浅析中职语文教学中的职业素质教育

肖孟春

摘 要：现代社会对于人的职业素质的要求越来越高，提高学生的职业素养是中职教育的重要目的。作为中职教育的重要组成部分，语文教学应该顺应改革的时代潮流，注重中职教育以就业为导向的服务宗旨，为社会以及相关行业输送合格的人才。因此，在中职语文的教育教学中，不仅仅要传授语文的相关基础知识、基本技能，还要与学生择业、就业相关的因素结合在一起，提升中职语文教育的有效性。

关键词：中职 语文教学 职业素质教育

当今社会，全国都在注重提升人们的国民素质，国民素质的核心内容就是职业素质，职业素质不仅仅是人们应该具有的一种稳定的心理因素与基本道德操守，对社会来说更是一种有价值的资源，是一种资本。现在很多企事业单位都将学生的职业素质作为甄选人才的重要标准。因此，在中职语文教育教学中培养学生的综合素质势在必行，也是当今中职语文教学的一个重要难题。本文将结合笔者自身的教学经验，探讨在中职语文教育教学中如何提升学生的职业素质，同时提高语文教学的有效性。

一、语文教育与职业素质教育的关系

所谓职业素质，就是劳动者在职业技能形成、自我修养提高的过程中，形成的一种稳定的内在品质。具体来说，职业素质包括道德素质、科学素质、技能素质、心理素质、创新素质、团队合作素质、交际素质等，这些素质共同构成了职业素质的基本内涵。在人们的认知中，有这样一个错误的认识，就是职业素质代表了人们的职业能力。其实职业能力只是职业素质的一个组成部分，就是职业素质中的专业技能的素质，职业能力包括专业能力、交际能力、组织管理能力。职业能力与职业素质互有重叠，但是并不是完全一致。职业素质包括除了职业能力以外更多的内涵，这些内涵对于人的职业的成功与发展具有重要的作用，职业素质包括劳动力的全面素质与综合能力。语文教育是中职教育中一门非常重要的文化基础课，语文教学具有工具性，学生能运用学习到的知识解决生活、学习、工作中的问题，学生具有较强的语文素质与语文基础能力，可以为学生的学习与工作提供坚实的基础。语文学科具有人文性，可以有效地提升学生的人文素质，有利于学生形成正确的世界观、人生观、价值观，有利于学生奠定坚实的人格基础，有利于提升学生的职业道德，形成稳定的职业心理，培养学生的职业兴趣。语文教育与职业素质有着内在的本质的联系，中职语文教育因此担任着非常重要的任务，语文教育不仅仅提高学生的基本知识与基本技能，还要围绕“职”这个字开展探讨。

二、如何在中职语文教育中培养学生的职业素养

1.在阅读教学中培养学生的职业素质。在语文教学中，阅读教学占有非常重要的位置，阅读教学有效地将语文教学的工具性与人文性结合在一起。在阅读教学中，学生能够掌握大量的基础知识，听、说、读、写能力都能够得到有效的提高。在阅读教学中，学生通过对语言文字的品味、感悟、评价等，提高审美情趣，培养情操及人文素质，只有学生具有人文素质，才能够进一步地培养学生的职业素质。在阅读教学中，教师要将学生的思维引进到较高的层次上，将文章的内容与学生的职业素质有效结合起来，让学生真切地感受到职业素质与自身的关系。例如，在学习《都江堰》《邓稼先》这些文章的时候，在学生对文章的基础知识以及人物关系体会理解的基础上，感受文章中人物的严谨务实、忠诚爱国的崇高品格，然后教师要向学生提出几个问题，以便了解学生的价值观。例如：你崇拜文章中的人吗？你有志向成为这样

的人吗？在当今社会有这样的人吗？等等，通过这些问题，可以有效地感受忠诚与奉献的精神，引导学生积极提升自身的职业素质。例如，在学习《二百零一次叩门》的时候，引导学生感受文章主人公的坚忍不拔、坚强勇敢、独立坚持的精神，而这些精神在今后的职业生涯中是不可缺少的。

2.

在写作教学中提升学生的职业素质。写作的水平是学生语文综合素质高低的重要标准之一，在写作教学中，学生的创新精神能够完全地体现出来。写作的素材是来源于生活的，没有生活就没有写作的动力。中职生的学习与生活比中学生的要丰富多彩一些，表达的欲望也是比较强烈的，教师需要认识到学生的这一重要特点，善于激发学生写作的激情，引导学生积极地写作，在写作中提升学生的职业素质。较高层次的写作就是让学生走出课堂的束缚、走进生活与自然，仔细地观察与分析，真实地描述自己看见的事物、抒发自己内心真实情感。中职生在学习中有大量的实践与操作的机会，这样学生才能够真正地抒发自己内心的真实情感。在这些实践与观察的过程中，学生更加关注身边真实的生活与事件，收集相关的信息，懂得什么是坚持、什么是责任、什么是创新、什么是吃苦耐劳。在观察的时候他们感动、思考，为提升学生的职业素质奠定基础，学生对职业素质有着更深刻、更直观、更形象的理解，然后内心的情感蓬勃而出，逐渐地付于笔端。具体来说，可以让学生写写自己一天的生活，可以描述一些优秀的职工是如何工作的，谈谈自己的见闻与感想，等等。

3.

在创设情境中提升学生的职业素质。教师在教学中，可以根据学生未来工作的特点，创设一个非常相似的情境，让学生在情境中扮演某一个角色，并且在情境中制造各种问题与矛盾，让学生学着去解决。这样的活动不仅仅有利于提高学生的语文素养，而且巧妙地将语文实践活动与职业素养有机地融合在一起，具有较强的操作性。这种情境的创设，像一面镜子，将学生职业素质上的优点与缺点都毫无例外地展示出来，学生身临其境地感受，积极参与，情感情绪都很到位，发现自己的优点以及哪里需要改进，为进一步提升学生的职业道德素养奠定坚实的基础。因此，中职语文教师在提升学生的职业道德素养的过程中，需要创设情境，引导学生身临其境地感受。

因此，中职语文教师必须不断提高自身的素质，了解就业的相关形势以及学生职业素质的基本情况，对学生与教学有着强烈的责任感，要懂得大胆创新、不断进取，以自身的优秀素质影响和感染学生，为学生今后的职业道路奠定坚实的基础。

参考文献：

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