项目教学法在移动通信课程中的应用探讨

田崇峰

（江苏农林职业技术学院，江苏 句容 212400）

项目教学法在移动通信课程中的应用探讨

田崇峰

（江苏农林职业技术学院，江苏 句容 212400）

项目式教学充分体现了教学以学生为主体、教师为主导的现代教育理念。本文选取高职院校移动通信课程教学为出发点，在教学改革中引入项目教学法，以位置更新知识点为例，按照项目设计与确立、制定项目计划、项目实施和项目完成的评估等环节探讨项目教学法的应用。

项目教学法；移动通信；课程

1 引言

随着4G时代的到来，移动通信技术在社会生活中得到广泛应用，移动通信课程重要性、实用性日益突出，高职院校如何培养出适合行业需要的人才迫在眉睫，然而移动通信课程教学上仍存在着诸多问题，成为制约人才培养的瓶颈。

2 移动通信课程教学中存在的问题

移动通信课程作为通信信息类专业的一门重要课程，要求学生掌握相关的技术理论并具有一定的实践动手能力，具有专业性和综合性的特点[1]。在课程教学中存在以下问题：

（1）教学内容与行业需求不符

很多高职院校在制定人才培养方案、课程标准时，没有经过充分调研，对就业岗位所需的技能没有深入了解，大部分是根据目前教学条件和师资力量来安排的。而且，目前基本上没有适合高职教育特点的教材，内容严重滞后于行业的发展，导致培养出来的学生重理论轻实践，学生到了就业岗位上实际解决问题的能力、分析能力、动手能力等相对较差，不利于专业的发展。

（2）师资队伍整体水平较弱

师资队伍是课程建设实施的前提和保证。很多移动通信技术的任课教师是从学校毕业后就到学校的，几乎没有企业实践经验。虽然也有老师自学或参加培训取得了一些经验，但在实际操作能力上有较大的不足。同时，移动通信技术发展迅速，知识更新较快，所以师资队伍业务水平的提高非常关键。

（3）校企合作停留在表面

校企合作是推进课程建设的主要动力。目前学校在与企业的合作上，仅与少数的几个运营商在合作，而且很多都是停留在表面，缺乏较深层次的合作，没有在校内实训室、校外实习、实训基地上达成共识，严重影响了教学计划的实施和人才培养目标的实现。

（4）教学方法单一

在部分高职院校，教学仍采用传统的课堂讲授，除了教学实习之外，很少利用实训室。不能体现以教师为主导、学生为主体的思想，重理论、轻实践，甚至没有实践环节，导致理论与实践脱节，而且学生接触移动通信技术前沿知识较少，难以掌握到对工作岗位有用的知识。

（5）教学考核评价体系不科学

目前，大多数高职院校长期以来都是采用书面考试的形式，只是对学生掌握的知识做出测评，这种考核无法对学生的综合运用知识解决问题的能力做出评价。缺乏独立的实践教学考核体系，缺乏具体的可操作的实践教学考核办法和标准。评价主体单一，学生只能是被评价，降低了学生的主动性和积极性。

3 项目教学法的内涵和特点

3.1 项目教学法的内涵

项目教学法最早见于18世纪欧洲的工读教育和19世纪美国的合作教育，旨在为社会培养实用型人才。20世纪中后期，随着工业化和信息化的不断发展，项目教学法成为一种重要的教学思潮。克伯屈在《项目教学法》(旧译《设计教学

法》)一书中将“项目”界定为“在特定的社会环境中所发生的、需要参与者全身心投入的、有计划的行动”，并将项目的流程归纳为目标、设计、实施、评价四个阶段[2]。徐国庆在《职业教育项目课程开发指南》中将项目教学定义为“通过完成完整的工作项目，让学生获得相关的知识与技能，并发展职业能力的教学方法”[3]。项目教学法是一种以学生为中心的教学方法，教师在教学过程中只起到咨询、指导与解答疑难的作用。学生在教师的指导下自己收集信息、设计方案、实施项目及最终评价，在实施过程中掌握每个环节的基本要求，并获得知识与技能。更重要的是在项目教学过程中培养了学生的职业能力，从而使学生的学习更有针对性和实用性。

3.2 项目教学法的特点

项目教学法以项目为主线、教师为引导、学生为主体，改变了以往“教师讲，学生听”被动的学习方式，教师不再是教学中的主导者，而成为学生学习过程中的引导者；学生根据项目任务的要求积极参与，促进了“我要学”的主动学习的动机。

（1）以项目为载体。将传统教学以课堂为主的知识点的学习，转向以项目为中心，以达到知识的综合应用的目的。项目教学法强调对教学中的概念、原理、技术、工艺等知识的开发，强调对岗位进行工作任务分析，整理出具有较高实践价值的知识和技能，并按一定的逻辑顺序整合到项目中，使学生通过完成项目获得必需的实践知识和技能，而大多概念、理论等知识需要学生在过程中根据实际情况自己解决。

