“3W”教学策略在初中区域地理教学中的应用——以人教版“俄罗斯”为例

■黄　鹏

“3W”教学策略在初中区域地理教学中的应用——以人教版“俄罗斯”为例

■黄鹏

【教学目标】

地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的学科。区域地理是自然地理和人文地理的出发点和归属点,是中学地理课程的核心内容,对学生的发展具有独特的价值。新课标对学习区域地理提出了具体的要求：首先通过观察地图确定某区域的地理位置，其次利用各类地理图型、阅读相关资料描述该区域的自然地理特征、人文地理特征，最后通过分析逐步认识环境与人类活动的关系，树立人地和谐、可持续发展的观念。为此，在实施区域地理教学过程中，我主要指导学生学习、掌握三个方面的内容，即：在哪儿（where）、什么特点(what)、为什么(why)。以下我以人教版“俄罗斯”一课为例，谈谈如何运用“3W”教学策略，引导学生建立知识框架，从而更好地学习掌握区域地理内容。

【教学过程】

一、Where：展示地图，了解区域地理位置

师：同学们，有个国家被形象地称为“北极熊”，你们知道是哪个国家吗？（谈话导入）

生：俄罗斯。

师：我们这节课就来学习俄罗斯，谁来说说为什么俄罗斯被称作“北极熊”？（引入课题）

生：俄罗斯北部有北极熊生活，那边比较冷……

师：同学们说的都对，这其实跟俄罗斯的位置有关系，那我们来确定它的地理位置。（转折，引导学生确定地理位置）

展示俄罗斯地理位置图，书本第37页图7.47、图7.48。

师：那我们需要从哪些方面来确定该区域的位置？

生：经纬度位置、海陆位置。（温故知新）

师：好，下面给大家2分钟时间，读图分析俄罗斯的地理位置。（学法指导）

学生读图分析，同桌讨论，确定答案。（小组合作）

师：下面我请一位同学到黑板前来指图示意讲解给大家听听。

学生指图确认讲解。

师：通过读图，我们可以确认俄罗斯跨经度广，纬度位置偏高，国土面积广大，三面临海，海陆兼备。（提炼总结）

师：那么大家有没有找到经过俄罗斯的一条重要的纬线？用笔把它描出来。（重点突出）

生：北极圈。

师：我们通过读图可以看出俄罗斯北部位于北寒带，气候寒冷，靠近北冰洋的陆地生活有北极熊也不足为奇了。（前后呼应）

板书一：地理位置。

1.经纬度位置。

2.海陆位置。（海陆兼备）

二、What：讲练结合，分析地理环境特点

师：刚才我们读图知道了俄罗斯在哪里，后面去具体了解该区域的自然环境、人文环境的特征。（转折）

师：要了解该区域的自然地理特征，我们可以从哪几方面入手？

生：地形、气候、河流……（温故知新）

师：对，我们先来看看气候的特征。俄罗斯纬度偏高，对该国的气候会产生什么影响？下面我们继续读图分析。

教师展示俄罗斯气候分布图。

师：俄罗斯主要有哪些气候类型？气候特征如何？（教材第38页图7.49）

学生小组合作，读图分析。

师生总结：我们通过读图可以看出俄罗斯以温带大陆性气候为主，北部分布有寒带气候。由于纬度偏高，俄罗斯大部分地区冬季寒冷而漫长，夏季温暖而短促。这说明纬度位置、海陆位置对俄罗斯气候都产生了深刻的影响。

