我心中的作文课

唐春艳

摘 要：筆者心目中的作文课堂是属于笔者和学生的独立而美好的畅想世界，学生能够独立思考，大胆想象，借助自己积累与阅历敢于率真地表达自己的思想，要有个性张扬的独特视角，有春雨潇潇的润物无声，有蓝天白云的灵动自由，是建立在课堂教学的基础之上的学生实践活动，一是课内作文，二是课外自由练笔。

关键词：课内作文 课外练笔

中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）08-0283-02

1 作文课堂是属于教师和学生的独立而美好的畅想世界

我心目中的作文课堂是属于我和学生的独立而美好的畅想世界。我的作文课堂欢迎春的眷顾，她的到来，我们恬静如雨。我的作文课堂欢迎夏的漫游，她的到来，我们热情似火。我的作文课堂欢迎秋的驾临，她的到来，我们惆怅似风。我的作文课堂欢迎冬的驻足，她的到来，我们凝固如冰。我们一起畅想，召唤各种人物与我们欢聚。我们一起想象，构画一个世界任我们驰骋。我们一起创作，捕捉灵感回应心的呼唤。

2 学生能够独立思考，大胆想象，借助自己积累与阅历敢于率真地表达自己的思想

我心目中的作文课堂，学生能够独立思考，大胆想象，借助自己积累与阅历敢于率真地表达自己的思想。我的作文课堂学生是主角，教师是导演，是群众演员，教师为学生的聪明才智鼓掌，教师为学生的个性张扬喝彩，教师为学生的多愁善感所动。我的作文课堂，学生乐于与我对话，与同学对话，与天地日月对话，与山川草木对话，其中的真情流露、心灵震撼，就像一江东流的春水，蜿蜒流淌。我的作文课堂，学生善于表达，其中不乏智慧的火花、人性的闪光，就像亚马逊河的一只斑眼蝴蝶振动一下翅膀就引起了印度洋海啸。我的作文课堂，学生敢于向我发难，其中不乏灵感的突现、情感的冲动，就像他们所认为的《荷塘月色》中朱自清夜游荷塘似乎表明他与妻子的关系不洽，而不是表现作家对大革命失败的苦闷一样。我的作文课堂，学生常常推翻我的“统治”，在对某个意象的描绘中不时冒出一串超越于我的美词佳句却依然把我当成他们的领袖。

3 有个性张扬的独特视角

我心目中的作文课堂，有个性张扬的独特视角，有春雨潇潇的润物无声，有蓝天白云的灵动自由。我的作文课堂，不用多少媒介，只用一支笔舞开一朵花，只用一张嘴说动一颗心，只用一份情感染一群人。（让学生感受让学生体悟）我的作文课堂，不该强拉硬卖，而应自如引导，让学生参与让学生发挥。我的作文课堂，不面面俱到，只开一扇窗连接一片天，只开一扇门沟通一世界，让学生思考，让学生倾诉，让学生总结。我的作文课堂，不是制造产品，而是让学生制造，让学生畅想。我的作文课堂，我只是火种，引燃一片“春暖花开”。

我的作文课是建立在课堂教学的基础之上的。语文课本中有大量的佳作美文，写人、叙事、绘景、状物，无不充满着迷人的形象美和意韵美，令人耳目一新。例如《林黛玉进贾府》中四位人物的外貌给人留下了深刻的印象：王熙凤——“彩绣辉煌，恍若神妃仙子，头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗，项上戴着赤金盘螭璎珞圈，身上穿着缕金百蝶穿花大红云缎窄褃袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠撒花洋绉裙；一双丹凤三角眼，两弯柳叶掉梢眉，身量苗条，体格风骚；粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”林黛玉——“两湾似蹙非蹙罥烟眉，一双似泣非泣含露目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。”贾探春——“削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文采精华，见之忘俗。”黛玉眼中的宝玉更是非同一般——“面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即嗔时而有情。”这般的美文怎能不让学生在欣赏美的同时产生创作的冲动？此时，我告诉学生：“想写就写吧，别犹豫。”又如人景情交融范例：“想起了父亲苍老的脸 夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声，犹如一首动人的月光曲，回荡在夜色上空。望着熟睡中的父亲的脸，我的思绪飘向那圣洁的天

