足球融入中学体育教学面临的困境及路径的选择

赵玉辉

足球融入中学体育教学面临的困境及路径的选择

赵玉辉

本文综合运用文献资料、对比分析、逻辑推论等方法，全面分析了足球融入中学体育教学面临的困境及路径选择，研究结论认为：在新的历史条件下，“足球进校园”的开展受多种因素的影响，表现为不同学段及性别学生对足球运动的需求存在明显差异，“足球进校园”的开展受地域性的不均衡发展等制约因素的影响，提高学生学习足球的兴趣，提高足球师资力量，改变体育教学观念，创新足球教学方法、完善足球教学评价体系是推进“足球进校园”可持续发展的重要举措。

“足球进校园” 困境 可持续发展 路径选择

一、前言

足球是一项以脚支配球为主要运动形式，攻防双方在同一场地内进行攻守转换的体育运动项目，足球运动集整体性、对抗性和多变性于一体，当今足球运动已成为人们生活中不可缺少的组成部分。它是世界上最受人们喜爱、开展最广泛、影响最大的体育运动项目，被誉为“世界第一运动”。足球运动是一项古老的健身体育活动，源远流长。最早起源于我国古的一种球类游戏“蹴鞠”，后来经过阿拉伯人传到欧洲，并发展成现代足球。青少年学生是足球运动主要参与群体之一，经常从事足球运动，有利于青少年体质健康水平的提高，有利于青少年良好的心理品质及思想品德的形成。而“足球进校园”的实施，则是从国家的层面推进足球与学校体育的融合发展。

二、足球运动的健身价值和教育价值

足球运动集整体性、对抗性和多变性于一体，随着信息化时代的到来，足球运动的魅力已风靡世界，吸引着越来越多的人参与其中，经常从事足球运动，能够发展机体的灵敏、耐力、柔韧等素质，提高心肺功能，改善神经系统功能，有利于提升个体健康水平，有利于个体形成良好的心理品质，有利于培养人的意志、自制力、责任感及勇敢顽强、机智果断、团结协作等品德。有利于我国社会主义精神文明的建设和发展。有利于提高我国的国际声誉，振奋民族精神，激发人民团结拼搏、进取向上的精神和爱国主义热情。

三、开展“校园足球”的时代背景和意义

在我国，足球运动有着广泛的群众基础，我国足球人口众多，但也面临一个不争的事实就是我国足球技术水平较低，在世界级的足球比赛中，我国足球所取得的成绩总是不尽人意，就亚洲而言，我国的足球水平与其他国家相比，仍有巨大的差距。国家对足球的发展投入巨大的物力和财力，足球改革也在持续不断的进行，但收效甚微，足球已经成为我国体育界一个亟待解决的问题。为彻底改变我国足球水平长期停滞不前的局面，扩大我国足球人口规模，储备足球优秀人才，2013年2月，国家体育总局与教育部联合出台了《关于加强全国青少年校园足球的工作意见》，明确提出办好一批足球运动特色项目学校，大力推进足球运动的开展。2014年11月26日，全国青少年校园足球工作电视电话会议提出，以校园足球为突破口，带动学校体育改革，为青少年学生健康成长、实现中国足球梦想奠定坚实基础，因此《中国青少年校园足球发展项目》应运而生。“校园足球”的开展反应了国家推进足球改革的意志，“校园足球”有利于我国足球人才的储备和足球运动员的梯队建设，有利于扩大足球人口，普及足球知识，同时也有利于青少年身体素质的提高，是一件利国利民的大事。“校园足球”的开展有利于解决我国青少年足球人员极少、足球后备人才匮乏的问题。

