各抒己见：点击本刊文章 议论课改热点 拿来需要选择 选择需要理性—访问美国学校体育的考察报告（中）

宋文钦 （广东省深圳市第二高级中学，518055）

各抒己见：点击本刊文章 议论课改热点 拿来需要选择 选择需要理性—访问美国学校体育的考察报告（中）

宋文钦 （广东省深圳市第二高级中学，518055）

广东宋文钦参访美国年度荣誉校长Susanqing

2015年11月，笔者对美国年度校长Susanqing女士和普罗维登斯市3名市杰出体育教师进行了深度专访。Susanqing女士是奥巴马2015年度在白宫荣誉接见的年度荣誉校长，她也是普罗维登斯市学区学监，主要职责是指导学区学校落实联邦和市的教育政策，负责评价各学校的办学效益和对校长的评价，根据评价决定校长的任用。以下是笔者对Susanqing女士专访时的片段。

笔者：Susanqing女士，美国教育部门对各校的评价有统一的标准吗？您是从哪几个方面来评价您学区内的学校的呢？有统一的如中国式的每年一次的体育达标检测吗？评价有哪些方面的作用呢？

Susanqing：美国没有统一的学校督导评价标准，也没有统一的每年一次的学生体质健康检测。我负责的学区主要从学业上来测量一个学校的办学质量，主要从三个方面来评价学校办学质量：一是数学成绩，二是阅读，三是科学；测量的结果作为校长业绩考核的重要依据，也是学区经费划拨的重要依据。学区内的高中办学效益还要重点看他们的学生辍学率，美国推行的是K12教育，高中在美国是义务教育，我们州16岁之前的孩子是不可以辍学的，16岁以后可以分流到职业学校等学校就读，但是不可以在18岁以前辍学，由于学业和教育的压力，高中学生辍学的情况比较严重，尤其在公立学校。

笔者：如此简单和单一的评价能全面反映一所学校的办学水平吗？比如学生品行表现不考量吗？高中辍学会是一个突出的问题吗？

Susanqing：我们主要看的就是学生学业情况，尤其去年开始的四项国家教育改革措施后加大了核心课程的地位，思想道德教育不是学校的责任，主要应该由家庭和社会来承担。在高中阶段，特别是公立高中学生辍学现象是比较严重的问题，有的公立高中达到了近10%的辍学率。

笔者：请问您如何评价一个教师（包括体育教师）的工作，单单是看学生的学习成绩吗？

Susanqing：我的学区对教师的评价主要看教师的出勤率和学生对教师的满意情况，以及通过我对教师上课时候的观察来评价教师。

第二部分：我们在观察

1.一节体育课

2015年11月6日上午，我们来到一所“布兰克”（BIackstone）学校，这是一所特许学校，办学条件在当地属于中等偏上。笔者全程观看了一节由Sanna老师上的四年级的体育课，由于场地有限，一个班35人在一个面积为150m2左右的地下室内进行，教师把学生分成四组，两组进行冰球比赛，另外两组场外观看，其中，一个细节引起了笔者的注意。在比赛过程中，黄队是一个高大的女生担任守门员，红队由一个体格健硕的男生担任队长领衔进攻。在临近终场，红队获得一个进攻机会，队长一记长射，球打在守门员的身上弹落在地上，红方队长飞快赴上，再次击打冰球，慌乱中，守门员倒地挡球，球在守门员的眼前不停翻滚跳动，红方队长高高扬起球拍再次击打冰球，反复多次，但都被守门员守住，教师赶到后制止了红方队员有可能进一步的危险行为，随后，一声长哨比赛继续开始。整个过程惊心动魄。课后笔者与教师进行了交流。

笔者：您如何评价守门和进攻的这两个学生？

Sanna:他们两个都很棒。

笔者：您为何仅仅制止而没有批评那个男生？在我看来，男生严重违反了球拍不能高抬的规则，带来严重的安全隐患。

Sanna:他们都有积极获胜进取的态度。如果从整场比赛来看一定要找出男生的不足的话，男生太注重个人的能力，少了团队协作，而女生虽然是守门员却一直在提醒队友协同防守，这种团队精神很重要，但男生勇敢、强烈获胜的欲望强让我很欣赏。

