基于职业标准的3DSMAX课程教学模式研究

王水萍 王 方

（郑州财经学院，河南 郑州 461000）

基于职业标准的3DSMAX课程教学模式研究

王水萍 王 方

（郑州财经学院，河南 郑州 461000）

3DSMAX是现在比较流行的三维设计软件，作为计算机专业和设计类专业的专业课程，如何更好地提高学生的实践操作能力，并能真正做到与岗位实现零对接成了值得探讨的问题。本文通过对目前3DSMAX课程教学的现状分析，提出了将教学内容与企业需求、职业标准相结合的教学模式，该教学模式对学生基本技能、专业技能和工程能力的培养具有重要的意义。

3DSMAX；教学模式；职业标准；创新

1 引言

3DSMAX是目前比较流行的三维设计软件，可以满足制作设计效果图、广告动画、影视特效、游戏等的需要，并广泛地应用于建筑装潢与设计、多媒体制作、影视娱乐、商业、广告制作、包装设计的制作等领域。因此，3DSMAX成为计算机专业和设计类专业的核心课程，它不仅要求学生掌握一定的软件使用能力，还要求学生具有一定的创新能力。本文通过对目前3DSMAX课程教学中存在的问题进行分析，提出了将教学内容与企业需求、职业标准相结合的教学模式，该教学模式对学生基本技能、专业技能和工程能力的培养具有重要意义。

2 3DSMAX课程教学现状分析

2.1 教学方法存在的问题

目前高校普遍比较重视学生实践能力的培养，这对3DSMAX课程的教学提供了一个良好的环境，但是，针对目前的3DSMAX的教学模式来看，改革之路还任重道远。高校教师大部分都没有实际的工作经历，只是就软件而教软件，在实施过程中通常还是以教师为中心的教学模式，学生在实际的学习过程中仍旧处于被动学习的状态。一般教师都会详细讲述软件中的某项功能的使用，并进行演示操作，然后进行实例的演示，学生最后进行上机模拟练习。虽然多数教师也采用了任务驱动法、项目教学法等比较适用于实践性课程的教学方法，但是项目的选择依旧是按照教材，而且整个教学过程还是以老师为主导，学生依旧是被动地接受知识，从而造成学生的学习积极性不高，所学的知识零零碎碎，缺乏综合性和连贯性，一旦他们接触到综合实例，或毕业时参加工作之后，遇到一些实际案例时，往往会不知所措，表现出力不从心，无从下手。如何改变这种“为讲课而讲课”的教学模式，激发学生的学习兴趣，并真正让学生学而能用，是当前教学中迫切要解决的问题。

2.2 课程内容与职业技能存在一定差距

3DSMAX是一门实践性非常强、富有创造性并具有明显时代发展特点的课程，它要求学生掌握建模、材质与贴图、灯光技术、摄影机技术、渲染、动画技术等几个模块的内容。该课程面对的职业岗位也比较多,主要有建模师、灯光师、渲染师、动画师、材质贴图师、影视特效师、后期合成师等。这样在教学过程中的案例的选择上就需要多个案例支撑实践教学环节。但是，一般情况下由于教师大多缺乏行业工作的经历,在课堂上讲解的知识大多都是按照一个个的知识点进行讲解的，所使用的教学案例也不能完全反映出职业岗位的真实需求，从而造成了课程内容与职业岗位不能实现无缝对接，以至于造成学生走向工作岗位，遇到真实案例时无从下手，但当由专业人员将技术分解后又发现这些知识点都曾经学过的尴尬局面。

2.3 学生的创新性不够

3DSMAX是一门创新性非常强的课程，通常我们在教学的过程中往往会忽略学生的创新性，不注意培养学生的创意。表面上来看这门课程是更重视实践性，但事实上这门课程或相关的职业更重视设计师的创新性，也就是在创建模型

进行设计时更应融入设计者的创意，这需要了解更多行业相关的规律。一般来说，我们的大多数教师在上课过程中，只注重软件的应用，只希望所教的知识点学生能够掌握，而并没有向学生讲述设计的理念和思想，也没有说明这样操作的原因，这样当课程结束时学生只学会了软件的某个知识点的使用方法，而缺乏设计意识，不能做到举一反三，更别提能够在作品中融入自己的创造性。

3 改进教学方法，将职业标准融入到教学内容

针对目前3DSMAX课程教学过程中存在的问题，如果想提升学生学习软件的综合性、创新性，培养学生对于实际职业岗位的相应技能，并实现学习与工作岗位的无缝对接，我们的教学过程就必须进行进一步的改革，要以行业中的职业标准作为参考，依据职业岗位的要求设计课程内容，使用企业实际的工程项目作为实训内容。

3.1 依据职业岗位的要求设计课程内容

3DSMAX这门课程要求学生掌握三维模型的创建、贴图，使用灯光、摄影机以及后期渲染输出的方法和动画制作的方法，同时还应该了解制作过程中的行业要求和规范，所以，我们在进行课程内容设计之前，首先要了解相关职业岗位所对应的知识需求。3DSMAX这门课程所对应的职业岗位有7个，各个岗位对应的知识需求如表1所示。

