小议体验学习在高中化学中的应用

顾方剑

体验学习是以实践为中心的学习方式，也是人类获得知识、掌握技能的基本学习方式，更是一种以学生为中心的有效学习方式。新课标强调：学校教育要以学习者为中心，教师在教学中要激发学生的学习主动性，让学生在课堂中主动完成学习任务。高中化学是一门培养学生技能的重要学科，化学教师在课堂上也要注重培养学生学习的主动性，让体验学习成为每位学生都掌握的学习方式，使学生在课堂上能用自己的方式获取知识、学习技能，取得高效的学习质量。在高中化学教学过程中对学生实施体验学习的方式，有利于学生的知识建构，是推动学生学习的动力，可以优化学生学习的效果。那么，教师在化学课堂上应该如何组建体验学习氛围呢？

一、做好备课工作

体验学习关注的是学生的体验，教师在课堂上要让学生对高中化学知识能够亲身体验，多创设丰富生动的情境，让学生体验到化学的价值，使他们对化学知识和技能能乐于接受甚至主动去学习，因此教师要做好备课工作，完成课堂教学的重要一环。在备课时，教师要对备课内容进行多方面的收集资料，特别是对高考信息的整理及分析，把前沿科技和最近高考信息传达给学生。教材、教法和学生在备课中都要涉及，备好课是顺利开展教学目标的前提，也相当于完成了一半教学过程。如在进行“氯气”的备课时，我先在网上查阅了近几年发生的有关氯气泄漏的事件，精选了两个事件计划在课堂开始向学生配以图片进行阐述，让学生对氯气有个比较冲击的认识，以引起他们的学习兴趣。当学生感受到氯气所带来的危害，他们下意识的反应便是如何预防或应对，接下来我便准备把有关氯气的物理性质和化学性质介绍给学生，学生有急切要知道的问题，在课堂上便会集中精力去认识氯气。通过课堂的检验，这节课中学生的注意力比较集中，知识的学习质量也较高，课后也会主动查询有关氯气的资料，顺利完成甚至“超额”完成了教学目标。

二、增加体验机会

高中化学教材中的知识虽然与我们的生活实际联系密切，但有些概念还是很抽象的，如氧化还原反应、溶液中离子浓度的大小、物质的量等，学生在理解时会有一定的难度，无法在现实生活中找到具体的事物带入课堂学习。为帮助学生对这类抽象概念的理解，教师可在教学中设计学生亲身参与这些概念的形成与发展过程，发挥体验学习的优势。学生在参与概念的形成与发展过程时，可以了解化学发展史，感受化学家对化学发展做出的突出贡献，体验化学概念形成的探索过程，掌握概念的实质或规律。如在学习溶液中离子浓度的大小比较时，我把课堂的重点放在了“寻找规律”上。首先我把课前精选的四道有关离子浓度大小的高考试题用多媒体展示给学生，然后把全班学生分为四个讨论组，给学生留出五分钟的讨论时间，每组推荐一名同学回答板书其中一道试题的解题过程，再推荐另一位同学说出解题思路，最后由全班学生和教师共同总结出离子浓度大小比较的规律。在整个教学过程中，我都没有直接参与学生的讨论，规律的获得基本是学生的功劳，学生在此过程中心理上得到了极大的满足，对自己探索出的规律也能很好地掌握。教学实践证明，让学生亲身体验化学知识的形成和发展过程，更能激发学生的学习欲望，有利于培养学生的探索精神。

三、创设问题情境

“学起于思，思源于疑。”学生只有在化学的学习中不断地提出问题、解决问题，才能体验化学的价值，进而产生动力去学习、探索化学。因此，教师在高中化学的教学活动中要创设问题情境，让学生在“问题”中体验化学的实用性。教师在创设问题情境时要源于生活，不可脱离生活实际，让学生感受化学与生活的密切联系的同时降低化学知识的理解难度；创设的问题难度也要适中，以学生已有的知识和经验为基础，让学生经过思考和讨论能解决问题；实验是化学知识的重要组成部分，在化学实验中创设问题情境，提高学生的熟悉度，更有利于他们进行思考，让他们的思考有所依据并能及时进行检验，也更能体现化学学科的特点。如“碘的萃取”实验，实验开始之前我便提出了几个问题让学生思考：如何对分液漏斗进行检漏，静置后，分液漏斗中的上、下层各是什么液体，为什么，如何进行分液等。学生带着问题进行实验，在实验过程中会为寻找答案认真进行实验，边实验边回忆学过的相关知识，把理论知识与实际操作相结合，体验知识的应用过程。

四、引导学生反思

学生在化学的体验学习中进行反思可以帮助学生构建化学知识结构、形成化学技能，是对体验学习结果的总结和升华，因此，我们教师要在学生的体验学习中培养他们的反思意识，让学生的体验学习方式更高效。虽然高中阶段的学生学业负担较重，但教师也不要带领学生一直往前冲，让学生对所学的化学知识不能完全吸收导致解决问题的效率低下，而应让学生在中途进行适当“休息”，对学过的化学知识进行反思，把已有的化学知识进行构建和实践，内化为自身的知识和技能。教师在指导学生进行反思时，要让学生学会把经验与反思结合起来，把习得的化学概念、规律经过实践得到强化；把探究与反思结合起来，总结解题方法，以高效地解决化学问题；把自我反思与合作性反思结合起来，激发个人智慧火花，充实集体荣誉感。

综上所述，体验学习方式不仅能充实学生的情感世界，更是提高学生知识和技能的有效学习方式。在高中化学的教学活动中，教师要提前做好备课工作，走好高效课堂的第一步；在课堂上给学生创设体验的机会，让学生学会用体验学习方式获得知识与技能；在问题情境和反思过程中，让学生的体验学习方式得到升华，让所学的化学知识和技能内化为自身素质。

（作者单位：江苏省如东县岔河中学）