浅谈小班幼儿良好生活习惯的培养

陈小辉

摘 要：良好习惯的培养是一个塑造人的过程，它将影响一个人的一生，会让人受益一生。所以在幼儿时期，教师应该着重对孩子们进行良好习惯的养成教育。小班幼儿没有清晰的遵规守纪意识，其行为通常带有鲜明的主观意愿，加上小班幼儿的可塑性较强，通过适当的引导，能够促进其良好习惯的养成。同时，在家庭教育中有针对性地对家长进行指导，通过幼儿园与家长通力合作，更能有效促进小班幼儿良好生活习惯的养成。此文对小班幼儿良好生活习惯的培养进行了分析。

关键词：小班 幼儿教学 生活习惯

著名教育家叶圣陶先生也说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不轻易。”幼儿时期是培养幼儿良好行为习惯的关键时期，家庭教育和学前教育阶段是幼儿形成良好行为习惯的重要时期，幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要。而良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成的事，要培养一个人良好的行为习惯，必须从小抓起，从幼儿抓起，从培养孩子良好的习惯开始。幼儿时期正处在人生的初始阶段，如果在这一时期养成饮食、睡眠、学习、卫生、文明礼貌等方面的好习惯，将会终身受益。那么，如何培养幼儿良好的行为习惯呢？

一、兴趣导学，激发幼儿学习良好的生活习惯动力

兴趣教学是素质教育过程中追求的时尚教学法，在幼儿教育过程中连接兴趣的导向，不仅可以培养幼儿学习的积极性，还可以不断挖掘出他们内在的原动力。幼儿入园初期，为了帮助幼儿正确认识自己的毛巾与口杯，教师应从幼儿感兴趣的东西下手。众所周知，幼儿通常喜欢卡通图片，因此特地准备一套和毛巾杯子记号一样的卡通小图片。在进行分组活动的时候，请幼儿依照自己的意愿进行自由选择，选择自己特别喜欢的一张卡通图片，看一看此卡通图片上有什么，然后到杯子架与毛巾架前分别找出和自己手中的卡通图片一模一样的标记。这时，我们可以告诉幼儿：“好孩子，你找到了自己的小杯子与毛巾，这张漂亮的卡通图片就送给你作为奖励。”这样孩子们就会积极地参与到活动中来，并很快就认识了自己的毛巾与杯子。积极的态度是幼儿掌握良好生活习惯的基础。

二、更新观念，引导幼儿认识良好的生活习惯行为

在对小班幼儿生活习惯进行培养的时候，幼儿园教师的首要任务就是怎样使孩子们真正地意识到什么才是良好的生活习惯，每个孩子的生活习惯与家庭环境都不一样，对于很多生活习惯的正确与否并不是很清楚，因此教师应该对幼儿必须有明确的要求与规范，例如不可以任意打小朋友，不可以故意欺负小朋友，吃饭不可以大声喧哗，等等。对于幼儿的恶劣习惯而言，幼儿教师不只是对幼儿进行批评，而是要更新观念，正确对待不良习惯的幼儿，耐心细心地进行示范与讲解，让幼儿能够真正了解良好习惯的概念。例如：刚进幼儿园的小朋友，对于椅子的取放缺乏良好习惯的概念，通常都会制造出较大的响声，而且有的小朋友把椅子当作马骑，在地上不停地骑着小椅子。此时，老师就应该让幼儿理解取放椅子的正确方法。老师可以用多种形式引导小朋友认识正确的行为，如：昨晚老师听到教室里有一片哭声，居然是小椅子在哭泣，它告诉老师说同学们都不爱惜它，总是欺负它。这时教室突然变得安静，此时，老师把正确取放椅子的行为教给小朋友，在这以后，孩子们都了解了正确取放椅子的方法。充分利用多种形式可以更好地促使小朋友们认识良好生活习惯的行为。

三、寓教于乐，培养幼儿良好的生活习惯意识。

在对小班幼儿生活习惯进行培养的时候，幼儿园的老师们可以通过儿歌以及故事来激励幼儿，引导幼儿主动去学习，以保证形成良好生活习惯。小朋友都比较天真与单纯，都喜欢听儿歌以及故事，老师挑选那些较为积极向上、健康和有教育意义的故事讲给小朋友们听，不仅可以触动幼儿的心灵，而且还可以潜移默化地培养幼儿良好的生活习惯意识，鼓励小朋友们奋勇向前。例如：老师通过讲解《大公鸡和漏嘴巴》的故事，让小朋友们了解正确的吃饭方法，让幼儿理解弄得满地与满桌子都是饭粒的行为是不对的；还可以通过儿歌来规范幼儿的日常生活行为，例如：学唱《洗手歌》，使小朋友了解了正确洗手的方法；学唱《叠衣歌》，使小朋友了解叠衣服的正确方法。故事和儿歌是幼儿对现实世界独特的感受、认识和想象，是幼儿世界的真、善、美，是幼儿纯真的情感世界和奇妙的想象世界等幼儿在现实中的生活。而儿童时期正是大脑和脑神经细胞急剧发育的时期，故事中的人物形象和语词及故事情节能迅速被大脑接受并储存，进一步刺激大脑皮层的增生。因此有目的、有针对性地讲故事、学儿歌，能使幼儿通过科学的训练进而使智力得到提高，意识得到培养，这种行之有效的方法能更好地培养小朋友良好的生活习惯意识及行为。

