高职院校学前教育类学生职业道德教育研究

段国强

摘 要：分析加强高职院校学前教育类学生职业道德教育的意义，结合高等教育的发展规律和高职院校的特点，提出相应的培养措施和方法，通过学校的教育和学生自身的不断提高，促使高职院校培养更好更多的学前教育接班人。

关键词：学前教育类 学生 高职院校 职业道德教育

进入 21世纪，伴随着我国经济的发展和人口结构的变化，人们对于子女教育的重视程度在不断提高。尤其是学前教育机构的私立化后，家长有了更多的选择机会，这对学前教育机构的发展提出了更高的要求，除了要求教师的专业化外，还重视教师的职业道德。作为培养学前教育一线教师的高职院校，如何加强对学生的职业道德的培养，使广大毕业生更好的服务于党的教育事业，构建社会主义和谐社会，成为目前高职院校学前教育类专业的一项重要研究课题。

一、加强高职院校学前教育类学生职业道德教育的意义

梁启超先生认为：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”可见少年儿童的教育发展至关重要。每年全国两会期间，人大代表和政协委员都会提出大量与学前教育相关的提案。尤其是近几年，由于国家对于二胎政策的开放，给学前教育行业带了巨大的发展空间。但与此同时学前教育类教师的职业道德等方面存在不足而产生了大量的社会问题。“幼师欺负小朋友、变态折磨、虐待小朋友”的案件层出不穷，在一定程度上影响了社会的安定和谐，受到了党和国家的高度重视。作为培养未来学前教育类教师的高职院校，更应该重视学生在校期间的职业道德教育。

（一）加强职业道德教育是培养合格学前教育工作者的基本要求

《中华人民共和国教师法》明确要求，教师不仅仅要有过硬的专业技能，更要具有强烈的教师责任感。将爱心、耐心、细心贯穿于整个教育过程之中，而这些正是学前教育类教师职业道德中不可缺少的一部分。由于学前教育的对象是儿童，儿童正处于接触和了解社会的起步阶段，完全没有判断能力和自我意识，他们对于学前教育教师的信任度和效仿度极高。而儿童的行为习惯一旦养成，很难改变，一些缺乏职业道德的学前教育教师在工作过程中恐吓儿童、嘲笑儿童。导致很多儿童缺乏自信心，对社会以及他人产生畏惧感。给儿童留下心理阴影，即使在成年之后也很难融入社会，甚至走上违法犯罪的道路。

（二）加强职业道德教育是遵守教育发展规律的内在要求

“十年树木，百年树人”，教育是一个短期看不到效果的工作，可能五年、十年之后儿童接受教育的效果才能表现出来。但是教育具有伦理性的特点，对于任何一个人来说只有一次，如果一个儿童在幼儿时期接受的教育是失败的，那将会对这名幼儿一生产生不利的影响，而且很难进行后期的干预。

对于学前教育类学生而言。在学校学习期间如果能够系统的学习职业道德教育，并将之内化到自己的思想，付诸于以后的工作，那么对于他们后期的学前教育工作是有巨大的帮助。高职院校把“职业价值、态度、行为和伦理”与学生掌握的学前教育理论合理有效的结合，将会为国家学前教育事业的发展培养出更多合格的毕业生。所以高职院校在对学生进行培养的过程中应该遵守“德”“才”兼备的教育发展规律，不能重才轻德。

（三）加强职业道德教育是全面构建社会主义和谐社会的必然要求

党在十八大报告中指出要全面建成社会主义小康社会，要求人与人、人与自然、代际之前和谐相处，协调发展。而近年来出现的“幼师欺负小朋友、变态折磨、虐待小朋友”的案件不利于社会主义和谐社会的建设。此类事件的发生导致很多幼儿家长选择幼儿教育机构时往往形成扎堆，导致教育资源分配不均。很多家长为幼儿入园花钱找关系，托人情。形成教育腐败等社会负面现象的出现。不利于社会和谐、健康、有序发展。

二、加强高职院校学前教育类学生职业道德教育的措施

对学前教育类学生进行职业道德教育应该坚持“技能为用，师德为体”的原则，可以从以下几个方面入手：

（一）把职业道德教育贯穿于各课教学中

对于学前教育类学生，相关任课教师要将职业道德教育的内容与所授专业课相结合，从理论上丰富学生对于职业道德的认知；同时对于学生的职业道德教育也要起到身先士卒的作用，学生具有很强的效仿能力，教师的敬业精神和对学生的态度，会影响学生毕业以后工作的职业道德水平。

作为高职院校学前教育类的学生，敬业感的培养是塑造毕业生优秀职业道德品质的关键，学生应当认同和接受教育育人的神圣使命是幼儿灵魂的工程师。学校要将敬业感的意识根植于学生心中，培养学生的事业心，树立服务社会的意识，发扬人道主义精神。作为高职院校应该将职业道德教育贯穿于不同学科，对学生进行潜移默化的影响，培养学生正确的人生观。

（二）加大职业道德教育的实践力度

道德教育就是将知、情、信、意、行之间进行合理化转化，昀终要落实到实际行动中来，职业道德教育也是如此。学校应该加大学生职业道德教育的实践力度，尤其是在学生实习期间，不能任由其发展，应该和相关实习老师进行协商沟通，实行一对一的职业道德教育培养模式。

职业道德教育不能仅停留在理论层面，要组织学生采用调查，走访，参观等形式，了解目前学前教育机构教师的职业道德现状，通过讨论，分析研究、体验等不同形式，激发学生的学习兴趣。培养学生的思考能力，把思考的理论成果固化为学生的职业道德认识，昀后落实到具体行为。

（三）加强专业教师队伍建设

对于高职院校学前教育类学生进行职业道德教育，必须要有专业的师资队伍，不能由思想政治教育专业教师兼任，也不能由其他行政人员或相关教师兼任。专业教师除了具有道德教育相关知识背景，同时还需要具备学前教育学、学前心理学的相关知识。定期对专业教师进行培训，加强教师之间的交流学习，与时俱进，不断充实新知识。将师生比缩小趋于合理化，使职业道德教育真正落到实处。

三、结语

高职院校学前教育类学生的职业道德教育对于我们国家的教育事业发展具有举足轻重的作用，关系到祖国的未来和民族的希望。需要国家，社会，学校以及学生自身共同努力完成，此项工作艰巨而神圣，需要狠抓，常抓。通过科学的理论指导和行之有效的实践相结合，才能取得预期效果。

参考文献：

[1]张国华.高等职业学院德育问题研究[D].华中师范大学，2005.