思想政治理论课虚拟仿真实践教学平台的构建

杨丽艳

(东北林业大学 马克思主义学院，黑龙江 哈尔滨 150040)



思想政治理论课虚拟仿真实践教学平台的构建

杨丽艳

(东北林业大学 马克思主义学院，黑龙江 哈尔滨 150040)

高校思想政治理论课实践教学是思想宣传阵地中重要的一环，随着国家对高校思想政治理论实践教学越来越重视，高校思想政治理论课实践教学已上升到国家战略地位，但现阶段高校思想政治理论课实践教学却呈现不同程度的问题和困难。文章结合工作实际，紧紧围绕党和国家以及教育部提出的各项方针政策，紧跟信息时代步伐，提出以服务学生为综旨，以提高教学质量为目标，虚实结合、资源共享的思想政治理论课虚拟仿真实践教学平台建设原则。并从思想政治理课虚拟仿真实践教学平台制度建设、思想政治理论课虚拟仿真实践平台硬件平台的搭建和软件系统的建设三个方面提出具体建设方案。

思想政治理论课； 实践教学； 虚拟仿真

0 引 言

2004年《中共中央 国务院 关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16号)明确提出“坚持政治理论教育与社会实践相结合。既重视课堂教育，又注重引导大学生深入社会、了解社会、服务社会”。2005年，中宣部、教育部下达的《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政[2005]5号)同样明确提出“要加强实践教学。高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。”两个文件都明确了实践教学在思想政治理论课中的重要地位和作用，可见高校思想政治理论课实践教学已上升到国家战略的地位，其重要性毋庸置疑。

1 构建思想政治理论课虚拟仿真实践教学平台的背景

自2005年《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》》(教社政〔2005〕5号)和《<中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见>实施方案》(教社政[2005]9 号)正式下达以后，各高校都针对思想政治理论课实践教学都进行了多种途径的探索和大胆尝试，但至今仍没有找到一种能够适用于所有高校和学生的实践模式。实践教学有别于理论教学可以在课堂采用统一教学模式和教学内容进行统一的授课，而思政课实践教学更需要调动学生的主观能动性，通过参与实践案例来树立正确的人生观、世界观，参与思想政治理论课实践教学的学生人数相比参与其他课程实践教学的学生的人数要多几倍，很难找到一个统一的时间、统一的场所来开展思政课实践教学[1-2]。因此，绝大部分高校现在都采用由学生自由选择时间、自由选择场所进行自主实践教学学习，此种模式的教学效果参差不齐，少部分学生甚至难于自我完成实践教学任务。另外由学生自由地到社会上去搜寻思政治课实践教学素材、案例等，很难保证其搜寻到的材料符合思政课实践教学的要求。基于此种原因，各高校都在积极探索一种可以在校园内统一组织实现的实践教学模式。

近年来随着虚拟网络技术的发展，高等教学信息化建设也正逐步发展，教育部2012年印发的《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》明确提出“遴选和开发1500套虚拟仿真系统”，2013年教育部启动了国家级虚拟仿真实验中心的遴选工作，2013-2014年分两批共遴选了200个虚拟仿真实验教学中心。因此，思政课虚拟仿真实践教学台平的构建逐步成为各高校近期研究的热点问题，并且部分高校已经启动建设工作。

2 思想政治理论课虚拟仿真实践教学平台构建设原则

2.1 以服务学生为综旨

首先，高校思想政治理论课虚拟仿真实践教学平台必须以学生为中心，贴近学生的认识水平、思维特征、情感体验、生活环境实际、思想实际和成长的需要，从大学生易理解和接受的视角入手[3]；其次，在构建思想政治理论课虚拟仿真实践教学平台时，要充分发挥学生的主动性，让学生在虚拟环境中自如地应用他们所学的知识，实现知识“外化”的目的，从而充分体现学生的首创精神，并提升其认识事物和解决实际问题的能力；最后，构建思想政治理论课虚拟仿真实践教学平台时，要以学生为中心，重在突出学生的主人翁地位，尊重学生的个性特征和创新性思维。教师切不可喧宾夺主，也不可“填鸭式”说教，更不能超越学生的思想实际设置虚拟环境[4-5]。

