浅议如何搞好初中数学课堂教学

李雪峰

摘 要：初中数学知识对初中生来说具有一定的抽象性，再加上教师教学方法单一及教学理念落后，因此搞好初中数学课堂教学刻不容缓，转变教学理念，建立多元化的教学目标，结合数学思想，创设情景，培养学习兴趣是搞好初中数学课堂教学的关键。

关键词：启发式教学 探索 创设情景 激励性教育

一、初中数学课堂教学的现状

因为当下的初中生年龄还小，对现实世界的一切事物和现象都还处于一种形象的认识，理性的认识和深入的思考还处于发展阶段，初中数学知识对他们来说具有一定的抽象性。因此，初中生的数学学习需要一种具体、形象、生动的情境，这样才能理解所学的内容，但是许多初中数学老师忽视了这一点。虽然我国素质教育已经开展多年了，但是在我国特别是在农村许多地方的教师在讲课的时候还是很难进行启发式教学，因为缺乏现代化的教学工具等众多原因，往往将本来应该是十分生动的内容，以“填鸭式、满堂灌”的方式讲述。而对于那些抽象很强的题反复地向他们讲解，他们并不能理解那些抽象的语言，久而久之就会丧失对学习数学的兴趣。

现在仍有不少初中数学教师喜欢负“全责”，一堂课完全由教师自己安排教学内容，他们为学生的学习做好一切铺垫，不需要学生更多的思考，学生只要跟着教师设置好的程序走，久而久之学生失去了主体地位，从而导致了学生在学习时缺乏独立思考、深入研究的精神。教学是教与学相互作用的过程，也就是说，初中数学教学要以初中数学教材为主，以教学课标为依据，以教学目标为指导，教师积极组织和引导学生掌握数学的知识原理，培养他们勇于主动探索挑战数学难题的能力，形成健康的良好的心理素质。

现在在我国很多地方的中学，学生与教师多多少少都存在一些“代沟”，学生觉得老师高高在上，威严不可亲近，部分老师觉得学生骄纵无理，学习懒惰，“油盐不进”，从而对学生产生了厌倦情绪，结果老师没教好，学生没学好。当今的社会素质教育要求师生之间是一种民主平等的关系，师生双方在教学内容上是教与学的关系；在人格上是平等关系；在社会道德上是相互促进的关系。教师在日常教学过程中一定要充分发扬民主，建立和谐的师生关系。比如，在数学课堂上，教师讲解某一知识时出现了笔误或口误，学生在全班同学面前给教师提了出来，有些教师认为学生故意刁难自己，让自己下不来台，从而便对学生产生厌恶之感，更甚恶语相向，从而加深了师生之间的“代沟”，其实在这种情况下，教师应该大度宽容，首先应该表扬学生积极思考问题，其次，仔细考虑自己是否真的出错了。最后，如果有错要及时改正。在初中数学教学过程中，教师应该充分调动学生的积极性和主动性，形成相互学习、相互促进师生关系。

二、提高中学数学课堂教学质量

1.转变教学理念，建立多元化的教学目标

教学目标具有激励、导向、评价作用，对教师的教学和学生的学习都具有十分重要的作用。在我们现在的初中数学课堂教学中，数学教师的教学目标要做到全面、持续、和谐地发展，不仅要关注学生知识层次的发展，还要关注学生情感方面的进步，教师要合理运用教学方法。教学方法的设计应该遵循多样性、灵活性、综合性、创新性的原则。为此，教师要转变教学理念，改进教学方法，具体做到：变“教师包办”为“教师引导”；变“填鸭式”为“启发式”；变“学生被动”为“学生主动”；变“注重知识接受”为“注重知识探索”。只有注重学生在初中数学课堂中的参与性，课堂教学效率才会有稳步提升。教师在设置数学教学目标的时候，要注意将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观紧密结合起来。数学教学不仅要注意问题的解决，也要关注学生的思维过程。教师要成为学生学习的指导者和促进者，不仅要注重学习的结果，更要注重学生学习的过程。

除此之外，教师在选择教学方法时，教师应该依据教学规律和教学原则，要依据学生的学习特点，要符合学生的身心发展规律。同时还要依据教学的组织形式、时间、设备条件进行教学方法的选择。由于中学生的注意力还不是特别集中，在一节课中只运用一种教学方法会使学生产生疲惫和倦怠，因此，教师在讲授过程中应该综合运用多种教学方法，以引起学生的注意力和积极性。

2.结合数学思想，创设情景，培养学习兴趣

提高课堂教学有效性，必须激发学生的学习兴趣。如在数学课堂教学中掺入有趣的数学故事，不仅能加深学生对数学知识的理解，还可以揭示数学学科中的人文精神，激发学生对数学学习的兴趣，提高学生数学审美能力。要培养学生的数学兴趣，不能仅仅依靠简单的模仿与记忆，而是要促使学生动手实践、合作交流与自主探索。为此，在初中数学教学过程中，教师要多引入一些学生身边的实例来促进教学，比如每天用的钱、身高的测量和课桌面积的计算等。这样可以让学生懂得数学知识在日常生活中的重要性，从而主动地学习数学。此外，教师还可以在数学教学中渗透符号口诀表述思想。众所周知，初中数学符号是很多的，教师可以教会学生利用简洁的口诀来表述复杂、抽象的数学道理。比如在教学“有理数加减法”时，可以总结为“正正为正，正负为负，负正为负，负负为正”。初中生的抽象逻辑思维还处于发展阶段，利用口诀教数学，可以化抽象为具体，提升教学效率。此外教师要善于在教学中有意识地培养学生竞争意识，有竞争才有压力，有压力才有动力，教师可以通过创设游戏情境的方式来让学生体验竞争，在竞争中不断提高自己。每个学生都是一个独立的个体，不同的个体形成的班级必然会有差异性，这对于教学其实是非常有利的。

3.进行激励性教育

在学习的过程中，每个学生都想得到教师的表扬和称赞，因为在学生眼里，教师的表扬是教师对自己的肯定。在初中数学教学中，教师要多表扬少指责学生，这样学生的学习热情才能得到了激发，就会将学习当做是一件幸福的事。经常表扬学生还可以增进师生之间的交流，加深师生之间的感情，才能使学生能够毫无顾虑地向教师提问，这样就不会出现因为畏惧而不敢提问的情况。相反，学生学习的热情就会降低，学生还会消极对抗教师，师生之间的距离也拉远了，这样的做法既不利于学生初中数学的学习，也对教师的工作产生了极大的隐患。

三、总结

总之，在初中数学课堂教学过程中要会运用恰当、科学的教学策略。教师一定要根据学生的实际情况，根据教材的具体内容制定科学的教学策略，以提高课堂教学质量和学生学习的质量。教师在进行教学时一定要遵循直观性原则、因材施教原则、理论联系实际原则、科学性等原则，要充分考虑到初中生的心理特点和学科特点进行教学，从实际出发，这样才能使教学效果达到事半功倍的效果。