浅谈小学语文教学如何设计高效课堂

何彦红

【摘要】在这个经济信息飞速发展的时代，教育已经引起国民的高度重视，新课改的大力实施下，教育理念在转变，教学方法在改革，教学科目在逐渐完善，小学语文教育已经成为一所学校重要的教育学科。如何设计高效的语文课堂也成为我们语文教师的艰巨且光荣的任务。

【关键词】小学生;教学;高效课堂;途径

【中图分类号】G623                                                                【文献标识码】A

随着社会的发展，小学语文教育已经渗入到学校的每一个教育教学环节。从校园文化建设，班级文化建设，环境建设，以及各个学科的教学中，无一不渗透着语文教育。在这里，我将结合个人的教学经验谈一谈如何在语文教学中设计高效课堂。

一、与实践有效结合

以小学语文学科领域的知识技能为工具，通过实践活动，将知识技能进行重组和拓展延伸，注重实践，探究有效地、富有情趣的语文综合性学习教学，运用小学语文学科知识，开展综合实践活动，将综合实践活动探究式的学习方式运用于小学语文综合性学习教学之中，尝试小学语文综合性学习课程整合，结合实际，开发各种课程资源，设计与综合实践联系紧密的语文综合实践活动课，实现由语文课延伸的语文综合实践活动课。比如了解课文表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗，体会作者是怎样写出民俗特点的。还可以结合课文的学习，就自己感兴趣的某个方面，如，节日、服饰、饮食、民居等，运用以前学到的方法，开展调查活动，了解自己身边的民风民俗。

二、加强习作教学

习作教学一直是小学语文教学的重点和难点，特别是高年级习作要求也越来越高。随着年级的升高，小学生在习作中畏难情绪越发严重，究其原因，主要是学生无话可说，无素材可写，造成难以下笔的现象。叶圣陶先生在《论写作教学》中明确指出：“训练学生写作，必须注重于倾吐他们的积蓄。”在语文教学听、说、读、写的训练中，“说”与“写”的关系紧密。因此，我们结合小学语文习作教学，通过“设场景，拓思路——巧积累，促写作——讲技巧，写真情”的模式，把口语交际训练与写作训练紧密结合起来，引领学生以说为媒，以说促写，拉近学生生活与作文的距离，减小写作坡度，提高习作课堂教学实效，有效提高学生写作能力。

三、以竞赛促学习

针对孩子好胜的心理，引入竞争机制，能收到较好的效果。教师可要求学生分别为个人和小组打分，这样充分调动学生口语交际的能力结构要素，使得倾听、表达、应对更为积极、主动。其次，适当利用口语交际课开展简单的辩论赛，如我让学生围绕“小学生上网好处多还是上网坏处多”进行辩论。我先让学生先确定自己的观点，再出示辩论的要求，然后在组内自由练说，学生因为事先搜集了大量的资料，所以辩论起来有板有眼。最后在全班展开辩论并进行评议，评选出了“最佳辩手”“最佳辩论小组”;得奖的同学尝到成功的喜悦，失败者分析原因，争取下次夺魁。正如比赛中运动员注入兴奋剂一样，辩论赛引发学生积极搜集资料的兴趣。

四、注重国学培养

古诗词是中国文化的瑰宝，它句式整齐，韵律感强，朗朗上口，易读易记，深受人们喜爱。让学生从小诵读古诗词，不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。在平时的教学中，我们可以要求每周背一诗（词）。古语有云“书读百遍，其意自见”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等，其中“见”“作”“吟”均是有所感悟的表现，也是语感的初步生成。这样积累一多，语感不断得以积淀，学生的语文素养自然也就形成了。

五、善于鼓励学生

在一些学生互评环节。教师要注意巡视，特别是对于那些成绩不太好或者胆小怯场等的学生，教育学生在指出其他学生的作文不足时要予以肯定和鼓励，提出建设性的建议。注意使用礼貌用语，既要实事求是地肯定他们的优点，又要态度诚恳地指出同学的缺点，以免伤了学生的自尊心和学习积极性。只要教师及时引导学生做出有效的评价，把评价的面放宽，多去注意学生评价的技巧，充分调动积极性和主动性。

六、养成良好的阅读习惯

现在不少小学生到毕业时还不会读书，朗读时丢字加字，甚至读破句。看课外书籍，走马观花，不求甚解。所以我们从低年级起就要注重培养学生良好的阅读习惯。比如：认真读书的习惯;既让学生正确流利的读，不能加字也不能减字，把句子读通顺，读流利;带着问题读书的习惯：老师有目的的提出问题，或者让学生根据自己的朗读理解提出有价值的问题，带着所提出的问题去读课文，以达到理解课文的目的。再好的记性不如一个烂笔头子，让学生养成每次读书之前，在手边放一支笔，把自己认为优美的句段，精辟的词句画出来，读完一段话当自己感觉有质疑的时候，提出自己的问题，和老师同学分析，解疑;感觉读的这段话好的时候，说说好在哪里，和同学共享。

七、总结

语文学习的基本途径是积累与训练。常言道：“得法于课内，得益于课外”的道理就是如此。我们教师只要与实践有效结合、加强习作教学、以竞赛促学习、善于鼓励学生、注重学生的国学培养、养成学生良好的阅读习惯，打造高效的语文课堂必将实现。

参考文献

[1]徐艳.学习方法在小学语文教学中的重要性[J].学周刊，2015（1）.

（编辑：马梦杰）