笔者：您不担心出了安全事故家长来找您负责吗？

Sanna：我讲了规则，尽了责任，出了伤害事故去校医务室处理，每个学生有保险，我不担心。

思考：在笔者看来，男生应该受到严厉批评，既违反了不得将球拍扬起的安全规则，且为了取胜不顾别人安危。笔者心想如果是在自己的课堂，一定会停下比赛，当众斥责，并要大家引以为戒。

随着对美国学校体育的深度考察，特别是笔者观看了罗德岛州冰球职业联赛后，更加深刻地理解了美国体育的价值追求。体育具有竞争性，竞争难免冲突，对待冲突的不同态度就是对待体育不同的态度。Sanna老师说，他看重进取的精神，进取就是不断超越自我、战胜他人的过程，学生是在尊重规则的前提下展示自我，落脚点在获得胜利，完成超越。而我国学校体育的指导思想是“健康第一”，是通过冲撞学会尊重和懂得规则，落脚点在规范。笔者认为这就是两国学校体育价值追求的不同之一。

2.两场球赛

在美国考察期间，我们观看了一场美国NBA职业球赛和州冰球职业联赛，给笔者印象最深的就是喧嚣野蛮的赛场和安静肃穆的敬仰。那一场美国冰球职业联赛，双方苦战三局，最后延时才决出胜负，整场比赛激烈异常，队员双方冲撞剧烈，多次出现危险情况，甚至挥拍大打出手，肢体粗暴冲突不下十余次。让人意外的是裁判似乎司空见惯，平静判定。笔者担心比赛结束后，双方一定会在场外解决个人恩怨。但出乎意料的是随着一声结束的长哨，双方心平气和，紧紧拥抱，相互赞赏，这与我们常看到的国内比赛不同，场上文质彬彬，赛后大打出手！

观看的另一场是NBA篮球职业联赛，由湖人队对阵步行者队，体育场有3万观众各自为支持的队摇旗呐喊。在比赛中场休息时，突然响起了美国国歌，原本十分热烈的体育场瞬间安静，大人肃穆、小孩安静，全部的人自发从座位上站起来，用手护住心脏处随着音乐虔诚地唱起了国歌，笔者问同事才知道这是一个纪念一战老兵的仪式，大家表现出的有序和肃穆让我十分感动。

3.一批中、小学校

美国考察期间，我们走进了10多所中、小学校，分别听取校方情况介绍，参观校园设施，走进课堂分享和个别交流访谈。由于组织方的精心设计和准备，各类学校都表现出了极高的热情。参观完所有的学校，我们发现有三个有趣的现象：

第一是所有校长介绍自己的学校没有一个谈办学理念的，更没有一所学校校长专门谈过对学校学生健康体质的认识，他们大都会简单介绍自己学校规模、历史和成绩，最后谈自己办学的课程项目设计。

第二是所有学校（包括私立学校、特许学校和公立学校）校园硬件条件都不是很好，远远没有高大上的感觉，特别是运动设施方面投入都不足，只有一所职业学校、一所教会学校和普罗维登斯高中才有专门的田径场，大部分学校没有运动场，一般校内体育课都在地下室上，最大的地下室也只有一个篮球场大。有的学校如布莱克斯通（Brockton）高中甚至只有一片“巴掌大”的游乐场。

第三是校园秩序普遍很好，学生十分有序。

就以上三个特点笔者分别进行了采访。布朗大学终身教授李谨女士说：“美国中小学校长换得频率比较大，一般几年就换掉了或者转行了，他们一般不会去思考恒久的办学理念，特别是体育工作不是考核项目，学生是否毕业与体育也无关，体育工作好坏与学校考评无关，所以各校在体育教学、师资队伍、场地器材上就缺乏积极性。还有就是美国学校十分注重课程项目，注重以具体课程项目推动学校的建设和发展。”目前，很多州开始的统考让各学校的应试负担加重，教学业绩成为校长考评的重要依据。就办学条件方面，布朗大学王教授解释为“历史的原因学校无法征地，没有宽绰的地在校园建田径场，鼓励学生下午3点后去社区运动”。关于学生教育的成功，很多学校校长归纳为宗教与日常教化的综合结果。在一些公立高中，也存在吸毒、暴力等现象，个别学校这种现象还比较严重，社区给学校配备了荷枪实弹的警察，以维护校园的正常秩序。