师：俄罗斯国土面积辽阔，是世界上面积最大的国家，大家找出俄罗斯主要地形区及其分界线，完成课本第38页第一小题活动题。

学生读图分析，完成图表。

师：俄罗斯分四大地形区，地形复杂，西部以平原为主，东部多高原山地。（归纳总结）

师：同学们，地形分布决定地势的高低，那么俄罗斯的地势哪边高哪边低？请大家阅读第48页图7.48。

学生读图分析判断，东高西低，南高北低。

师：找出俄罗斯主要河流，看看河流流向与地势特征之间是不是存在一定关系。（转折）

生：鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河、伏尔加河……多数河流自南向北流，注入北冰洋。

师:我们通过分析得知，俄罗斯河流多数自南向北流，跟地势特征有关。（提炼总结）

师：俄罗斯地大物博，大家读图、分析材料了解该区域自然资源的特征。（第39页图7.50，第40页阅读材料）

生：矿产资源丰富，每年大量出口石油、天然气，被称为“世界加油站”。

板书二：地理环境特征。

三、Why：合作探究，探究人地关系

师：我们学习了俄罗斯的地理位置、自然地理特征，当地人们的生活、生产都刻有自然特征的烙印，下面我们阅读材料并小组合作探析俄罗斯的人地关系。（转折）

师：展示材料、地图。

材料1：目前俄罗斯农业用地面积为2.2亿公顷，其中耕地面积约为1.34亿公顷，约占世界耕地面积的8%。粮食作物主要有小麦、大麦、玉米、水稻等，经济作物以亚麻、向日葵和甜菜为主。小麦、葵花籽、马铃薯的产量均居世界前五位。养殖业中，鸡蛋、牛奶、羊毛产量也位于世界前列。总体上，现阶段俄粮食生产基本可以满足国内需求，还可部分出口。但畜产品及蔬菜水果生产不能满足国内需求，还需依赖进口。

材料2：中俄两国贸易往来频繁，中国对俄罗斯出口货物主要有玩具、床上用品、服装、食品、家具等，俄罗斯对中国出口货物主要是军工、机械等重工业产品。

材料3：西伯利亚大铁路是世界上最长的铁路，由首都莫斯科途径西伯利亚、太平洋沿岸到符拉迪沃斯托克，全长9288千米。（第41页图7.51）

提出问题：1.分析俄罗斯农业生产特点和原因。

2.分析俄罗斯工业生产特点和原因。

3.分析俄罗斯铁路分布特征和原因。

（学生小组合作探究）

师生总结：

1.俄罗斯平原广阔，耕地面积大，但由于气候寒冷，俄罗斯农业生产受热量条件限制，农作物种类不多，畜产品及蔬菜水果依赖进口。（农业生产与自然要素）

2.俄罗斯农业资源不够丰富，所以与人们生活密切相关的消费品制造业相对滞后。但由于矿产资源丰富，俄罗斯因地制宜发展重工业，重工业发达，核工业和航空航天工业在世界上占有重要地位。（工业生产与自然要素）

3.俄罗斯铁路分布于欧洲部分密集、亚洲部分稀疏，其中西伯利亚大铁路沿南部山区修建，主要考虑南部气候较温暖、资源丰富、人口和城市集中。（交通与自然要素）

板书三：人地关系。

【教学反思】

区域地理教学目标主要分为三大方面：认识区域地理位置、概括自然环境的主要特点、分析人地之间的关系（包括工农业生产、交通运输特点）。通过“3W”教学策略在“俄罗斯”这一节课中的应用，我认为其具有以下几方面优势：

1.化零为整，构建完整的地理知识结构。

美国心理学家布鲁纳认为:任何一门学科知识的结构都表现为它的基本概念、原理和原则,他主张让学生学习学科知识的基本结构,因为只有知识结构建立了，才能更好地掌握相关内容。区域地理教学内容涉及面广，包括自然、人文等方方面面的知识。“3W”教学策略可以帮助学生化零为整，全面深入地掌握教材知识及基本地理技能。

2.追本溯源，掌握地理各要素之间的联系。

区域地理教学不能停留在教材的层面上，因为初中的教材体系大部分只讲分布和特征，对成因不予探讨。地理学科是一门综合性的学科，新课程标准要求学生尝试运用已获得的地理概念、地理基本原理，对事物进行分析，作出判断。这其中的重点就是要掌握地理各要素之间的联系，包括自然要素之间、人文要素之间、自然与人文要素之间的关系。就本节课而言，通过“3W”教学策略，学生可以掌握俄罗斯工农业生产、交通分布与自然环境之间的联系，更好地学习本节内容。

3.激趣导行，培养求真务实的科学态度。

心理学指出：人的一切发明创造来自于好奇心。初中地理教学，重点需要帮助学生形成对地理的好奇心、学习地理的兴趣，养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。那么学生的好奇心从何而来，就本节课内容而言，在“3W”教学策略中，第三部分即“why”部分，能够很好地通过问题设置，比如俄罗斯气候寒冷的原因、重工业发达的原因、铁路分布的原因等，激发学生的好奇心、求知欲，引导学生小组合作探究，培养求真、求实的科学态度。

（作者为江苏省南京师大附中新城初级中学教师）