走进留守儿童的心里

王丽敏

所谓留守儿童，是指因父母双方或一方外出务工而留守在家不能和父母双方共同生活在一起，需要其他亲人照顾的年龄在十四岁以下的儿童。留守儿童是特定条件下产生的特殊的儿童群体，在农村小学普遍存在。他们正处于成长发育的关键时期，因为缺乏亲情，疏于照顾，监护不力等诸多因素，不少学生性格普遍存在缺陷，心理存在一定障碍，价值扭曲，厌学，致使成绩较差。作为一名数学教师有义务也有责任关心留守儿童的健康成长。用爱心去呵护留守儿童，从小事上细节上多关心他们，时刻关注他们的思想变化，及时沟通。让他（她）们把主要精力放在学习上来，提高自己的成绩。那么，作为一线教师怎样走进留守儿童的心里，用爱和赏识温暖学生的心灵呢？笔者认为应从以下几方面着手：

一、用爱心开启留守学生的心门

“没有爱就没有教育，爱的教育是儿童的基本原则和方法。”苏联教育家捷尔任斯基说：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”爱是教育学生的前提。小学数学教师在日常教学工作中应把关爱学生放在重中之重的位置。对留守儿童来说，他们更缺少关爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此，作为小学数学教师更要努力从生活上、学习上给他们无微不至的关爱，用爱心开启留守学生的心门，从小事上细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化，及时沟通。班里有一位学生名叫冯柏豪（化名），他父母离婚以后，父亲去了外地务工，母亲不知去向。他一直和年迈的奶奶生活在一起，生活很困难。为此组织班上的同学把零花钱节省下来给他买书包、钢笔等必需的学习用品，勉励其刻苦学习。虽然不能给留守儿童很多物质上的帮助，但是可以用真诚去感动每个留守儿童那颗幼小的心灵，从而激发他们好好学习，热爱生活。这位学生在同学和老师的帮助下对生活有了自信心，也更加的发奋学习，每次考试成绩都是优秀。

二、用赏识树起留守学生的自信

教师是影响学生最积极，最活跃的因素，教师平时有意无意的眼神，表情，语言都会对学生产生极大的影响。留守儿童比一般学生更加需要教师的关心和爱护，因为他们父母不在家，得不到父母的关心和爱护，所以他们更需要教师通过“以情动情”来培养积极情绪，唤起学习的信心。充分发挥集体的力量，使留守儿童真正体验到在集体中的温暖。可见，教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，为师爱生是天职。而农村留守儿童一般都是由爷爷奶奶、外公外婆看管，也有的寄居在亲戚好友家里，有的则是自己照顾自己，独立面对生活。由于隔代教养、亲朋搭帮教养，使留守儿童缺少应有的亲情关爱和家庭教育，他们的健康成长（尤其是品德、心理等身心发展方面）存在问题日渐凸现。为此，老师常常创造机会，与他们沟通情感，既了解学生的共性，更注重了解学生的个别差异。通过一对一、面对面的接触，真正了解个性学生，了解他们的所思所感，仔细发现他们的闪光点，经常表扬和表彰表现良好的自强自立的好学生，恰当处理学生的害羞、自卑、防卫心理带来的沟通障碍。使他们感受老师时刻在关心他们。世上除了可以从父母那里得到爱以外，还可以从老师这里获取到爱，父母不在身边，生活并不孤单，他们一样可以健康成长。

三、宽容、理解留守儿童，让他们得到安慰

对未成年人，特别是留守儿童要允许其犯错误，教师要循循善诱，不能操之过急。留守儿童由于缺乏父母的有效管理，很多事情并不是主观上要去犯错误，而是因为无知，或者懂的太少：比如打架伤人是属于违法行为，是要负责任的，绝非像电视剧里面那样简单。教师是留守儿童最亲近的成年人，与他们朝夕相处，应该把学生当成自己的兄弟姐妹或者子女对待，这样你就会发现他们有可爱之处，自然地用心呵护他们。因为留守儿童在心理上极度脆弱、空虚，当他们不小心犯了错误之后，如果连他们唯一亲近的老师也不能理解他们，那么他们则会有苦无处诉说，得不到心理上的安慰、情感上的满足，导致心理不平衡，更加容易犯错误。教师要理解学生，理解也是一种师爱。然而，在有的教师眼里，对留守儿童常常是不屑一顾的，只看到了他们的缺点，指责他们的不是。事实上，留守儿童的坚强毅力和承受能力是常人所没有的。他们遇到困难的时候得不到父母的鼓励，遇到挫折的时候没有父母的安慰，受到伤害的时候，不能在父母的怀里诉说，只能独自憋在心里，苦苦地忍受。如果老师能够从内心深处了解这部分弱势儿童的学习、生活及思想方面的动态，关注、帮助他们的身心发展，将对他们今后的健康成长产生巨大的影响。

四、关注留守儿童的心理健康

心理健康问题是“留守儿童”最容易出现的问题。父母离家在外无暇顾及远在家中的孩子，孩子在感情上得不到父母正确的引导和帮助，在生活上缺少父母的温暖和教育，缺少最基本的亲子交流……这对学生心理产生极大影响。另一部分学生是父母在外打工，经常往家里寄钱，有的甚至给孩子买了手机，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子养成大把花钱、逃学上网、吸烟喝酒、自暴自弃等不良行为，这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。

因此，教师要随时关注留守儿童的心理动态，掌握他们的点滴变化，教师只有从心理上理解学生，去帮他们想出办法，解决问题，渡过难关，才是对他们真正的爱。作为小学数学教师，责任不仅仅是把知识传授给学生，还要把学生教育成人、成才。教师对学生的爱不是抽象的一个字，而是一种具体的教育过程、一种心理相容。那么教育的效果也才会像老师所希望的那样：随风潜入夜，润物细无声。

五、关心留守儿童的身体健康，让他们健康成长

留守儿童由于远离父母，在生病之后常常是无人过问，加之前面提到的留守儿童的特有性格，即使有病也不愿意打针吃药，所以结果是越拖越严重，实在支持不住才向老师请假，最后往往是小病酿成大病，身体受到严重的伤害，经济受到重大的损失，再加上家长一顿严厉的指责，留守儿童的心理就遭受更严重的摧残。那么，作为教师就要多多留心，细心观察每一个学生的细微变化，发现异常情况及时加以引导，送医院，迅速和家长联系，保证留守儿童的身心健康成长。

总之，教师在教育教学过程中，要有意识地以积极的情感去教育、激励学生，从而达到教育的目的。教师工作的特殊性、反复性，决定了情感教育的重要性。尤其是农村留守儿童，他们因为基础薄弱或努力不够及家庭条件等因素影响，心理比较脆弱，更在乎教师对其的评价和态度。教师如引导得法、教育得当，大力强化情感教育，就能激发他们的潜能，使其身心愉快地完成学业，健康快乐地成长。