能无过，对于老师在成长过程中出现一些过失错误，我们也是怀着包容心态去悦纳，在帮教师认识不足的过程中注意保护教师的自尊心，那么，改错的过程反而会激发老师的进一步成长。

（江苏省无锡市善德幼儿园）