四、榜样示范，培养幼儿拥有良好的生活习惯能力。

榜样示范是幼儿园教育的方式之一，也就是通过反面和正面的榜样为小朋友们树立正确的行为准则与范例，寓浅显的道理在榜样事件当中，为小朋友们供应正确的范例，引起幼儿模仿。这一方法移至行为习惯的培养，也一样起到很好的作用。每个人都有虚荣心，特别是在幼儿时期，他们的虚荣心更加强。所以我们要在幼儿教学中多些鼓励与表扬，帮助他们迅速的成长。如：我发现大部分刚进幼儿园不久的小朋友玩完玩具之后，都随手丢在一旁不去理会，我经常为收拾玩具而苦恼。有次我对玩具进行检查的时候，发现鑫鑫小朋友每次玩完玩具之后都会把玩具收拾得整整齐齐，于是我就在集体活动的时候对他进行了表扬，并号召其他的小朋友都向他学习，爱惜自己的玩具，保护好自己的东西。第二天，游戏之后很多小朋友都学习鑫鑫的样子，认真地收起玩具，我也都对他们一一进行了的表扬。为了巩固这个习惯，我还特地制作了两面大拇指，每次活动完后都进行了评比，获得大拇指的那一组为大拇指组。这样不但使幼儿养成了良好的生活习惯，而且培养了他们的集体荣誉感。利用这一方法，培养了幼儿对体育器材、对区域材料、对生活用品的拿取及摆放，大大提高了幼儿的动手动脑的能力，促使孩子们拥有了良好生活习惯的能力。

五、游戏训练，促使幼儿形成良好的生活习惯。

在对小班幼儿生活习惯进行培养的时候，老师抓住幼儿的心理特征，可以通过有教育意义的游戏来调动幼儿主动学习的热情与积极性。比如将平常穿衣、穿鞋与吃饭等编成不同形式的小游戏，让幼儿在做游戏的时候学习自理技能，培养自理能力，并自己主动地去完成，促使幼儿掌握一些基本的技能，形成良好的生活习惯。例如：运用“娃娃家”的游戏教小朋友们学习合理有序地穿脱衣服，我让幼儿从家里带来自己喜欢的娃娃，并收集一些娃娃的衣服，然后与幼儿一起玩布娃娃穿衣服的游戏。在玩的过程当中，教师让小朋友们清楚衣服每个部位的名称，如：纽扣、衣袖、裤腿、衣领等，并且告诉小朋友穿每一个部位的方法。通过不断的练习，小朋友们迅速掌握了诀窍，教学进一步延伸，我教他们怎样自己穿衣服。为了使小朋友们穿得又快又好，我还组织幼儿玩“穿衣比赛”游戏，小朋友为了争夺第一名，都在非常认真地练习。教师要多收集各种材料，总结各方教学经验，把生活技能教学内容寓于生动活泼的游戏上，就能达到事半功倍的成效。在培养幼儿学习生活技巧的同时培养幼儿的上进心和责任心，培养幼儿形成自己的事自己做的生活习惯。

六、家园结合，确保幼儿保持良好生活习惯。

我国著名的教育学家陈鹤琴先生说：“幼稚教育是一项非常复杂的事情，不是家庭方面能够单独胜任的，也不是幼稚园一方面能够单独胜任的，一定要两方面结合才能取得充分的成效。”在对幼儿进行教育的时候，家长的工作对我们老师而言是必不可少的，大量小朋友的脾气性格都能够从家长那得到想要的信息，这对每个小朋友进行因材施教是非常重要的。我们老师对小朋友们每个方面的培养，也需要家长进行协助配合，这样小朋友在家里才能够得到锻炼，得到提高。小朋友刚进幼儿园的时候，老师要多多和家长进行意见交换，发现了什么问题，及时与家长一起商量解决的措施，取得教育观点的一致性，力求家长与幼儿园配合做好教育。在家里以同样的标准要求幼儿做力所能及的事情，例如：开饭的时候帮助大人擦桌子、摆碗筷，玩完玩具后自己收拾玩具，等等。培养幼儿养成良好生活习惯，并不是一朝一夕就能完成的，这需要家长、教师和幼儿相互配合，经过一个很长的过程。

七、结束语

总而言之，小班幼儿良好生活习惯的培养是一个持续的过程，它需要老师的教育智慧，它需要孩子们的共同努力，它更加需要教师的细心和耐心，它还需要家长与教师的通力合作。我们相信，只要我们坚定培养目标，持之以恒，养成幼儿良好的生活习惯一定会取得丰硕的成果。

参考文献：

[1]陈萍.如何培养小班幼儿良好的生活习惯[J].考试周刊，2012，（42）

[2]陶静.浅谈小班幼儿生活习惯的培养》[J].当代幼教， 2012（9）

[3]章莹.培养小班幼儿自我服务能力的有效方法》[J].考试周刊，2014（8）