问题情境在小学数学教学中的应用

乔玲

摘 要：问题情境是新课改下所倡导的一种有效的教学方式，也是培养学生独立思考能力、提高学生探究能力的重要方面。所以，作为新时期的数学教师，要从教材出发，要从学生的学习特点出发，通过创设多种有效的问题情境来引导学生独立思考和自主探究，这样的过程不仅能够提高学生的课堂投入程度，培养学生的能力，同时，对学生能力水平的大幅度提高也起着非常重要的作用。

关键词：小学数学；问题情境；生活化问题；故事性问题；开放性问题

在应试教育思想的影响下，我们的数学课堂一直采取的是教师一讲到底的模式，留给学生独立思考问题的时间很少，甚至可以说没有，导致学生一直处于被动的学习状态，严重不利于学生综合能力水平的大幅度提高。所以，为了改变这一现状，也为了促使学生养成良好的学习习惯，更为了提高学生能力水平，使学生获得良好发展，在教学时，我们要创设有效问题情境来引导学生思考和探究，这样不仅能够保持学生长久的学习兴趣，提高学生能力水平，而且对高效数学课堂的顺利实现，对学生综合素质水平的大幅度提高都起着重要的作用。因此，本文就从以下方面入手对几种问题情境创设进行论述。

一、生活化问题的创设

我们一直都知道，数学与生活有着密切联系，数学来源于生活，又用之于生活，但在实际教学中，我们却一直将这两者分开，学就是学，应用就是应用，导致很多学生从思想上都认为理论与实践是结合不到一起的，严重不利于学生综合能力水平的提高，也不利于高效课堂的顺利实现。所以，为了提高学生的课堂投入度，也为了提高学生的知识应用能力，在教学时，教师要有意识地把具有生活化的问题与实际教学结合在一起，以确保学生在实际生活应用中掌握基本的数学知识，提高数学学习能力。

例如，在教学《小数除法》时，为了有效地将数学与生活结合在一起，也为了提高学生的课堂参与度，更为了提高学生的知识应用能力，在教学时我组织学生思考了下面几个与生活有关的问题，如：

问题一：某商店中，一包牛奶11.5元，里面有5小包，请问，每小包多少元？

问题二：甲文具店2支笔需要13.6元；乙文具店3支笔需要19.5元，思考：甲乙两文具店的笔哪个比较便宜一些？

……

对于这些问题在生活中我们是常见的，家长也经常会这样进行比较或者是计算，所以，创设这样的生活问题情境不仅能够让学生产生共鸣，引导学生走进这熟悉的生活环境，而且对学生知识运用能力的提高、对高效数学课堂的顺利实现都起着非常重要的作用。因此，在实际教学中，教师要从学生熟悉的生活入手来创设有效的问题情境提高学生的知识应用能力，进而为学生的发展作出贡献。

二、故事化问题的创设

故事是小学阶段学生最喜欢的一种方式，是满足现阶段学生学习特点的，所以在实际教学过程中，教师要从学生熟悉的故事情境入手来重新激发学生的学习兴趣，使学生在故事化的问题情境中找到学习的乐趣，进而为学生健全的发展做好保障工作。

教学《长方形的体积》时，为了激发学生的学习热情，也为了培养学生的能力，更为了培养学生的探究意识，我以“三只小猪”的故事为蓝本进行故事讲述。即：三只小猪成年后，猪妈妈想让他们搬出去住，老大盖的是长为1.8m，宽为0.8m，高为2.3m的稻草房子，老二盖的是长为1.5m，宽为0.9m，高为1.8m的木头房子；老三盖的是长为2m，宽为1.5m，高为1.5m的砖房子。比较三只小猪哪个盖的房子比较大一些？组织学生在这样的故事情境中思考问题，这样的过程不仅能够提高学生的学习质量，提高学生的课堂投入度，而且对学生数学计算能力的提高，对学生问题思考能力和探究能力的提高都起着非常重要的作用。所以，在素质教育思想的影响下，教师要创设有效的故事情境来引导学生探究，以确保学生在探究和思考中运用知识，锻炼能力。

三、开放性问题的创设

开放性问题的探究是拓展学生思维，提高学生知识运用能力的重要方面，也是培养学生创新意识的有效方式之一。所以，在素质教育思想的影响下，教师要搭建开放性问题探究的平台，要鼓励学生在灵活运用所学知识的过程中养成良好的学习习惯，进而为学生健全的发展做好保障工作。

例如，在教学“找规律”性的试题时，我组织学生对下面几道开放性试题进行思考，如：（1）一瓶维生素有60粒；（2）平均每天吃6粒；（3）吃了4天了；（4）吃了24粒了。组织学生自由组合上述的四个条件，自己出题，自己解答，这样的过程不仅能够保护学生的学习质量，提高学生的学习效率，而且对学生展示灵活应用能力，为学生数学素养的形成做好保障工作。

“问题是数学的心脏”。作为新时期的数学教师，我们要立足于数学教学，要通过组织多种活动来锻炼学生的问题探究能力，引导学生在有效的问题情境中养成良好的学习习惯。

参考文献：

[1]杨坤.情景教学在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2013（18）.

[2]王淑杰.浅谈小学数学教学中的情境创设[J].新课程（中），2011（5）.