在课改中培养学生的学习能力

任延玲

新课程改革就是改变传统的教学思想和教学观念，将以往的“以知识为本”转化为“以学生为本”，呼唤学生的主体精神。在课改中，教师首先就要以新的理念来理解和实施新课程改革，敢于放手。充分发挥学生的主体作用，培养学生自主学习的意识和能力，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，给学生构建一个交流的教学平台，使学生通过思索、探究、交流掌握知识的同时，提高学生的学习能力。

作为一名一线教师参与教改多年来，我深深地感受到课改给课堂带来的活力，给学生带来的改变及他们自身能力的提升。

一、重视课前预习，在预习中培养学生的自学能力

首先，通过课前自主学习，培养学生看书习惯，提高学生主动学习的能力。预习是上课前对即将要学习的数学内容进行阅读，了解其大概内容，做到心中有数，这是学生独立学习的尝试，有利于提高他们的学习能力，养成自学的习惯，是培养自学能力的开始。根据课前老师编写的导学案，要指导学生通过“自主学习”，在教材上划重点，写批注，添补内容（补步骤、分析概念、完成做一做等）。最重要的是要带着问题去预习。学习是一个不断地发现问题、提出问题、解决问题的过程，学生在学习当中，如果能够自己发现问题，继而独立解决问题，这样可以极大地提高其学习的效率。学生按导学案上的提纲自学，容易抓住知识点，并逐渐养成预习的习惯。这样，一方面可使一些较易理解的问题在课前就得到解决，课堂上教师就可以对重点、难点的知识进行精讲，另一方面学生通过预习，发现问题，带着问题来听课，从而提高学习效率。在预习中，应要求学生对预习内容多提几个为什么，不能有这种“课本上的内容都是正确的”的思想，要大胆质疑，适时将疑问写在导学案的“我的疑惑”处，并根据自己已有的知识、经验和思维方法，对新知识的结论或问题进行思考，从而得出结论，甚至形成自己独到的见解或新颖的思路和方法，使导学案中“我的收获”栏有了更精彩的内容，这样对发展学生思维、培养学生自学能力都很有帮助。

二、重视课上交流，在交流中培养学生的表达能力

新课改由传统的 “听老师讲”“大量练习”向“自己探索”和“做数学”过渡，是各种能力的综合运用。在教学中，给学生足够的时间去“说”，创设情境让学生想说，不会说的先引导学生在小组中去说。让学生在合作互动中学会解决问题，学生通过交流形成多种思维方式，采取多种解决方法，这是一种互相学习的过程。这几年的实践证明，小组讨论学习有利于全体学生主动性的发挥，有利于师生之间、学生之间的信息交流。通过合作探究，在课堂上充分利用好导学案中“合作探究”部分，放手让学生间互相合作，探究此类问题的解题思路。

在课堂上，我注重调动学生的自主能动性，确立学生的主体地位。通过让学生在小组中交流预习的内容“说说自己对问题的理解”“听听别人的想法”“提出自己的困惑”等活动，在思考、研讨交流中，体验与同伴合作、交流、沟通、争辩等解决问题的过程，逐步感悟到解决问题的方法。在这一过程中，学生首先要表达清楚自己对问题的理解、困惑等。还有可能会与同组的小伙伴有不同意见进行争辩，在这样的过程中，学生的语言表达能力不断地得到提高，学生不但越来越敢说、愿意说，而且他必须说之前要理清自己的思路。这只是在小组中交流的过程。在接下来全班展示交流的过程中，亦是每个人上黑板前展示的机会。这时，学生是小老师，代表小组的同学与全班同学交流例题的想法、做法，还要解答全班的质疑。这样一个不断思考、不断交流、不断说的过程，学生的表达能力怎能不提高呢？

三、重视思考，在思考中培养学生的逻辑思维能力

借助语言表达有助于调节学生的思维活动，使之逐步完善。学生的思维与语言是分不开的。内在的是思维，外在的是语言表达。人们借助语言把获得的感觉、知觉、表象加以概括，形成概念、判断，进行推理。在数学教学中，要发展学生思维能力，就要引导学生去分析、比较、综合、抽象、概括、判断、推理，而要了解学生这些思维活动的情况，也需要让学生用语言表达出来，然后对学生思维的过程给予肯定或纠正。在教学中，学生在小组交流中、在全班交流中用语言表达自己的计算过程和解题思路，结果学生思维能力有较快的提高。

学生在家做预习时，就要思考每一道例题是怎样解决的、用到了哪些学过的知识，久而久之，自己就会体会出数学知识之间的内在联系，学生在预习中锻炼了逻辑思维能力。还有在发言的时候，为了给别人讲明白，必须要屡清思路、讲明白前因后果。这同样是一种思维上的训练。

在课改的课堂上学生发展的不只有这几种能力，还收获了很多好的学习习惯，总之，我们要抓住课堂教学这个主渠道，处处为学生着想，以学生为本，努力通过激发学生的学习兴趣，让学生不断自主地学习新知，努力培养学生自主学习的能力和习惯。

参考文献：

[1]范梅.浅谈新课改下如何培养学生的自主学习能力[J].中国校外教育，2012（10）.

[2]王素英.语文教学中如何培养学生的自主学习能力[J].教育教学论坛，2011（33）.