《计算机网络》课程教学改革研究

汤海林

（广东白云学院电气与信息工程学院，广东 广州 510450）

《计算机网络》课程教学改革研究

汤海林

（广东白云学院电气与信息工程学院，广东 广州 510450）

《计算机网络》是集理论、实践与应用一体的综合性课程，通过对课程教学与学生学习过程中存在问题的分析，构建了以学生为中心的教学目标，详细分析了课程的教学内容、实验项目、实验组织方式、课堂教学方式、学习方式和课程评估方式。通过对课程全方位的教学改革设计，使学生能积极参与课堂活动，真正成为课程学习的主体，通过教学，实现对学生知识、能力、素质的全面培养。

以学生为中心；教学方法；活动教学；评估

1 引言

《计算机网络》是计算机学科的一门综合性和实践工程性很强的核心课程，该课程知识结构体系复杂，专业技术性强，通过课程的学习，要求学生能系统地掌握计算机网络的基础理论知识，掌握网络配置操作，具备计算机网络系统的分析、设计和评估能力，并具备一定的网络工程实践能力。

通过课程教学与教学效果分析，学生在学习过程中主要存在以下几方面的问题：

(1)学生理论知识掌握不扎实，概念易混淆；

(2)学习主动性不够，主要是跟着课堂教学走，没有计划与目标；

(3)实验学习过程中动手能力不强，存在畏惧感与依赖性；

(4)教学资料相对单一，以教材或习题为主。

通过对课程教学模式的研究与实践，以学生为出发点，以应用为导向，理论与实践并重，充分调动学生的积极性与主动性，使学生真正成为课堂教学的主体，达到应用技术大学的人才培养目标[1]。

2 构建以学生为中心的课程教学目标

我校以培养创新型应用性人才为目标，一直以来非常重视课程教学改革，依托中国应用技术大学联盟，学校加大应用技术人才培养的力度，注重各学科之间的交叉应用，注重课程知识能力培养与应用能力的结合[2]。《计算机网络》是计算机科学与技术专业的专业核心课程，该课程也是我校教学质量工程改革课程，结合人才培养目标与课程教学目标，基于学生的知识结构与学习方式，构建以学生为中心的教学模式，开展多种课堂活动形式，以学生为本，调动学生的学习主动性与积极性，以达到培养学生知识、能力、素质的教学目标，课程教学目标包括以下三个方面。

（1）知识目标

通过课程学习，使学生系统地掌握计算机网络的基本原理，掌握网络数据通信的原理与方式，并能运用网络软件、网络服务器、交换机、路由器实现对网络的控制与管理。在掌握网络知识的基础上能独立完成各种网络技术、网络工程项目、网络管理、网络安全等工程应用方面的设计、管理与应用。

（2）能力目标

通过课程学习，使学生能独立完成基本网络工程项目、小型办公局域网的规划、设计、实施与评估，具备对计算机网络系统的运行、维护、评估等综合应用能力；具备网络架构、设计、实施、运行的网络工程师的能力；具备应用网络服务器和网络软件实现对网络的局域网的管理与控制能力。具备发现问题、分析问题和解决问题的能力。

（3）素质目标

要求学生具备自主学习能力，能实现团队组建与团队合作学习，具备团队协作能力，善于沟通，并能独立完成课程项目。具备整体思维与批判性思维能力，具有强烈的求知欲和终身学习能力，能自主进行时间与资源的管理，具备强烈的职业道德、正直、责任感，能主动规划个人职业，具备较强的

写作交流、口头表达与人际交流能力。

3 课程教学改革设计

结合专业人才培养目标、课程教学要求、课程知识特点，对课程教学内容进行重构[3]，设计符合我校教学目标与学生学习方式的课程知识体系，将理论知识、实验项目与实际的工程应用项目结合，使课程知识学习与应用接轨，提高学生的学习积极性与实用性，调动学生的自主学习意识，实现以学生为中心的教学目标[4]。

3.1 理论教学改革

（1）课程内容体系的改革

将《计算机网络》课程中的ISO／OSI参考模型内容提升到计算机网络系统的高度来组织教学内容，计算机网络涉及到网络、通信、安全等内容，理论性和技术性强，知识面广，单门课程无法包含所有内容，通过建立以计算机网络、网络安全技术、组网工程等为核心的计算机网络课程群建，协调教学实践活动。

（2）教学方式的改革

为培养学生分析问题与解决问题的能力，在课程教学过程中采用以学生为主体的任务驱动与讨论式教学模式，以案例项目为依托，由学生分组完成查阅资料、讨论、总结并现场演示讲解，每个学生积极参与，培养学生在实践中学习的能力，分析问题、解决问题的能力和协作精神。

