成都一小学自编教材9门功课变5门

新学期，成都大多学校一年级新生的课表依旧是语、数、外、音、体、美等9门左右的课程。但2016年8月28日，成都市双林小学一年级新生报到，学校发的课本却显得与众不同。新生们领到了“阅读与生活”“思维与科创”“健康与成长”“艺术与表现”及“英语与交际”这5本教材。

针对这一变化，学校表示，从今年9月1日起，该校将开启“馨”课程时代，不仅课程大变，一年级新生使用的课本也是学校自编的，包括“三类五门”，上课方式也将采用长短课和标准课搭配的模式，同时还会实行行政班与走班制教学相结合。有家长表示很新鲜，感觉更国际化了；也有家长担忧学校自编的教材质量是否达标，会不会影响孩子的成绩。

应鼓励学校课改创新

教育部一直号召给小学生减负，号召在中小学开展素质教育。那么如何减负、如何进行素质教育，无疑就该从教材和课程设置开始。而成都市双林小学的做法，也正是基于此的。学校自编的这五本教材，“健康与成长”，整合了体育、心理健康教育和生命生态安全教育；“思维与科创”，整合了数学、科学、信息技术科学和体验特色教育等内容；语文、品德与生活、班会队会整合为“阅读与生活”；音乐、美术、舞蹈和戏剧整合为“艺术与表现”；“英语与交际”则更重视真实情境下的英语口语练习。

每本课本都由名师领衔，负责课本的结构搭建、内容选编、细节打造等，参考并综合了人教版、北师大版、科教版、苏浙沪版和重庆谢家湾小学版等教材的优势，无论是宏观立意还是细节把控，总的来说都是比较科学和超前的。国家确实鼓励学校开发和改编课本教程，也有成功的案例，比如北京亦庄实验小学的全课程就是自编的，课改就很成功。成都双林小学敢于进行课程的整合尝试，也说明了学校师资力量强，办学实力硬。当然，虽然支持课程整合也鼓励这样做，但在课程整合的过程中一定是有争议性的，面对一些争议，我们也可以暂时不去定论它的好坏和利弊，一切以最终实践结果再下定论。

学校自编教材要做到谨慎为之

学校自编教材的初衷肯定是好的，但是过程中会遇到很多问题，如果这些根本问题不能解决，那么丰满的想象必将变成骨感的现实。首先遭遇的就是家长的质疑和反对。让孩子上学，很多家长考虑的一定是让孩子增加知识。虽然对现有的教学模式以及课程划分，家长也是不满意的。可是，毕竟这种传统的模式已经沿袭了很多年，甚至成为了一种固定的模式。在课堂上没有了语文、数学、英语这样的课程了，如何让家长接受？把好事情办好，需要让大家都有接受度、融合度，而不能只是活在自己的理想里。

其次，则是教学衔接的问题。按照这个学校的想法，一二年级采用学校自己编写的教材，到三年级之后再采用国家统一的教材。问题是，在衔接上是不是会出现问题？自编的教材能否有效地与国家的教材水平和层次对接？而且，成都市双林小学只是一所普通的小学，他们自己编写的教材与国家的教学大纲是否合拍？第三，据说虽然实施了义务教育，但是当地小学生上初中，还是需要考试的。而且可能会因为分数的不同，最终进入的中学也不同。那么，学校自己编的教材，在目前的以分数论英雄的时代，能否确保学生的学习成绩呢？

虽然学校自己编写教材的初心是好的，就是想实现教育的改革创新。可是不能不考虑现实的问题，如果完全与家长的期望脱离、与社会的现实脱离，则可能会把好事办成坏事。而且学校自己编写的教材，也应该经过教育部门的检验，而不能把学生当成试验品，当成小白鼠。