四、“校园足球”融入学校体育教学存在的制约因素

“校园足球”是指以学校、校园为依托，以广大青少年学生为主要教学和参与对象，以课堂教学和课外锻炼为主要抓手，将足球技术、战术、足球意识和足球文化等元素融入体育教学，以培养足球兴趣、体验足球乐趣为出发点和落脚点，达到强身健体、锤炼意志，培养青少年团队意识和拼搏精神的目的。开展“校园足球”为传统的体育教学模式注入新的活力。“校园足球”的开展为学校体育教学的持续改革注入新鲜元素和创新动力，但“校园足球”同样面临诸多制约因素。足球运动是一项对身体素质要求较高的运动项目，就足球教学而言，足球教师短缺、足球教学水平有待提高是“校园足球”发展面临的问题之一，而足球场地缺乏，部分地方和学校领导的不认可将一定程度上影响“校园足球”开展的效果，应加大对“校园足球”的投入力度，多渠道筹集资金，改善足球设施。而“校园足球”面临信息反馈不畅问题将导致足球顶层设计和具体实施层面的脱节，导致上下互动失调，不能及时处理“校园足球”面临的发展难题。而足球教师的教学观念滞后、教学方法陈旧以及足球教学评价体系不完善等问题，也是制约“校园足球”发展的关键所在。有研究证实，大部分青少年足球教练员的理论、实践水平亟待提高。随着体育教学改革的不断实施和完善，足球教学也有了相应的调整，面对新的发展形势，传统的教学观念已经不适应“校园足球”的要求。

五、“校园足球”融入学校体育教学的路径选择

开展“校园足球”为传统的体育教学模式注入新的活力。在传统的体育教学模式中，运动技术教学是体育课程的中心，过分强调课堂结构使之不能和素质教育所要求的教学目标相适应，无形中也影响了教师的创造性，使课程形式变得单调，限制了学生求知、求学的主动性，而开展校园足球却在体教结合方面走出了一个创新之路。有利于促进广大青少年的全面发展。长期开展足球项目的活动和竞赛，以丰富多彩的体育活动、竞赛为杠杆，潜移默化的使学生形成运动意识和健康意识，养成良好的学习习惯。

“校园足球”要想达到预期效果，国家层面的政策和顶层设计必不可少，加大投入力度可以为“校园足球”的开展提供保障，同时，更要把落脚点放在地方政府和学校，使“校园足球”形成国家-地方政府-学校三级管理模式，构建及时畅通的“校园足球”反馈机制。而“校园足球”最直接的执行者是广大足球教师，因此，提高足球教师的足球水平和教学能力对“校园足球”的实施致关重要，能否拥有一支水平高、业务精、乐于奉献的足球教师是保证“校园足球”顺利实施的关键所在，这就要求足球教师要具有奉献精神，刻苦学习，勤于钻研，具有创新意识，以“终身体育”和“健康体育”的思想来指导足球教学，培养学生的足球热情，根据学生的愿望和兴趣选择教材内容，调动学生学习的主动性、积极性。在足球教学中，做到知识传授和能力的提升相结合、技术的掌握和身体素质的提高同步进行的方式，传授足球技术的同时融合足球文化的感染。采用灵活多变的教学方法和教学手段，将足球教学中传统的教学方法与现代教学方法充分结合。根据本校、本地区的特点，结合学生的实际情况，采取灵活多样的形式，启发学生自主学习。完善足球学习评价体系，不仅有利于教学质量的提高，也有利于学生学习积极性和主动性的提高。学校在制定考核标准时，应综合考虑考核的标准是否符合教学的要求，充分地进行横向比较。考核标准应该符合学生的实际条件，完善一系列符合学生身心发展的评价体系，能够使足球教学得到更好的发展。

六、结语

“校园足球”是一项旨在提升我国足球水平、推进足球事业改革，提高青少年身体健康水平的国家战略，学校体育教育应充分认识“校园足球”真正目的，激发学生学习足球的兴趣，提高自身修养和塑造全面的人格。做好“校园足球”工作任重而道远，这就需要广大足球教育工作者勤奋努力，不断探索，与时俱进，全面提高中小学足球教学质量。

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（作者单位：安徽省濉溪县第二高级中学体育教研室）