表1 职业岗位与知识需求

依据所对应的职业岗位需求来进行课程内容的模块化设计，共将3DSMAX课程的内容分为了以下7个模块，如表2所示。

表2 课程内容模块

模块三灯光与摄影机模块四粒子系统模块五模块六动画设计渲染输出模块七后期处理为场景添加灯光和摄影机使用粒子系统制作各种特效动画效果使用时间轴和动作面板制作动画使用渲染器对场景进行渲染输出对渲染输出的效果图或视频进行后期处理

这样我们将所有的学习内容按照职业岗位需求分成了7大模块，然后我们可以根据各个模块的内容合理分配各个模块所需的学时，并根据每个岗位对模块的要求来安排相关的案例，使用合适的企业案例来告诉学生每一个阶段需要达到怎样的技术水平和能力，这样可以使学生的学习目标比较明确，同时要建立多层次的资源库与知识模块进行衔接，使学生所学到的知识体系立体化、多元化。

3.2 基于职业标准设计教学案例

教学过程中教学案例的设计要基于实际工作岗位的职业标准，要以实际的工作案例为依据，以实际工作过程为导向，将企业的实际项目转移到教学课堂上，将理论融于实践，再将实践与岗位一体化。比如，制作一张室外建筑的效果图，首先要进行项目的需求分析，再进行整个流程的划分，将大的项目分成几个小的模块，根据本课程的知识模块从刚开始的建模到材质贴图的设计，再到灯光摄影机的设置，最后进行渲染输出及后期处理，最终使学生清楚知道整体流程，并能够独立完成整个项目，而且能够举一反三，另外，对于比较大的项目也可以分小组进行，小组成员间相互分工协调完成整个项目，从而培养学生的创新能力与协作能力。

3.3 实施双师型教学，使教师走出去，企业工程师走进来

由于计算机行业的发展迅猛，往往教师在校园里待几年就会落伍，跟不上信息时代的瞬息万变，把握不了潮流前沿的知识能力，所以要经常让教师走出去，进行培训或到企业中去进行挂职锻炼，这样才能够把握到最新的岗位职业标准和最前沿的技术。另外，为了使我们的课程更贴近实际工作，以真实的工作任务为驱动，可以在学期的最后一个月，由企业工程师将完整的工作案例带到课堂上，把学生角色定位为员工，使学生经历“完整的工作过程”，经过这次完整的项目实训体验之后，学生对相关的职业岗位会有更深刻的认识和体会，对自己的职业生涯也会进行一次规划。

3.4 与企业共建课程资源

在教学的同时，我们要不断加强课程资源的建设，利用学校的教学资源平台展示企业的实际案例项目，可以在我们的精品课程或学校课程网站或其它媒体教学平台上提供一

些企业的成功案例，并展示行业的最新技术，从而提高学生的学习兴趣，并增加学生对专业的认知度，扩大课程的影响力。

3.5 改革评价方法

3DSMAX课程是一门实践性非常强的课程，它主要强调学生对于软件的应用及解决实际问题的能力，所以它的考核方式要摒弃传统的纸质试卷的方法，可以给学生一个任务，让学生针对任务来执行及创新，然后进行作品展示，教师可以根据项目的实际完成情况打分，作为考核的结果，另外，还可以鼓励学生考取一些行业的资格证书代替课程考核，以增加学生就业的竞争力。

4 结语

总之，以就业为导向，基于职业标准来设计教学内容，将企业真实案例作为教学的实践案例，让学生真真正正地参与到企业化生产中去的教学模式对学生基本技能、专业技能和工程能力的培养具有重要意义。

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[2]李顺娟．浅谈高职院校非艺术类专业基于项目的3DS-MAX课程内容设计[J]．现代企业教育，2013(18)：72-73．

[3]赵正平，陈静．项目驱动教学法浅析[J]．中国教育技术装备，2012(27)：114-115．

[4]张光明，王泽忠，傅骏．铸造工艺CAE技术”课程改革实践[J]．机械职业教育，2013(8)：35-37．

[5]丛红艳．构建动画专业“产学研用”实践体系的探索[J]．中国校外教育，2014(4)：231-132．

[6]彭文平．基于3dsmax的立体模型制作[J]．数字技术与应用，2015(10)：212-213．

[7]张春明．网上教学辅助系统分析[J]．电脑与电信，2013(9)：55-57.

Research on the Teaching Model of 3DMAX Course Based on Occupational Standards

Wang Shuiping Wang Fang
（Zhengzhou University of Finance and Economics，Zhengzhou 461000,Henan）

tract】 3DSMAX is a popular three-dimensional design software.As a specialized course of computer and design,it has been a considerable problem how to improve students'practical operation ability and match with the position requiement.Based on the analysis on the present situation of 3DSMAX course teaching,this paper puts forward the teaching mode which combines the teaching content with the enterprise demand and the occupation standard.The teaching mode is of great significance to the training of students'basic skills,professional skills and engineering ability.

words】 3DSMAX;teaching model;professional standards;innovation

G434

A

1008-6609(2016)09-0070-03

王水萍，女，河南郑州人，硕士，副教授，研究方向：计算机应用技术，数据库技术，图像处理。