2.2 以提高思想政治理论课教学质量为目标

思想政治理论课虚拟实践教学,是传统实践教学的拓展和延伸，它并不是另起炉灶，完全脱离传统做法，而是具有与传统实践教学同样的特点和定位[6]。虚拟仿真实践教学平台的运用只是教学方式和方法的改变，其最终的教学目的始终未变，就是为了让学生更好地掌握思想政治理论课的基本知识和理论精髓，并达到在生活中熟练的应用地程度。因此，在构建虚拟仿真实践教学平台时，一定要牢牢把这一原则，切记不能为了构建虚拟仿真而一味地追求眼花缭乱的案例、杂乱无章的事迹，而未抓住教学的真正目的，不能一味追求激发学生兴趣而忽视了正确引导, 影响学生对基本理论知识的掌握, 实践教学上虽然气氛热烈,但基本教学目的却没有达到, 或者是学生看得眼花缭乱, 听得如痴如醉, 而没有实质性收获[7]。

2.3 虚实结合、资源共享的原则

教育部有关国家级虚拟仿真实验中心评审文件明确提出“虚拟仿真实验教学中心建设应充分体现虚实结合、相互补充、能实不虚的原则，实现真实实验不具备或难以完成的教学功能。”建设思想政治理论课虚拟实践教学平台的目的是为了更好的服务于教学，应充分利用信息化手段，将现实环境中教学效果不理想的环节应用于虚拟教学中，而原本教学效果就很好的环节没有必要进行二次开发生搬硬套到虚拟教学平台中。同时，思想政治理论课实践教学虚拟仿真实践平台建设，要充分开放共享课程资源，为推动信息化条件下更多学生自主学习、探究学习、协作学习创造条件，使更多的学生受益。

3 思想政治理论课虚拟仿真实践平台构建方案

3.1 思想政治理课虚拟仿真实践教学平台制度建设

“无规矩不成方圆”，要想建设一个好的虚拟仿真平台，并保证该平台高效运行，必须有一系列切实可行的制度做保障。首先，要明确虚拟仿真实践课程的实施目的和具体方案，确定哪些内容适合进行开展虚拟仿真实践教学，哪些内容不适合开展虚拟仿真实践教学，在开课前一周或前一学期向全体学生公布。其次是制订好虚拟仿真课程的考核评分标准，明确虚拟仿真实践教学部分在整个课程体系中所占的成绩比重，充分调动学生参与思政课虚拟仿真实践教学的全过程。最后，要制定虚拟仿真实践教学平台教学效果评价指标体系，建设思政课虚拟仿真实践教学平台是为了提高教学效果和教学质量，虚拟实践教学能否增强教学的生动性、针对性和实效性，让大学生在虚拟环境教学活动中获得的理论内化为自身的人生体验，真正培养学生的探究精神创新意识和实践能力，因此在制定评价指标时既要考虑学生最终的教学成绩，也要考虑学生参与的过程效果，最终利用评价结果调整、指导虚拟仿真平台的建设方案[8-9]。

3.2 思想政治理论课虚拟仿真实践平台硬件平台的搭建

要想构建一个高效的思想政治理论课虚拟仿真实验教学平台，硬件平台的建设是必不可少的。硬件建设主要有两个方面的任务，一是保证虚拟仿真及网络化平台顺利运行的计算机和服务器等硬件设施，虚拟仿真系统对计算机和服务器的配置要求相对较高，因此要选择相对较高性能的计算机和服务器。二是让学生真实体验所构建设的仿真式、交互式实验室，虚拟仿真系统不完全是网络化下的虚拟仿真，而是要有学生真实体验并有交互过程的实验室。比如利现代化手段再现一些历史重要时刻，中共一大会议、遵议会议、1949年建国、十一届三中全会等重大历史事件都可以利用声、光、电、模型树造等技术实现，让学亲身融入历史事件中，切身体会当时的情境，以达到增强教学效果的目的[10]。

