积极创设互动情景方案提高学生写作的能力和水平

杨玉英

积极创设互动情景方案提高学生写作的能力和水平

杨玉英

许多教师在语文作文指导上所花费的时间并不少，但收获却不尽如人意，因为教师在作文指导中，只为达到前后通篇的顺序性，更加倾向于完全代替学生去思考，指导学生完成作文，这便忽视了与学生之间的沟通、互动。为了能充分提高学生的积极性和自主思维能力，需要我们进行有效的互动情景教学。它主要体现在教学与学生充分沟通、学生与学生之间互动沟通、学习。互动情景教学，就是师生双方在教学过程中相互交流、沟通、影响的一种教学状态。而不是教师单方面的去引导、拉动学生去思考、写作，互动时，教师作为主导，以一种饱满的态度，调动学生的积极性，并且使学生有一种主人翁的意识，参与讨论，自主完成作文。教师需要积极创设互动情景方案，为学生提供适时的环境和气氛，以此来提高学生写作的能力和水平。

作文 互动情景教学 模式分析

一、小学语文作文教学模式现状

在中国，语文是校内课程的重点；在小学，语文作文是被视为教师教学研究的重难点，但教师们却在研究过程中忽视了互动教学。许多教师在语文作文指导上所花费的时间并不少，但收获却不尽如人意，因为教师在作文指导中，只为达到前后通篇的顺序性，更加倾向于完全代替学生去思考，指导学生完成作文，这便忽视了与学生之间的沟通、互动。导致学生写出来的东西条理不清，有的地方更是东拼西凑来完成作文的现状。教师与学生都缺乏了互动、沟通，到最后学生不仅仅不想写作文，还会导致厌学，讨厌这门课程。

二、互动情景教学的重要性

（一）互动情景教学可以激发学生对写作文的兴趣

一般情况下，小学生没有自主能力和组织语言能力，所以对于作文更是不能驾驭，传统的教学模式只是照本宣科，学生自主思维的能力也会完全被扼杀掉，这样的模式对学生写作文没有一点好处，所以，教师就需要改变教学策略，做到如何激发起学生的写作兴趣。在课堂中，教师应该把学生放在主要位置上，而教师只是起到一个导向作用，学生来提见解，思考，解决问题，并在互动的过程中，教师提出建议或不同的见解，给予学生参考，以这种方式在老师与学生，学生与学生的互动中完成作业。学生通过自主解决问题的方式，对作文有了积极地态度，更能激发学生对作文的兴趣。所以，学生一旦有了兴趣，成功率必然加大很多。

（二）互动情景教学可以培养学生观察事物的能力

在学习中，观察是智力活动的基础，所以，在写作中有较强的观察能力，也是一项必要条件。教师可以引导学生观察生活，使学生在观察中用到各类角色，培养观察兴趣，提高观察的能力，只有这样学生在写作中做到有内容可写，不至于一看到写作就害怕。

互动还可以培养学生良好的学习习惯，提高学习能力。课堂上，同学在发言，全班同学可以利用这位同学的发言进行思考，发散思维，启发自己的写作灵感，逐渐养成积极的学习态度和良好的学习习惯。

三、互动情景教学的应用策略

在小学生年龄阶段，学生还不能够透彻的接触事物，传统的教学模式只会让学生的思维更紧固，而不能无限放大想象力。通过情景教学，教师可以用生动的情景带动学生，扩大学生的想象力，例如通过真实的生活经历、自己真实的感受制造情景，都是很好的培养学生写作能力的方式。

（一）强化课堂情景教学

在写作的教学过程中，教师可以设置不同的互动情景，带动学生的积极性。比如教师带头阐述自己在生活中难忘的一次经历，难忘、欢乐、悲伤的事等等，不仅有效的活跃了课堂气氛，也加深了教师与学生之间的情谊。学生自己经历的事情经过自己的叙述，仿佛再一次在眼前经过，写作时有了更深刻的情感。一篇好的作文，大部分都是对自己内心情感的描述，所以，写出来的作文必然内容丰富、情感深厚。久而久之，学生的的写作能力也得以提升。

（二）加强与父母间情景互动

小学生对事物的思想感受并不是很明确，教师应该适当引导、鼓励学生去面对自己的真实情感。父母最能激发起学生内心里最真实真切的感情，教师可利用学生与父母之间的情景互动来制造氛围，多让学生接触关于父母之类的题材，学生回到家中自然会与自己的父母交流、沟通，既加深了父母与孩子的感情，而且学生也会理解生活的意义。

（三）优化应用多媒体技术

学生本身对文化课知识就感到很乏味，教师可以加入一些欢快的元素来激发学生的热情，比如音乐、视频、绘画等方式，吸引学生的眼球，无限放大学生的 ·想象空间，不仅仅局限于书本范围，既激发出学生的写作热情，而且写出的内容情感丰富、表达明确，还具有真实感。

（四）利用活动、游戏收集素材

从学生的认知程度来讲，都是爱玩的年龄。教师可以先着重培养学生的兴趣爱好，学生有了兴趣后，才能做到学习。教师可以在备课的时候，加入一些有趣的游戏，使学生在享受欢乐的同时，也进行了互动、交流、讨论，完成优秀作品。教师也应该加入到游戏活动中，引导学生完成。这样的互动教学，不再像传统教学那样死板，学生们在有趣的活动中，就轻松完成了写作，而且记忆更加深刻，也真实表达了自己的情感。

四、结语

在小学阶段，单就写作而言，教师应重点动情景教学模式贯彻实施。这种教学方法不仅培养学生对写作的兴趣、热情，也在各方面提升了学生对事物观察、认知能力，另外又在无形中加深了教师与学生、学生与学生、学生与家长的良好沟通能力。只有对传统模式进行完善，以创新的思维改进，方可不断提升学生的综合素质。

（作者单位：吉林省敦化市大石头镇中心小学校）