现代职教体系的建设与师德塑造的关系研究

摘 要：现代职教是终身学习体系的重要组成部分，换句话说，它就是建立在教育之上的一种教学服务。因此，职校教师在进行教学的过程中，不仅要加强自身教师职业的基本素养，同时还要具备能区别于其他教育类型教师的教学职业特征。就职校教师师德所要求的普遍性和特殊性而言，职教体系的建设，不仅要包括传统教学中包含的优势，同时还要及时反映当前社会对职业院校专业的教学需求与行业特征，紧紧抓住职教的基本理念，塑造符合社会及院校要求的师德师风。本文将以研究现代职教体系的建设与师德塑造之间有什么样的关系为主要内容，希望与广大一线教师进行互动交流。

关键词：职教体系 师德塑造 关系研究

中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）08-0294-01

随着科学技术的快速发展以及教育事业的不断创新，现代职教体系已经逐渐成为了我国进行竞争的主要支撑力，而良好的师德在快速发展的教育领域中也扮演着不可小觑的角色。现代职业教育是面向生产服务、经济发展一线的，它的发展是为了培养一批高质量的技术型人才，是为了促进劳动者的可持续职业发展。在我国职业院校中，职教体系的建设和师德的塑造是相辅相成、紧密相连的，这两者的共同发展有效地推进了现阶段教学制度及结构的调整，切实地培养了许多符合社会需求的高素质技术人才。

1 “师品”是职教体系建设的基石

“师品”即教师职业道德品质，简单的说就是职校教师要具有良好的人格、品格，真正的实现德高为师。在职业教学的过程中，教师其实就是学生的一面镜子，古有言之：“师者，人之楷模也。”对于爱模仿的学生而言，教师只有具有良好的师品，学生才能向其学习，进而形成良好的道德品质。教师的师品对学生的影响是巨大的，在一定程度上能对学生起到潜移默化的作用。职校的教师其实和许多高校的教师一样，要有积极向上的思想政治素养以及良好的社会道德素质，要有爱岗敬业、关爱学生、忠于教学工作、精于教育、勇于奉献的高尚品质，要有为我国经济、科学、政治的发展培养一批具有现代化才能的高素质人才的使命感和责任感。例如在对待后进生的教学态度上，教师就要对其投入更多的耐心和责任心，努力向学生展示属于教师的独有的师品。后进生与优等生、中等生相比较而言要更难教育，这一类学生不仅基础知识掌握的不牢固，同时在性格上也相对表现的较为自卑，这些现状就使得后进生害怕学习或是易产生放弃学习的念头，这时，教师就要积极地对后进生进行开导，合理开设面对面的教学开导活动，努力向学生展现自己的师品，让学生在教师的师品中感受到教师的关怀和爱护，进而帮助后进生提高他们的学习自信心、促进他们在教学上的发展和进步。总之，职校教师只有在具备了良好的教师职业道德品质之后，才能更好的建立现代职教体系，促进职校专业教学的发展和进步。

2 “师智”是职教体系建设的根本

“师智”即在职业教学中，教师要有精深的学识、丰富的专业知识，真正的实现学高为师。首先，职校教师不仅要具有坚实而丰富的专业基础知识，同时还要对其他与所授专业相关的知识或是与之相交叉的学科知识都要有所涉及和接触，并努力掌握教育科学知识。只有这样，教师才能提高教学的质量和效率、把握和控制好教学过程中的每一个环节。例如在进行电子电工专业的教学时，教师就可以将物理、化学等与之相关的学科融入其中，以此来激发学生的创新精神。我们都知道，电子电工专业其实就是物理化所延伸下来的一个专业分支，在进行电子电工实践教学的时候，教师就可以让学生自己设计实验时大家都离不开的一样事物——稳压电源。根据教师对拓展知识的讲解和学生自己查找的资料，学生就可以设计出以光学物理知识为理论基础的低电压电源，像这样的教学，不仅能提高学生的专业素养、实现教学中的举一反三，同时还有有效地创设具有创新性的现代职教体系。其次，教师还要具有教学设计能力、组织管理能力、表达能力等专业教学能力。这些能力的提高需要教师在实际教学活动中进行不断地探索和钻研，以及及时的反思和改进。特别是对于那些年轻的职校教师而言，想要提高就必须要加强对教育学、心理学、专业知识等方面的学习，掌握基本的专业教学规律，具有一定的教学管理能力，要勇于在教学中不断实践、不断钻研、不断创新。

3 “师知”是职教体系建设的定位

“师知”就是教师要对自己在教学课堂中的角色身份有一个明确的定位，以求能够做到真正的技高为师。“师者，所以傳道授业解惑也。”所谓的“传道”，即传给学生以治国、修身、齐家、平天下之大志向；“授业”则是教授学生社会与大自然中本身就存在的客观知识基规律；“解惑”则是指要帮助学生明白做人做事中最起码的行为准则及规范。职校教师要以授业为主、以其余两者为辅。在新课改的教学进程中，教师已不再是传统的教学课堂的主宰者，而是由主宰者的角色转换为了引导者、组织者、鼓励者，在教学中要实现以生为本，在学生自主学习的过程中给予学生及时的引导，让学生在正确的学习道路上发展和进步。这种课堂角色的转变在一定程度上提高了对职校教师的要求，不仅需要教师技高一筹，同时还需要教师将所授的专业课的科学性、合理性及艺术性的高度相互统一起来，进而实现在师德的塑造中建设良好的现代职教体系、提高职业院校专业课程教学的质量和效率、促进职业院校学生的全面发展。

4 结语

总而言之，职业院校教师的教学工作和其他的教师是一样的，都是艰苦而神圣的，教师在职业教学中的付出需要教师具有强烈的教学使命感。职教体系的建设和师德的塑造都是一个复杂的过程，但是这两者的相辅相成就使得教师在发展教学的过程中需要将这两者有机的结合在一起，当这两者实现共同发展的时候，教师的道德修养及综合素质就会不断提高，最终成为学生在学习过程中的领路人、学习的榜样与鼓励者，进而为国家和社会培养一批合格的高素质技术型人才，促进我国教育领域的不断发展与进步。

参考文献：

[1] 李蕾蕾.教师专业发展视阈下中职教师专业理念与师德研究[D].河北科技师范学院，2014.

[2] 闫智勇.现代职业教育体系建设目标研究[D].天津大学，2013.

作者简介：曾文诗（1983-），女，南京航空航天大学人文与社会科学学院2014级高等教育学专业在读硕士研究生，江苏联合职业技术学院南京工程分院讲师。