初中历史课堂问题法的有效运用

钟文娟

摘 要：在新课程改革标准的背景下，如何让拥有厚重的积淀的历史课堂散发时代感，充分发挥历史教师的聪明才智，不断创新教学方法，让学生爱上历史，从真正意义上促进学生的个人发展，是值得所有教师思考和本文重点探讨的问题。

关键词：初中历史 课堂问题法 运用

课堂问题法是一种行之有效的教学方法，其实任何一门学科的课堂，都是由一个接一个的问题串联起来的，课堂问题法能够有效地调动学生的学习热情，使整堂课的教学内容连贯而富有逻辑性。那么，在初中历史课堂上，该如何有效运用问题法呢？

一、设计问题

众所周知，问题法是受广大教师欢迎的一种教学方法，但具体设计什么类型的问题，所起到的效果也大不相同。因此，在进行教学设计的过程中，关于问题的设置，教师要尤其花费一番功夫。首先，问题的设置要有意义、有价值。一个全班都会回答或全班都不会回答的问题就是没有价值的，设计问题的宗旨在于创设问题情境，引发学生的思考，教师要回归教材，对教学内容做到扎实的把握，心中有数；其次，把握提出问题的时机。教师不能为了提问而提问，也要留给学生思考的空间，或给学生提供提出问题的机会，以此来培养学生勇于质疑的精神与创造性；昀后，优化提问过程，用生动形象的语言将学生带入情境，让问题的提出不显得突兀，而是如行云流水般自然流畅。

例如，在讲授《十年“文化大革命”的内乱》这一节课时，我设计了如下的课堂导入：同学们，大家听说过“文化大革命”吗？有人知道它维持了多久和起止时间吗？它的性质是什么呢？因为考虑到如今学生掌握的信息资源十分丰富，对于一些耳熟能详的历史事件能够略知一二，因此在这节课的伊始我将一连串的三个基本问题抛给学生，由学生作答，从而自然而然地进入到了这节课的教学当中。

二、思考问题

很多老师在教学过程中经常出现这样的问题：问题抛出来，学生中没有人回答，索性自问自答，整节课都在这种模式中度过，像这样的问题设置显然已经失去了原本的意义。新课程改革标准提出了“生本”的教育理念，要求我们在课堂上充分凸显学生的主体性，让学生成为课堂真正的主人。诚然，学生是学习的主体，包括我们在实施问题法教学时，问题都是为学生而设置，自然也要让学生成为思考的主体，留给学生充分的思考时间。如果大部分学生的思考结果不尽人意，那么教师就要反思自己问题的设置是否存在问题；如果学生的答案有所偏差，教师要通过引导的方式，培养学生逐渐形成历史思维。

例如，在讲授《汉武帝的文治武功》这一课时，结束了汉武帝所面临的社会问题困境这一部分的讲解，我没有立即讲述与之对应的解决方法，而是引导学生以小组为单位进行思考：如果你是汉武帝，你会从哪些方面入手解决这些问题呢？班级里有很多男孩子对汉武帝的生平和故事十分感兴

趣，做出了精彩的发言，课堂爆发出了一阵又一阵的掌声，十分热闹。

三、讨论问题

历史学科为一门人文学科，很多问题是没有标准答案的，而是仁者见仁，智者见智。我们希望培养出来的学生是独立精神、自由思想的创新型人才，而不是学校工厂所生产出来的考试机器。因此，在很多问题的处理上，要更多地体现灵活性和开放性，无关于对错，只要学生能够自圆其说、言之成理即可。历史课堂可以成为学生表达观点、展示自我的一个平台。

例如，在讲授完三次工业革命后，我布置学生通过表格的形式将三次工业革命的异同点进行比较，以此来培养学生的总结能力，让学生站在不同的角度来学习历史、了解历史。对于学生来说，这是一项有些难度的任务，因此可以同桌之间相互配合、团结协作，共同完成，集思广益的过程也是取人之长、补己之短的过程，在学习的过程中促进情商教育，快乐学习、快乐成长。

四、解释问题

在提出问题、回答问题后，往往容易被忽略的一个环节就是教师的评价与解释。初中生正值迅速发展的青春期，渴望得到老师的认可和鼓励，教师要充分结合学生的身心发展特点，借此机会给予他们正面的肯定，期待看到学生更大的进步。如果在学生进行了一番有效的思考，却并没有得到老师评价的话，学生的积极性自然会被削弱。因此，教师一定要及时、合理地进行教学评价，并且学会运用生动幽默的教学语言，起到润物细无声的作用。

如果，学生的回答有些不尽人意，教师可以从另一个角度来进行评价：“谢谢你，虽然答案有失偏颇，但是你说得很清楚，层次非常清晰，也表明了你自己的观点，希望下次多加思考。”这样委婉的表达，不会打击学生的积极性，也指出了其存在的问题。

总而言之，作为初中历史教师，时常觉得自己任重而道远，要将厚重的历史讲出新意、讲出水平，除问题法之外，一定还有很多行之有效的教学方法等待我们去探索、发现、并且运用到初中历史的课堂中，让初中历史课堂变得更加丰富多彩，从而让学生爱上历史、爱上历史课！

参考文献：

[1]陈丽，有的放矢，活化历史课堂-初中历史课堂出现的问题及解决方法之探讨[J].中学教学参考，2012（24）.

[2]尹晓欢，初中历史课堂探究性学习研究[J].科技创新导报，2014（27）.