如何提高小学语文课堂教学的有效性

黄四妹

摘 要：语文教学成果的优劣将直接影响学生的学习效果，这一点在小学语文阶段尤为突出。因此，如何提高小学语文课堂教学的有效性，是摆在教师面前的一道难题。

关键词：小学语文；有效性；自身素养

课堂教学的有效性是指通过教育教学活动，使学生在学业上有提高、有进步、有收获。课堂教学活动要以课本作为根本，结合科学的方法来实施教学活动，这样就能将课本的内涵展现出来，学生对教学的感悟也会加深，从而提高其积极性。对小学生而言，他们的学习在很大程度上还是处于一种不自觉的状态。因此在小学语文教学中，应该注重教学环境的营造，注重教育方式的选择，积极主动地评价学生，激发出其学习的兴趣，最终提高教学的有效性。

一、利用教学资源，提升自身素养

新课程提倡要开发与利用教学资源，小学语文教育最重要的教学资源就是语文课本。因此对于教师而言，仔细研读课本，把握教材内涵是提高课堂教学有效性的根本途径。教师在授课之前首先要明确教学目标，结合教学目标去设计所要教学的内容，并在实际授课的过程中做好反馈评价工作。只有教师提升了自身的素养才能从根本上提升教学的有效性。而与之相反的是在生活中常常发现一些教师在上课前，不是自己去研读教材，而是从网上搜索相关的教案，然后也不经过思考而去一味地模仿、抄袭他人的教学设计，这样他们对于所讲授内容的理解也不深入，课堂教学自然不可能取得高效。

二、营造教学氛围，提高学生兴趣

小学阶段是儿童的启蒙学习阶段，在这一阶段学生好玩，因此学生更喜欢生动活泼的课堂形式。这种教学形式的设计能够让学生对授课内容更感兴趣，从而发挥他们学习的主动性，对于课堂上所教授的东西就会愿意学，在学习的过程中他们就会处于一个积极获取的状态，这对于教学的有效性是非常有帮助的。在实际课程设计的时候，可以在课堂的开始利用好“小品引趣”“故事引趣”等方式作为授课的开端，从而在课程的一开始就为教学内容的开展打下良好的基础。而在实际授课的过程中，教师也应该注意从课堂的教学形式上更多地激发学生学习的积极性。例如，我在实际课堂讲授的时候，就曾采用让学生研读课本内容以后分角色扮演的授课形式。下面是具体的课堂实例：

在教授北师大版三年级上册《盲人摸象》的时候，笔者进行了如下的课程设计：

课程开始前，先从班级选出五名学生作为表演人员，并分配角色，让他们预习课本内容，再对他们进行一定的讲解与培训。在实际授课的过程中，在课堂刚一开始就让他们为同学们表演课本所讲授的内容，这样，其他学生就会对将要学习的课程产生兴趣。结合他们的表演，我再对课本内容进行一定的讲解，也会让学生对课本内容有更深的体会。经过实际课堂检验，这种教学方式促进了教学有效性的提升。

三、实行多种形式，尊重学生主体

新课改以来，将教学活动的主体更多地归为学生，在实际教学过程中，更多地强调让学生自主地、积极主动地参与到课堂的教学过程中。因此，在教学的过程中应该尊重学生的主体地位，精心组织学生参加各种形式的学习活动，在教学的过程中应用多种有效的教学方法。

在实际的教学过程中，应该与时俱进地采取多样的教学方法，在这期间充分尊重学生学习的主体地位。笔者在实践的过程中，就曾采用多种教学方法，现以其中应用较多的翻转课堂为例来说明：翻转课堂要求教师通过视频录制软件将所要学的内容事先录制好，而其视频的长短一般控制在10分钟左右，所以就要求教师对其所要讲授的内容加以提炼，也就是要求教师将知识转化为自身的东西，并给孩子深入浅出地讲解。我在给学生教授关于母爱的课文时，就在给学生的视频中穿插了《小蝌蚪找妈妈》《卧冰求鲤》等动画小故事，这样在第二天的课堂上，学生的参与度和学习效果都得到了大大的提高。这个案例说明了在实际教学的过程中，更多地以学生作为主体，运用新颖的教学方法也能让学生学习的积极性更高，能充分地发挥出教学的有效性。

为提高小学语文课堂教学的有效性，教师在实施教学互动的过程中必须以课本作为教学的根本，结合新颖的教学方法进行一定的创新，从而在教学过程中运用各种教学方法与策略，摸索出适合自己的教学方法，这样就能提高语文教学质量，从而提高学生学习效率，为学生日后的学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]朱爱华.行走在“大语文”教育之路上：小学语文教育教学再思考[J].语文教学通讯，2012（9）.

[2]张宗香，刘长军.浅谈如何提高农村小学语文教育教学水平[J].新课程（小学），2010（9）.