小小“跟屁虫”

文｜房欲飞 （上海教育科学院 博士）　编辑｜严芳 插图｜李丽

小小“跟屁虫”

文｜房欲飞 （上海教育科学院 博士）编辑｜严芳 插图｜李丽

两岁多的丁丁越来越像姐姐的“跟屁虫”了。姐姐吃苹果，他也要吃苹果，姐姐画画，他也要画画；姐姐上幼儿园，他也要去上幼儿园；就连姐姐不小心摔了一跤，他也要“摔”到地上才行……小家伙学样乐此不疲，妈妈却焦虑在心：天天这样跟着姐姐学样，长大了没主见怎么办啊？

“学样”能提升宝宝的成长质量

案例中丁丁妈的担心可以理解，其实却不是那么必要的，如果她了解孩子的身心发展规律的话，就会发现，对于这个年龄的小宝宝来说，“学样”实在是在正常不过的行为，他们在“学样”中体验成长的快乐，也在模仿中发展各种行为技能，获得心理方面的滋养，可以说，没有“跟屁虫”这种行为，他们的成长质量反而会大打折扣！

NO1.“学样”让宝宝更好地观察周围的生活

如果宝宝“有样学样”，往往是因为他在用心观察他人的行为。对于成人来说，这样的观察也许算不上什么，对于涉世不久的孩子来说，意义却分外重大，因为周围的生活对他来说还充满了未知的、不熟悉的东西，只有用心观察、学习，他才能逐步获得对这个世界的感性认知，拓展自己的生命体验，增进对生活的理解，“学样”，其实就内含着这样一个前提性的过程，值得鼓励。

NO2.“学样”有利于宝宝习得各种行为技能

家长稍微留心一下就可以发现，我们工作生活中的大部分行为技能，包括刷牙、穿衣、写字等，其实都是通过“学样”习得的，可以说，“学样”其实都是一种非常重要的技能获取方式。对于正在从零开始建构各种行为技能的小宝宝来说，尤其如此。试想，如果周围的人做什么宝宝都视而不见无心“学样”，又将失去多少习得、锻炼各种技能的机会呢？

NO3.“学样”帮助孩子体验到自己的力量

虽然宝宝的很多“学样”行为在成人看来很可笑，小宝宝的内心体验，却远不像成人认为的这么无足轻重。他们“学样”的过程中，不知不觉也在体验着自己的力量，尤其是在能成功模仿到位的时候，那种成就感是成人很难体会到的，也就是在这样的点滴成就感中，孩子体验着自己的力量，积累着对自身能力的信心，如果成人也适时对他们的正面模仿行为进行肯定，这种积极的情感体验还会进一步滋养他们的自我评价。

NO4. “学样”让孩子习惯站在他人立场上考虑问题

“学样”本质上是一种模仿。研究发现，大脑具有使人拥有模仿能力的“镜像神经元”。它不仅仅在做动作时活跃，而且在观察别人做动作时也会活跃。它使人在模仿别人动作的时候设想他人大脑中的意图，比如，孩子观察到姐姐在画画，在投入模仿的同时，也会意识到姐姐想画画了。久而久之，孩子就在这样的“学样”行为中习惯站在他人的角度考虑问题，学会移情，设身处地。

由上述分析可见，“学样”行为对于小宝宝的成长来说，有着不可或缺的价值，可以说这是小生命成长必经的一个过程，喜欢做“跟屁虫”的孩子未必长大后就没有主见。相反，一个有机会通过“学样”获得丰富生命体验、行为技能，更容易做出正确的判断，并对自己的能力充满自信，这样的孩子，又怎会没有主见呢？

家有“跟屁虫”的教养

不要打击孩子的“跟屁虫”行为。对于孩子积极“学样”正面行为的做法，及时表示赞赏，强化孩子模仿的积极性，借以鼓励孩子习得正面的行为技能。

把好安全关。喜欢“学样”年龄的宝宝，由于生活经验的局限，辨识安全隐患的能力还比较差，成人最好把好安全关，类似插插头、开煤气、倒开水等不宜孩子模仿的行为，也要及时制止，以免发生意外。

分解“动作”，让孩子获得成就感。当孩子有心模仿正面行为却在技能方面力不从心时，为了避免孩子产生挫败感，家长也可以在孩子同意的情况下适时介入，为孩子示范必要的行为技能，但示范的时候一定要注意分解成孩子能看懂并容易学样的步骤。比如，孩子可能想学习姐姐穿袜子，但姐姐可能穿得很快，孩子看不清技术要点学不会，这个时候，家长不妨给孩子示范一下要领，但示范的时候，不能再像小姐姐一样一下子套在脚上，而是分解成“慢镜头”一样容易的步骤：先把袜口朝外套在手上翻起来，再套到脚尖上，再拉住袜口边缘套住脚，套到脚后跟的时候顺着脚脖的方向往上提等。这样孩子才更容易学会，并获得学会这项技能的成就感。

父母做好榜样。由于“跟屁虫”的学样对象并不仅限于小姐姐等同龄人，爸爸妈妈也是他偷学的对象，为了尽量给孩子正面的榜样，家长在日常生活中也要做好自身的言行示范。