对初中语文公开课的几点认识

韩莉

【摘要】每学期的公开课是教研活动的重要环节，校内的，校外的，示范课，展示课，研讨课，各种赛课，形式多样，内容丰富，作为从事初中语文教学的教师，在长期的听课活动中，收获很多的同时，我也在不断地思考，今天，就我的几点粗浅的认识，与各位同仁探讨。

【关键词】语文公开课;课堂问题

【中图分类号】G632                                                                【文献标识码】A

公开课是日常教学教研的重要组成，具有很强的示范性，它既为常态教学提供参照，也传递崭新的课程理念，更是教师提升自己教学技能的重要环节，因此，公开课受到学校和教师的一致重视。

也许是过于求新求全，当前中学语文公开课教学的课堂上总有太多的表演成分，以致忽视了课堂教学的求真务实，更谈不上高效教学了。公开课的课堂上，我认为以下几个问题应该予以重视。

首先，多媒体的使用要有“度”。多媒体对教学起到了极大的推动作用，可以很好调动起课堂气氛，教师能完整的展现自己的教学内容，也能节省不少课堂时间，同时，通过一些形象化的图片或是影像的呈现也能激发学生的学习兴趣。因此，语文公开课上没有不使用它的。但是，多媒体过多过滥往往会冲淡教学主题，引起审美疲劳，内容和知识点过多，学生也无法及时消化和吸收。更重要的是，语文学习的特点之一是调动学生的想象力，使他们产生画面感，如果以多媒体画面代替学生头脑中的画面，这是对文字美的伤害，也是对学生想象力的破坏。《新课程标准》指出，阅读教学必须“鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。”比如《小石潭记》的公开课，有的教师出示的画面非常精美，小石潭犹如一幅油画呈现在我们面前，但是，这不是属于学生的，这是教师“告诉”学生的，学生会把这幅画记得很清楚，可却没能把情感放进去。如果在日常教学中形成了这样的习惯，那么我们的学生将失去对文字的敏感，语文学习将会变得无趣。现在，很多教师害怕批改作文，原因之一是学生的语言干巴巴，缺乏表现力，我想，是不是多媒体的过度让学生们的头脑懒起来了？只会看图，只喜欢看图，文字变成第二位的了，语感、体验和领悟都谈不到了。

其次，学生们的讨论交流活动是课堂上必不可少的，公开课上都有学生们的合作讨论，大多是教师设置好问题，学生们围绕问题去讨论。教师可谓是花了一番心思，学生们也能讨论得沸沸扬扬，可是最终，教师仍是按照原先的设置来摆出标准的答案，硬生生强加和灌输给学生，对学生们的辛苦讨论和交流的成果不与点评，使讨论沦为形式，成了表演。实际上，有时候学生们的表达非常有情感，他们的看法的确与答案不一致，可是我们的教师没有与他们交流，没有进行引导，也许是受到课堂时间的限制，也许是不愿影响教学进程的完整性，也许是不想与教学目标发生冲突，于是，他们只是简单地摇摇头。教师是在教，那就只需要学生们学吗？课程和学生才是课堂的主体，评委和其他听课者是次要的，教师要能够随机应变调整好自己的教学，不能一味地按照教学进程走，要懂得随机应变，抓住学生的亮点，让课堂迸发光彩。当然，有的学生可能会背离问题，一味表现自己的“口才”，教师更应及时应对。

其实大部分学生都很乐意上公开课，初中时期的学生有好奇心，也不乏表现欲，他们希望自己有与众不同的地方，给老师留下深刻的印象。我发现，孩子们在公开课上的表现大多比平时好，有不少学生提前做了充分的预习，课堂上与老师的配合也相当默契。我们常常感叹，这如果是平时的教学状态该有多好！也可能，孩子们的这种乐意无形中也使公开课有了表演的成分吧。

再次，语文教学还是应该围绕课本本身，不能过分追求课外延伸。有些教师希望自己的课堂很有现实感，一节课的一半时间都在拓展延伸，文本则被忽视，看起来五光十色，实则浪费时间。叶圣陶先生早就讲过“课文不过是个例子”，只有学好了这个例子，才能懂得举一反三，才能去课外延伸。尤其在公开课上，教师必须掌握好课内课外的时间比例，必须认真思考：延伸的角度是什么，它的意义何在，与课本的联系在哪里诸多问题，不能喧宾夺主。同时，还要充分考虑到学生的差异，他们在认知能力和情境判断力上都存在的个体性。总之，教师应该脚踏实地，让课堂回到教学本身上，不能偏离语文教学的特点和规律，要重视对学生基本语文素养的培养。

无论是公开课还是平时上课，课堂都必须求真务实，才能让学生“学有所得”。真实的教，真实的学，不让课堂每一分虚过，不让每一个学生虚坐，还原一个最真实的课堂，这才是真正的教学。我们的课堂不是竞技场，而是学生汲取知识的舞台，锤炼能力的阵地。因此，求真务实才是教师应有的坚持。只要做到一课一得，即一堂课的目标要集中，任务要单一，要求要明确，训练要落实，我相信就能让学生学到真正的知识，让学生真正的在课堂上有所收获。我们应该把本色课堂和高效教学作为自己的目标，摒弃漫无边际华而不实甚至弄虚作假，准确把握语文教学的本质，落实好新课改。课堂教学追求的是社会化人性化教育，强调的是有效果有效率有效益，必须要遵循教学活动的规律。

中学语文公开课教学作为当前一种普及的教学形式，还处在发展的阶段，我们在发现问题的同时不断地解决问题，充分发挥学生在教学中的主体地位和教师本身的主导作用，依学情设计课堂问题，让学生在读中思，在思中悟，主动获取知识，调动其主动学习的积极性，让语文公开课教学焕发出活力，那么语文公开课在语文教学中一定能起到更好的作用。

（编辑：马梦杰）