中小学校长教学管理之我见

孙宏力

作为学校，它的中心工作就是教学。因此，抓好教学管理对提高教学质量有至关重要的作用。教学管理就是学校管理者为了实现教学目标，按照教学规律和特点，对教学过程的全面管理。它的管理对象是教师，是具有强烈自尊心和进取心的“人类灵魂工程师”。因此，这就需要中小学校长要正确认识教学管理，抓住教学管理的重点环节。

一、中小学校长在教学管理中的角色定位

1.校长是一名普通的教师

在中小学，校长首先是一名优秀的教师，只有深入教学一线的校长才能与教师有共同的语言，才能与教师同甘共苦；只有在教学技能上高人一筹的校长，才能在教学管理方面具有权威性。作为一校之长应深刻明白隔行如隔山的道理，因此，校长要具备广博的知识，否则自己的教学管理就将大打折扣。

（1）校长除了学习专业知识和教育理论外，还要学习理论方针，端正办学思想，明确办学目标。校长要认真学习社会的最新理念，加深对科学发展和和谐理念的学习，从而运用到教学管理实践中，促进学校的可持续发展。除此之外，校长还要学习办学成功学校的经验，认真思考，明确办学目标和办学理念，并将办学理念等编制成校本教材，列入教学课程，确保人才培养方向的正确性。

（2）校长要加强教学管理研究，通过开展深入性调查和研究，及时了解教学状况，及时发现问题，从而在第一时间解决问题。有些中小学的校长对于学生实际存在的问题全然不顾，仅仅坐在办公室听教师或学生发表观点，这是一种不负责任的表现。只有通过细致地调查研究，并经常与教师和学生交流，才能了解学生的第一手资料，第一时间解决实际问题。而且，校长要转变自己的工作作风，做好师生表率。一方面深入教学实践，参与教学工作，通过加入备课、听课和评课工作做好校长的工作；另一方面通过兼一门课程的任课教师与学生打成一片；另深入学生实际学习中。

（3）要加大教师培训力度，采取“走出去请进来”相结合的方式对教师加以培训，提高教师的业务素质，加大投入，不断完善设施设备。

2.校长是一名优秀的管家

学校和家庭是一样的，只不过在这个家庭中，教职工是成员，校长是管家。校长对学校的所有资源（人力与物力）只有管理使用的权利而不具备处分权。一个家庭的柴米油盐酱醋茶要经过管家，学校大大小小的支出也要经过校长，因此，校长也是学校的优秀管家。

3.校长是一名人文大师

校长要实施人性化管理，加强人本主义教育，利用人文精神管理好学校。

（1）校长要带头做好教学工作，通过以身作则实现对学校的管理。学校制度禁止的校长不能做，学校制度提倡的校长要首先做好。

（2）校长要尊重每一个学生和教师的差异。在了解实际情况之后实施差异性教学，充分发挥每一个教师的优势和特长，让教师在自己的岗位上各得其所，从而增长才干。此外，校长要尊重学生的差异，对学生的综合素质进行科学评价，对学生实施引导式教育，发挥每一个学生的特长，使每一个学生健康成长。

（3）校长要站在教师的角度上思考问题，了解学生家庭、工作、兴趣及处境，及时帮助教师解决教学中遇到的难题，真心为教师营造良好的工作环境，最大限度地发挥每一个教师的积极性和能动性，让各位教师并肩为学校的教育事业奋斗。

4.校长是学校教育教学的组织者与管理者

校长应熟知课程标准、教育理论、教材教法、教改动态。作为学校教学组织者与管理者的校长，要组织教师采取不同的形式认真学习教育科研的基本理论和方法，努力提高教师队伍的教学能力与教学水平，鼓励教师积极参与校本教研，倡导人人参与教学研究，并对教师的研究工作给予有效的指导。

努力提高办学层次，提高教学质量。学校的发展，得益于教学质量的提高。校长要充分认识办学层次和教学质量的重要性，全方位地打造一流的教学质量。

（1）通过创建民主、和谐、积极的教学环境和优雅的校园环境，提高学生的学习积极性和主动性。

①校长要加强领导干部的服务意识建设，让每一个领导正确处理好与教师、学生和家长的关系，注重师生关系的优化，打造学生满意、家长满意、教师满意的教学服务。

②校长要加强校园文化的建设，充分挖掘具有人文气息的文化底蕴，通过图书室、实验室、多媒体室等为学生提供良好的学习环境，通过学生会、墙报、手抄报的策划等丰富学生的校园文化生活。

③校长还要创造积极的外部环境，通过同政府、教育主管部门、学生家长、社会集体等单位进行合作和沟通，为学生创建一个良好的校外环境。

（2）从多个角度提高教学质量。

①校长要加强学校课程体系的建立，让课程能最大限度地发挥学生的潜质，提高学生的知识水平，并促进学生综合能力的提高。

②校长要建立科学合理的评价体系，建立健全规范的课程管理制度，促进课程体系的有效完成。校长要加强师资队伍的建设，全面提高教师的专业素质和水平，打造一支业务素质强、综合能力高、拥有现代化教学能力的师资队伍，以更好地实现教师在教学中的主导作用。

③此外，校长要加强同外部社会的联系，促进学生在学习课程知识的同时，增加学生体验和对社会动态的了解，促进学生在课程内容的学习期间不脱离社会，不脱离实际。

（3）要从沟通交流的角度使教育体系不断完善，共同实现教育事业的不断发展。要建立开放型的课堂，邀请外校教师到本校、安排本校教师到外校相互间进行工作交流，并对相关问题提出指导和建议；要加强师生互动和交流，及时了解学生的学习状况和心理状况，并及时帮助学生解决学习中遇到的问题难题，对学生的心理负担进行有效缓解，以便让学生全身心地投入到学习中。

二、中小学校长在教学管理中的基本原则

1.以人为本的原则

即以教师为主体，校长通过帮助教师转变教育思想，进而使他们能够在课改中明确教学理念，确定教学目标，调整教学方法，转变教学行为。

2.依法治校的原则

这里的“法”主要是指学校根据自身的管理需要而制订的、与国家的法律法规不相悖的规章制度。中小学校长不能以情代法、以言代法，相反必须严格地按照既定的规章制度进行教学管理，对所有教师一视同仁。否则，将会后患无穷。

总之，中小学校长在教学管理方面的原则可以用一句话来表述：在以人为本的基础上，用严格的制度管人，用浓厚的人情味管心。

三、中小学校长在教学管理中的一些方法

1.知人善任，扬长避短，人尽其才

教学管理说到底就是管教师，不论是从管理的过程还是管理的对象来讲，它都是围绕教师进行的。要想全面细致地了解教师，除了可以通过交流、访问、考核外，我认为最有效的方法就是听课。作为中小学校长需要多听课，对教师的每一节课能够做出恰如其分的点评，只有这样，才能详细地了解教师，才能够做到知人善任、人尽其才。

2.关心、爱护每一位教师

作为校长，要想做好教学管理工作不仅要把教师当成是自己的兄弟姐妹，而且还要从生活上、工作上关心爱护他们。对于教师要多给予肯定，要学会保护自己的教师。

总之，教学管理是一个动态的、渐进的过程，这既需要校长的不懈努力，还需要教育部门和全社会的大力支持，作为中小学校长要认清自己在教学管理中的角色、把握好基本原则，掌握相关的管理方法，只有做到这些才能做好中小学的教学管理工作。

参考文献：

[1]陈牛则.中小学校长管理机制研究[J].湖南教育学院学报，2000（6）.

[2]陈晨.中小学校长管理制度的策略研究[J].现代教育科学，2011（10）.