（2）调动学生的积极性。由于近年来高职院校招生形势的变化，学生学习目的不明确、学习兴趣不浓的状况一直困扰着教师。项目教学法让学生实施具体的项目进行学习,学生学习的目的很明确,兴趣浓厚。在教师的指导下，学生自行设计一个其感兴趣的项目,能够充分调动学生的积极性。而且在实施过程中,学生能够了解和掌握相关的知识与技能，甚至是以后走上工作岗位的重要能力。

（3）培养学生的团结合作。一般情况下，项目教学要分组完成，组内分工、交流、讨论等，对促进学生的合作能力和团队意识养成具有积极的推动作用。

4 项目教学法在移动通信课程中的应用

项目教学法的实施过程中吸取了认知主义、建构主义、人本主义三种学习理论的优点,充分体现了教学以学生为主体,教师为主导的现代教育理念[4]。

项目教学法的过程如图1所示，按照项目设计与确立、制定项目计划、项目实施和项目完成的评估4个部分来执行，其

图1 项目教学法

以移动通信课程中位置更新知识点为列，分析项目教学法的应用。

（1）项目设计与确立

学习位置更新时，让学生分析VLR内的位置更新和跨VLR的位置更新，在不同环境中，如何实现MS与BS、MSC连接的建立、发送消息并完成位置更新的过程。学生分析过程中可以进行讨论，各种状态是否合理，并进行验证。

（2）制定项目计划

学生在学习完移动通信系统的基本组成以及信道等基础知识后，根据情况要求学生自学位置更新知识点中VLR内的位置更新和跨VLR的位置更新的流程，重点学习并讨论在VLR内的位置更新过程中信道如何分配，以及MS、BS、MSC之间的关系，最后确定MS如何进行最终的位置更新，讨论整个过程是否合理。学生可以在网络论坛、图书馆查询相关资料，并进行整理，制作成PPT在课堂上进行讲述。

（3）项目实施

在课堂上，根据学生座位情况进行随机分组，每3人一组。学生结合课后完成的PPT进行讲述。在VLR内的位置更新过程中，MS与BS之间、BS与MSC之间、MS与MSC之间的连接和信令流程。在讲述过程中，有的小组讲述得较好，有的小组完全是照搬照抄，有的小组能够进行详细讲述并举例。讲得不是太好时要求同组同学进行讨论并补充，充分调动学习的积极性和团队意识。

（4）项目评估

项目完成后的评估主要根据课堂的讲述和PPT进行评分。从实际情况来看，每位学生都能够完成，而且部分同学能够详尽地讲述并能举例，认真分析了MS、BS、MSC之间的关系，分享了此次项目活动的体会和收获。

5 注重学生实操能力的培养

移动通信是一门理论性和实践性均较强的课程。在上

课时，除了要能够根据高职学生的特点设定教学内容，还要能够加入实践、参观等环节，让学生能够对课程有更深入的了解，同时根据教学内容设计项目(如基站架设、天线倾角、信号衰落、信道分配、号码分配等)，让学生参与到每一个项目的设计、分析、讨论等环节，逐步解决各种实际问题，引导和培养学生分析解决方案。

注重对学生实操能力的培养，与运营商、研发公司、企业共建实训基地，为学生的认知水平提高、创新能力培养提供平台；鼓励学生通过网络学习移动通信研究机构、专家学者的学术报告，同时积极撰写移动通信方面的毕业论文，增强学习和研究兴趣；邀请企业负责人、优秀学长开展座谈会，培养学生对专业的热爱，为以后入职打下坚实的基础。

6 结束语

高职教育具有明显的职业性和技能型特征，设计合适的项目让学生参与其中，是职业人才培养的关键。当然，项目式教学法在移动通信课程中的应用，尤其是实践环节，仍然需要大量的探索和实践工作。

[1]啜钢，王文博，齐兆群，等．移动通信精品课程教学改革实践与探讨[J]．北京邮电大学学报(社会科学版)，2009(4)：85-90．

[2]田亚楠．基于CDIO模式的项目教学法在《移动通信网络优化》课程中的应用研究[J]．物联网技术，2015(12)：93．

[3]徐金玉，项目教学法在《通信工程项目管理》课程中的应用，信息系统工程，2014(7)：38-39．

[4]钟启泉．教育方法概论[M]．上海．华东师范大学出版社，2002．

[5]朱旻如，郭剑，朱立华．项目教学法在程序设计实践课程中的应用[J]．电脑与电信，2010(7)：32-34．

Explore on theApplication of Project Teaching Method in Mobile Communication Course

Tian Chongfeng
(Jiangsu Vocational College ofAgriculture and Forestry,Jurong 212400,Jiangshu)

tract】 The project teaching method embodies the modern education idea that“student as the main body,teacher as the leader”.This article applies the project teaching method in the teaching reform of mobile communication course in higher vocational colleges.Taking the knowledge of position update,the application of project teaching is discussed from the aspects of project design and establishment,project planning,project implementation and project assessment.

words】 project teaching method;mobile communication;course

G434

A

1008-6609(2016)09-0076-03

田崇峰，男，江苏淮安人，硕士，讲师，研究方向：数据通信。