情感教学在大学英语自主学习中的应用

于丽锦

情感教学在大学英语自主学习中的应用

于丽锦

情感教育与大学英语自主学习之间的联系紧密，大学生如果具备积极的情感对于英语自主学习的成功是非常关键的。本文主要通过对大学生的情感教育作为教学的基础，帮助大学生提高英语自主学习的能力，分析了影响大学生英语自主学习的情感因素，并提出了利用情感教育的培养方式，让大学生具备英语自主学习的能力的相关策略。

情感教学 大学生 英语自主学习 策略

语言习得是一个认知的过程，又是情感变化的过程。习得者不仅要理解语言输入，而且还要愉快的接受语言的输出。大学教育的主要目的是为社会培养能够独立学习的人，而自主学习就是培养学习者的主观能动，但自主学习并属于一个独立的学习过程，在学习过程中受到很多因素的影响，情感因素能够直接影响学习者的学习情况，因此大学生的情感教育作为教学的基础，帮助大学生提高英语自主学习的能力。

一、自主学习的理论基础

20世纪80年代自主学习开始受到教育界的广泛关注，研究者的不同态度使自主学习的理论视角发生了变化，因此，很多学者在自主学习的界定问题产生了一些分歧。有的学者认为自主学习是一种学习态度也是一种独立学习的能力。而另一部分学者认为学习者可以根据自己的需要以及对知识的渴望来自我控制学习过程的能力，将情感定义为自主学习的核心。

二、影响学生在大学英语自主学习中的主要情感因素

内在因素，主要是学生自身的个别因素，如焦虑、性格的内向或外向、抑制、学习动机等等。外在因素，即学生与学生及教师之间的情感因素，如课堂交流、跨文化意识等等。而在语言的学习过程中十分重要的情感因素就是动机，没有明确的学习动机，学生就缺乏学习英语的内在动力，直接影响学习效果，大学英语自主学习中情感因素非常重要。在英语的学习过程中课堂交流是教师与学生、学生与学生之间重要的情感沟通的桥梁，课堂交流过程中能够让学习者端正英语学习的态度，有效地提高英语自主学习的能力。而学生与学生之间的交流能有效地提高学生的自信心，有些大学生由于之前的英语基础较差，影响了学习成绩，通过与同学之间的情感交流让他们敢于大胆的开口说英语，不怕错误，从而积极地参与到英语课堂活动中来，帮助基础差的学生提高英语自主学习的能力。

三、利用情感教学培养学生大英语自主学习能力的策略

（一）教学中教师要重视情感交流，培养学生英语的学习兴趣

学习者在学习英语的过程中如果对英语学习具有较高的热情，学习的心理轻松学习的效率就提高。教师利用情感教育的方式可以对学习的学习主体发挥出动力作用，这样有效地提高了学生英语学习的兴趣，一旦学习情绪高昂，大学生就会对英语方面的知识学习产生浓厚的兴趣，在自主学习的过程中一旦遇到学习困难的时候会发挥顽强的钻研精神。英语教师在上课之前采用启发式的教学方式让学习对英语学习产生激情，提高学生主动参与学习的兴趣。在具体英语教学过程中，教师需要根据不同层次学生制订适合学生学习的教材和教学课件，还要适当设置略高于学生现有水平的问题，通过情感教育的方式让学生展开讨论，鼓励学生找到解决问题的方法，让学生体会成功带来的喜悦，进一步强化学生英语自主学习的能力。

（二）利用多媒体教学手段，激发学生自主学习的内在动机

现代化的教学手段，能够帮助英语教师建立情感色彩浓厚、生动形象的教学场景。英语教师在教学中可以组织学生观看原版外语电影，在观看结束后将社会文化的英语教学内容逐一引入，从而提高大学生英语学习的趣味性，让学生感到英语是值得学习的重点内容，珍惜每一次学习英语知识的机会。教学过程中教师要适当地加入一些与我们生活相关的新颖有趣的教学活动，激发学生的好奇心和注意力。同时，教师可以还要选择具有挑战性的知识点让学生通过探索和感受学习带来的乐趣，进而激发学生自主学习的内在动机，培养学生英语自主学习的能力。

（三）师生关系要和谐融洽，为学生建立良好的自主学习环境

作为老师应先将自己的情绪调整好，使自己的情绪可以感染学生，使信息、知识带有感情色彩，使教学氛围更加温暖、亲切、融洽。一个好的学习环境可以使学生产生自主的学习热情，使其可以更加主动与积极的自主学习英语。所以，在资源库的建设与开发过程中，应当甄选出最好、最适合的英语资源。我们考虑到主要是面向高职学生，面向其所处在的环境与时代背景与情感，我们应当向其提供具有丰富性、实践性、趣味性与多样性为特点的自主学习资源。另外，老师也应多开展第二课堂，如英语角、英语晚会、英语演讲比赛、英语讲座、英语短剧表演等形式，从而激发学生自主学习英语的兴趣，得以使学生的学习空间得到拓展，争抢学生的英语自学能力。

总之，情感教育在培养学生大学英语自主学习能力过程中的作用不可小觑，我们教师要帮助学生克服消极情感，帮助学生发挥自身的潜能，提高大学英语自主学习的效果。作为当代的大学英语教师我们必须充分利用情感教育的手段，培养学生学习英语的兴趣，增强学习英语的信心，从而为学生自主学习英语奠定情感基础。

［1］何莲珍.自主学习及其能力的培养［J］.外语教学与研究.2003（04）.

［2］张韵.大学英语自主学习情感教学分析［J］.科学咨询（科技·管理）.2011（12）.

（作者单位：辽宁工程技术大学外国语学院）

本文系全国教育科学“十二五”规划2011年度教育部重点课题“课内课外相结合，学生英语自主学习策略培养体系研究”，课题批准号GPA115025。