3.3 思想政治理论课虚拟仿真实践平台软件系统的建设

好的软件系统是保证平台高效运行的必要条件。软件系统构建必须整体设计好系统的架构，明确系统的组成模块，以及各模块的功能和关系。思想政治理论课虚拟仿真实践教学平台软件系统主要由系统管理模块、静态教学、动态教学、互动讨论、作业管理、成绩管理、教学评价等模块组成[11](见图1)。

图1 思想政治理论课虚拟仿真平台软件系统功能模块图

其中，系统管理模块是系统管理员进行各种配置和设置的管理模块，它可以对整个软件系统中的各个了模块进行控制；整个思想政治理论课虚拟仿真实践平台软件系统教学功能模块包括教学过程模块和教学结果模块，教学过程模块包括静态教学模块、动态教学模块和互动讨论模块；教学结果模块包括作业管理模块、成绩管理模块和教学评价模块。静态教学模块主要是静态教学资源的展示，如党和国家重要性文件及解读、理论热点的解读、经典案例、其他思想政治理论课相关理论知识的文字和图片等材料的展示。动态教学模块主要是通过构建虚拟场景，让学生参与其中，赋予每一个学生一个角色，设置一定的任务由其完成，如重走长征路，可以让学生以一个红军战士、红军将领等不同身份参与其中，行进方向选择、决策、命令，每一种选择不同其结果也不尽相同，充分调动学生参与的积极性。互动讨论模块主要是学生与学生之间、学生与教师之间的交流模块，学生可以发表学习感悟、体会，可以咨询学习过程遇到的问题等。作业管理模块是学生在参与虚拟实践教学任务时用于提交实践报告等形式的作业的管理模块，教师可以在作业管理模块中直接进行作业的浏览、批改、反馈等操作。成绩管理模块是教师对学生在虚拟仿真系统中所完成的教学任务进行评分。教学评价模块是学生、教学督导等对教师设置的虚拟仿真的场景、教学任务、作业批改等各个环节的效果进行评价，从而促进思想政治理论课虚拟仿真实践教学平台良性发展[12-13]。

4 结 语

高校思想政治理论课虚拟仿真实验践教学平台建设已是刻不容缓的任务，各高校都在积极探索各种途径进行研究和开发。高校思想政治理论课虚拟仿真实践教学平台的应用必将促进高校思想政治理论课实践教学的改革和发展，也必将提高高校学生的思想政治理论课实践教学的效果，提升高校学生的思想政治水平，为早日实现习近平总书记提出的“中国梦”打下良好、坚实的基础。

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Virtual Simulation Platform of Ideological and Political Theory Class Practice Teaching

YANGLi-yan

(College of Marxism, Northeast Forestry University, Harbin 150040, China)

Practice teaching of the ideological and political theory course in colleges and universities is an important part of the ideology and propaganda, as the country pays more and more attention to the practice teaching of ideological and political theory. The practice teaching of ideological and political theory course has risen to the national strategy. But there exist some problems and difficulties in the practice teaching. Combining with the working practice, closely around the principles and the policies put forward by the party and the country and the Ministry of Education, we keep up with the pace of the information age, and propose the purpose of serving the students. In order to improve the quality of teachng, we propose the construction principle of resource sharing, and virtual and actual combination. Finally, we present the concrete construction plan based on the mechanism, hardware and software system of the virtual simulation practice platform of ideological and political theory course.

course of ideological and political theory; practice teaching; Virtual simulation

2015-09-18

黑龙江省学位与研究生教育教学改革项目(JGXW-HLJ-2014007)

杨丽艳(1979-)，女，黑龙江伊春人，博士，副教授，主要研究方向高校思想政教育理论与实践。

Tel.：0451-82191621,18645007697；E-mail:yang_liyan@163.com

G 641

A

1006-7167(2016)05-0272-03