空……夜，还是这样深沉，这样寂静；月儿，还是这样圆，这样亮。那伫立在寒风中的身影，让我久久不能忘却……只记得那晚很冷，潮湿的空气中似乎还夹杂着雨丝。下课铃一响，我便冲出教室，因为我快要冻僵了。外面，黑黝黝的一片，几棵落光了叶子的老树在寒风中瑟瑟发抖。哦，那伫立在寒风中的身影，如青松，如翠柏……他在人群中竭力地寻找着，任凭冷风掀起他的外衣，钻进他的裤腿。原来是父亲知道我怕黑，又像小时候一样来接我

了……哦，起风了，月亮升高了，月光下，我清楚地看清了父亲的脸；高高的颧骨，深陷的眼神，干皱的皮肤……月亮升得更高了，在月光映衬下，父亲那苍老的脸更加清晰……”不需用语言解读，自然将学生带到一种美的畅想中，引发着他们的缕缕情思，美文一定会抵不住诱惑自然而生。说到珍惜时间泰戈尔如是说：“当错过太阳时，你在哭泣，那么你也会错过月亮和星星。”当谈到青春有人如是说：“青春是一串多彩的风铃，它时刻在召唤着自由的风；青春是一匹骏马，跑起来四蹄生风；青春是一首金曲，唱起来红光满面；青春是一段劲舞，跳起来彩霞满天；青春是一串笑声，笑起来连上帝也羡慕。”这样的文字怎能让处于青春期的少男少女保持沉默呢？于是，他们便会不由自主的模仿起来。这是，作为老师你会发觉写作教学不再是难事。再加上平时我要求学生每天自由读1至2篇课外文章， 并做读书笔记，摘抄优美句子或写写读后的感受。值日生每天在黑板上抄写一句名言或一句优美的句子，班里每个学期举行一次名言背诵比赛。通过这样的方式，学生积累了很多知识，写作兴趣与日俱增，好多同学都积极向报刊杂志投稿呢。

4 留给学生更多的写作空间

我的作文课堂会留给学生更多的写作空间。

一是课内作文。我常常给学生话题作文或材料作文，要求学生在课堂上一气呵成，不打草稿。因为时间短，学生只能在5分钟左右的时间里审题、选材、构思，拟提纲，然后用35到40分钟的时间完成800字左右的作文。刚开始总有些学生完不成，可通过一次次的练习，这些学生也慢慢地提高了写作速度，都能在一节课里完成一篇不错的作文。为了让大家互相学习，共同进步，我要求学生每次写好作文后都先由同学互评，每一篇作文必须给三位同学批改，同时每个学生也必须帮其他三至四个同学进行批改点评，并在评语后面写上点评者姓名。我教给学生从谴词造句、篇章结构、选材主题等方面进行旁批和尾批的方法。我发现学生都能大胆地发表自己的见解。在同一篇作文中，有的认为选材好，构思新颖；有的为作者的精神加以褒奖；甚至还有的为文中的人物出计献策等等。对于写得不大好的作文，学生在互相鼓励的同时，还敢于指出其中的不足之处，并提出努力方向。我不得不佩服这些学生的认真与细致。作为老师往往会从这一活动中获得惊喜。

二是课外自由练笔。我要求学生把平时观察到的及时写下来。让学生在课外自由练笔，尽可能的发挥其积极性和自主性。与此同时，老师再把课内写作指导的内容灵活机动的渗透到学生的课外练笔中去，让练笔在正确有序的模式下有条不紊地进行。让学生依据课内之所学，在课外的练笔中大胆的展现身手，用课内的方法从生活中写出文章来，让课外练笔成为学生思想自由驰骋的天空。在这里，他们既可以写同学们的喜怒哀乐，也可以写世间的人情冷暖，还可以描绘周围景物和路人相貌，甚至记录泼妇骂街等等。一句话，就是要写尽生活中的所见所闻、所思所感，写出一片灿烂的天空，写出自己的风格。