小学低年级语文游戏教学设计与实施研究

林杨宇

摘 要：显而易见，大部分学生都特别喜欢游戏。他们对游戏的热情远远超过对学习书本的热情，把游戏带进课堂成为许多教育工作者研究和讨论的话题。小学语文新课程标准提出了转变学生学习方式的任务，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。在教学过程适当运用游戏教学设计，可以实现学生在玩耍中轻松地学到知识，从而让学生更好地学习语文。

关键词：语文课堂；游戏教学；实践

每个人都争强好胜，在小学生中，表现得更加直观。都希望受到老师、家长的表扬与鼓励。小学生好奇心很强，对新鲜事物特别感兴趣，任何事情都要打破砂锅问到底；同时小学生处于知识的储备期，对外界充满好奇，兴趣广泛。传统教学中教师处于教学活动的中心，学生被动应付、接受性地学习，教学模式主要是：讲解、提问、练习。这种“满堂灌”的“包办式”教学结果是：老师筋疲力尽，学生枯燥吃力。显然，传统的教学模式已经不适合低年级小学生。我尝试总结了以下方法，明显增加了学生的学习兴趣，提高了教学效率。

一、使用卡片，帮助记忆

在小学低年级的教学过程普遍存在着一种现象，学生对汉语评语和生字词的掌握不牢固，呈现一种虚假熟悉的状态。譬如，汉语拼音，让学生按照顺序读，大家都会，把汉语评语颠倒或者是打乱顺序后，就不认识了。为了改变这种状况，我把汉语拼音和生字词写在纸质的卡片上面。一定要用规范的楷体字，便于学生辨认。用卡片教学，打破了学生虚假掌握的现象。利用卡片在班内进行跳棋游戏，玩法与规则与学生平时做游戏玩的一样，只不过把掷色子换成了卡片。教师拿着卡片，让学生大声读出来，回答正确就可以前进一格，回答错误，后退一格。比赛哪位同学先到达终点，游戏进行的期间不允许其他学生提示，对于赢了的同学进行口头表扬。输了的学生鼓励。希望他下次继续努力，然后让全体学生大声读出游戏过程中出错的汉语拼音和生字词。教师也可以发一些空白的卡片给学生，让学生自己记录下自己不熟悉或者容易出错的生字词，便于学生随身携带，走到哪里都可以拿出来看看。还有一种“开火车”的游戏，比较适合复习巩固阶段运用。适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。操作过程：

1.

做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。

2.

导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车昀先开到我们首都北京。

开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓”的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。

3.

例，教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词。师：“请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。”谁说错了，火车就停下。师：“哪个修理员来帮着修理一下？”选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。

这种教学模式把学生的注意力集中到了学习上，极大地调动了学生的学习兴趣，同时利用学生想赢得表扬的心理作用，充分地调动了学生们的学习积极性和主动性。

二、联系生活，创造情景

适用范围：这一游戏可以有两种玩法，一种是收信，它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。另一种是投信，它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类，或者是音节按两拼音和三拼音的分类，也可以是生字按偏旁和结构的分类，还有词语按水果、动物等的分类。

游戏准备：相关的卡片、邮箱若干。

操作过程：

方法一：收信。以认读字母 b为例。

师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这封信就是你的。

生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。

在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。 ”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。

方法二：投信。老师要准备像这样的邮箱 3个，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母 b的分类为例向大家来介绍一下。

师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗？

生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封是谁的，请你赶快找一找。

在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片读 bbb，是声母，然后投入相对应的邮箱。如果对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助他认读并分类。

这种游戏教学形式对于学生来说十分新颖。学生们乐于在游戏中接受知识，在教学中融入游戏不仅能使学生在玩中学知识，复习巩固知识，而且能提高全体学生的学习兴趣与学习积极性，激发学生的思维潜力，提高认知能力和创新思维能力，从而轻松完成教学任务。

三、结束语

游戏教学法对语文教学有着重要的、积极的作用。在语文教学的过程中，教师要想法设法地优化课堂教学结构，在每一课的教学中，课堂教学的每一个环节尽可能地融入游戏，在不断学习、反思和探索下，积极改善语文课堂的风貌，从而充分调动学生的学习积极性，来激发和培养学生学习语文的浓厚兴趣，让学生感受到学习语文的乐趣和魅力。

参考文献：

[1]孙喜云.构建小学低年级语文快乐游戏客厅的探究[J].课程教育研究（新教师教学，2013（33）.

[2]何丽芳.关于构建小学低年级语文快乐游戏课堂的探究分析[J].快乐阅读（上旬刊），2012（03）.