（3）课程教学质量评价体系改革

课程教学质量评价采用学生与教师评价两部分，包括课堂教学质量和实践课程教学质量评价。课程教学的总评价由学生评价、教师评价进行综合评定。

（4）借助学校网络教学平台，实现课内课外相结合

借助于学院的网络教学平台，提供课程的教学大纲、电子教案、习题、实验指导、参考资料等内容，并对学生提出的问题进行网上答疑。通过网络教学平台增强师生之间的互动，建立课堂与课外的教学衔接，提高学生学习的主动性，保证课程学习的连续性。

3.2 实验教学改革

实验教学是理论教学的深化和补充，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。

（1）实验项目的改革

优化实验项目，确定以协议分析；局域网／主从网络组建；路由及协议配置；DNS、DHCP和FTP实验为主的核心实验项目。

（2）实验平台的改革

充分利用学校锐捷网络实验平台资源，构建真实的网络实验环境，将多台二层、三层交换机及其他网络设备组建成不同的局域网，再利用路由器配置广域网，实现真正的应用网络。

（3）实验组织的改革

改变以学生个人实验为主的实验方式，实施以学生小组为实验单元，并采用小组负责人制度，每个学生轮流负责一个实验项目的实施，并实行各小组之间的互帮、互助、互评[5]，这样既培养学生的知识应用能力，同时也提高了学生团队合作的能力和组织能力。

（4）实验过程的改革

摒弃以往学生以验证性实验为主的实验教学模式，采取体验式的实验教学方式，对实验只给出实验目的和要求，由各小组自己制定实验方案、开展实验过程、提交实验结果。教师负责对学生实验过程与结果的检查与评估。通过实验过程的改革，达到设计性、综合性实验的目的。

4 课程考核方式设计

课程考核是课程教学中的重要环节之一，及时有效的课程评估可以促进教师与学生及时调整教学与学习方法，提高课程教学与学习效果。传统课程教学中以终结性评估为主，一般采用考试的方式，而仅采用单一的课程考核方式不能有效地全面评估学生的学习过程与学习效果，本课程教学改革中采用过程性与终结性相结合的考核方式，注重学生平时学习过程中的考核，同时考核标准针对课程教学过程与学习内容的全覆盖，并做到公平、公正、公开[6]。具体课程考核标准及评价策略如表1所示。

表1 课程评价标准

5 结语

计算机网络是集理论、实践、应用一体的综合性课程，课程知识体系丰富、工程应用性强。实现课程教学目标，保障课程教学效果要求改变传统的单一教学模式与课程考核方

式。采用“以学生为中心”的教学模式，真正让学生成为学习的主体，调动学生自主学习的积极性与主动性，并通过针对性的课程考核方式促进课程教学与学生学习，提高课程的教学效果，帮助学生在学习中掌握学习方法，自我挖掘学习潜能，实现知识、能力与素质的同步发展，使学生具备自主学习、终身学习的能力。

[1]李延香．“计算机网络“实验课程改革的研究与实施[J]．实验科学与技术，2014，12(3)：92-95．

[2]魏桂森．构建新型实验教学模式，培养高素质创新人才[J]．实验室科学，2005(6)：28-29．

[3]刘佳良．计算机网络实验教学改革的探索与实践[J]．教育教学论坛，2015(1)：222-223．

[4]李光提，侯加林，张业民，等．以学生为中心提高实验教学质量的实践与探索[J]．实验室科学，2012，15(4)：13-16．

[5]阎丽珍，卢纪临．新教育理念下的实验教学模式[J]．实验技术与管理，2008，25(3)：138，158．

[6]黄镇建，蔡群英．计算机网络实验教学的创新[J]．实验技术与管理，2013，30(7)：109-111．

Research on the Teaching Innovation of Computer Network Course

Tang Hailin
(Guangdong Baiyun University,Guangzhou 510450,Guangdong)

tract】 Computer Network is a comprehensive course of theory,practice and application.Through the analysis of the problems existing in the course teaching and the students'learning,this thesis constructs the teaching objectives based on the student-centered.And it analyzes the course’s teaching contents,experimental items,experimental organization methods,teaching methods, learning methods and evaluation methods in detail.Through the comprehensive design of the teaching innovation of the course,students can take part in the class activities actively,and become the subject of course learning truly.Through the course’s teaching,it achieves a comprehensive training of students’knowledge,ability and quality.

words】 student-centered;teaching method;active teaching;evaluation

G423

A

1008-6609(2016)09-0079-03

汤海林，男，江西九江人，硕士，讲师，研究方向：图像处理与识别。