浅析中学语文教学中的情感教育

董晓梅

【摘要】从某种程度上讲，情感教育属于中学语文教学过程中的关键性环节与教学手段，其不仅能够培养学生正确价值观，还可以促进中学语文教学工作的健康发展。本文就中学语文教学中情感教育的特点以及教学策略展开详细论述。

【关键词】中学语文;教学;情感教育

【中图分类号】G632                                                                【文献标识码】A

现阶段，中学语文教学的情感教育主要是指在借助语文教材中认知因素的前提下，充分挖掘教材当中的大量情感因素，使其发挥更好的教育作用。结合文学作品自身的思想内容，积极创设良好的作品情境，采用教师生动讲解以及学生深情朗读等教学方式，真正激发学生的内心情感，从而使其与作品产生一定的共鸣，有效启迪学生心智以及陶冶学生情操。

一、中学语文情感教育的特点分析

（一）情感教育的情感化

为了更好发挥中学语文的作用，中学语文教师们应该在日常语文教学活动中有效运用情感教育，借助情感来打动人心，并通过美好事物唤起人们的情绪反应，激发教师的教学热情以及学生的学习积极性，从而使教师与学生可以实现情感上的交流与沟通，达到精神塑造以及情感升华的效果。在语文教师的实际教学期间，学生们更多的会被教师自身情感的释放所感染，引起教师以及学生对于语文教材内容的多种情绪与情感，从根本上实现情感上的相互影响以及相互促进，让中学语文教学充满幸福感，提升教学的满意度。

（二）情感教育的审美化

中学语文情感教育中包涵着大量审美因素，而且也有着与其他学科所不同的审美功能，其课程审美目标可以给情感教育带来美妙魅力。从语文情感教育审美目标上来看，主要包括以下几个方面：首先是大力培养对于美的感知力度，从而让学生在实际学习与生活当中去感受美，然后在教学期间，感受更为丰富的知识内涵、更为优美化的语言形式以及现代艺术作品，让学生体验色彩美以及结构之美;其次，培养学生对于审美的理解力，将其与相关的审美材料进行有机结合，对学生传授一些审美知识，积极引导学生更为深入地去了解自然美景、艺术美以及社会美。再次，大力培养学生们对于美的创造力，进而出美的创造力，必须要鼓励美以及创造美的追求。此外，中学生在学习生活当中，也可以将自己的想法或者是感受以及听到的与看到的东西，进行详细整理，把想法与感受整理成语言形式。这对于学生来说本身就是超越与创造。

二、中学语文教学中的情感教育策略

（一）在中学语文阅读教学中开展情感教育

情感教育属于语文教学活动中的重要环节，也应该体现在中学语文教学过程的方方面面。阅读教学作为中学语文教学的组成部分，在实际教学环节中，不仅能够对学生自身阅读范围与视野空间起到一定的拓展作用，同时也可以让学生更好地认识世界以及获取知识。此外，在中学语文阅读教学过程中，教师作为语文阅读作品与学生间的情感化交流桥梁，中学语文教师应该借助自己较为丰富的情感体验来设置有利情境，从而使学生进入到文章情感当中去。在学习杨绛的《老王》的时候，作者刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象，流露出同情、尊重之情，语文教师也应该关注学生学习期间情感的变化与情感体验。教师可以带着感情去为学生朗读，从而让学生更好以及更加深刻地感受作品、理解课文内容，将学生们对于作品内容的认识从感性上升到理性角度，并作为情感教育中重要一环。

（二）在中学语文写作教学中开展情感教育

中学语文写作教学中的一个重要问题是教师往往对于学生真实情感的表达教学束手无策。实际教学期间，教师会发现学生很难准确表达自己内心情感，所写出来的作品难以打动人心，平白无味的。该问题的原因就在于情感没有得到充分发挥。所以，中学语文教师必须要高度重视对学生实施情感教育，关注学生在情感潜力上的发挥以及培养。而且在实际教学期间，教师应大力培养学生自身的情感价值观，学会欣赏作品当中的优美句子，并带着感情去欣赏，然后引导学生去模仿以及学习该种写作技巧以及写作方法等。例如在学习朱自清《背影》的时候，教师可以引导学生去模仿倒叙的写作技巧，以自己对父亲的感情为基线，将亲情作为主题进行写作。学语文教师应强化与学生在写作中的情感交流，引导学生准确表达感情，从根本上提升语文写作水平。

（三）以行动情，挖掘中学语文教学中的情感因素

从某种程度上讲，情感属于改变旧情感以及培养新情感的重要途径与手段。因此，在中学语文课堂教学中，教师们应高度重视学生真实体验的获得，真诚袒露自身内心世界，纯真表露情感意志，从而使学生所感受到的情感得到不断深化，提升熏陶感悟效果。比如在学习中学语文课文《天净沙·秋思》的时候，教师可以指导学生读诗作画，将那种悲凉意境展现到自己的画作之中，使整首诗更加具有形象感;再如学习《鲁提辖拳打镇关西》课文的时候，语文教师应首先指导学生对鲁提辖的三拳进行慢慢体味，借助动作模仿，表露出对于恶人的痛恨，进而调动学生自己的情绪，然后使情绪在实践当中凸显出来，对作品内容进行深层次理解。

三、结语

总而言之，中学语文教学当中的情感教育是一项专业性以及科学性都相对较强的教学手段，直接关系到中学语文教学质量水平的提升。此外，随着现代经济全球化趋势的发展，社会对于综合能力相对较强的复合型人才的需求逐渐增大，情感教育应用到教育领域已经成为重要发展方向。因此，在实际教学过程中，我们应高度重视情感教育在语文阅读教学以及写作教学等教学活动中的应用，发挥其真正作用。

参考文献

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[2]肖映春.浅谈中学语文教学中的情感教育[J].思茅师范高等专科学校学报，2012（2）.

[3]朱博，袁君兰.浅谈中学语文教学情感教育[J].教育教学论坛，2012（40）.

[4]杨文颖.情感教育对中学语文教学的推动[J].语文建设，2014（12）.

（编辑：陈岑）