小学美术中的情景教学初探

郭九红

摘 要：新课改的推行对小学美术的教学质量以及教学方法的科学性提出了更高的要求，老师在课堂上手把手地教学、只讲教材知识的方法，现已不能满足教学方式发展的需求，因此，老师应当转变传统的教学方式，将情景教学导入美术教学中，情景教学模式最有效的就是可以让学生深入课堂，进而提高教学质量。当然，对于小学老师而言，要科学地运用这种教学方法，才能达到预期的效果。

关键词：小学美术；教学方式；情景教学法

一、情景教学在现实中的境况探究

社会的发展越来越快，而对新时代人才的要求也越来越苛刻，所以就必须从小培养。小学美术课堂可以满足“德、智、体、美、劳”中的“美”这一方面，可是由于小学生年龄较小，了解和接受新事物的能力弱，再加上小学美术老师一味地采用传统的教学方式，只是在讲台上讲一些单调的专业知识，由于小学生的心智能力不能接受专业美术知识，所以就极大地削弱了学生对美术的喜好与兴趣。

随着新课改的进一步深化，对小学美术课堂教学质量的要求又严峻了很多，因此，老师必须丢掉传统的教学方式，更新自己的教育观念，而且需要采用更加新颖的教学方法。其间一些老师尝试在小学美术课堂导入中运用情景教学法，就达到了惊人的高质教学水平。

1.情景教学法，就是在教学中导入课堂情景教学法，是指老师在美术教学的进程中，以日常生活中的人、景、物勾勒出学生常见的情景，通过视觉、听觉、触觉等作用，降低他们对美术专业知识的了解难度，吸引他们的注意力，以影响他们的想象力和创造力。

这是美术教师在许多次的探求实验中发明的一种新式的教学方法，它对小学美术的授课有非常深远的意义。

2.对于老师来说，在面对一群年龄较小、几乎没有社会阅历、对新事物接受能力较差的学生时，情景教学法在小学美术课堂的导入，可以使学生对抽象的小学美术知识有一个清晰的了解。这极大地降低了老师对这些专业知识的授课难度，使教学的步骤得到了很大的简化，使老师在轻松愉快的课堂氛围中创造高质量的教学水平，达到新课改下的教学标准。对于学生来说，情景教学法就是通过引入日常生活中最常见的人、物以及情景构建一个轻松愉快的美术课堂。这让他们认识到美术课堂并不是单调乏味的，而是与生活实际联系到一起的，从而给他们一种生动的、轻松的感受，使其主动学习小学美术，而不是继续做知识的被动接受者，使他们可以在美术方面取得更好的学习成绩。

二、教学实践中情景教学的技巧运用

1.视觉诀窍。视觉诀窍是最直接最有用的方法，对于小学生而言，视觉上的画面吸引力可以最直接地吸引他们的注意力，这就需要小学老师在课堂中通过视觉效应来引导学生。教师可以在授课过程中为学生提供许多精心挑选有利于教学内容的图片，让学生更直接地感受视觉上的冲击力。

2.听觉诀窍。除了视觉，听觉对小学生进行课堂学习也起着很大的作用，因为美术自身便是艺术的结晶，是一个审美层面上的概念，对于听觉方面，美术老师也要善加运用。听觉方面可以把丰富的音乐元素运用到美术教学中，小学老师可以在授课过程中播放一些有感染力的音乐，这样就能把小学生的注意力吸引到自己的教学课堂中，而且音乐也会让小学生感受到不一样的场景画面，有利于拓展小学生的思维。比如，在讲某一作品时，可以根据作品的特征，以及画家在创作这幅画时的境况播放音乐，这样可以加深学生的记忆力、想象力，让他们更深层次地感受作品的意义。

3.言语诀窍。言语诀窍首先是指老师要运用言语诀窍，假定各种言语场景。假如言语场景描写妥当，不只可以让课堂饶有风趣，还可以让学生身临其境地感受作品的魅力。比如，在让学生进行画画练习时，可以通过言语模仿各种各样的场景，然后让学生通过自己的想象力把自己听到的、想到的画出来。

4.课堂互动诀窍。课堂互动是情景教学法中十分有效的一种教学方法。在美术课堂中，不仅要培养小学生的审美，更要注重培养小学生的动手能力。在美术课堂上，老师可以假定各种情节、各种情景让学生积极参与进课堂中。老师可以把学生分为几个小组，然后把任务分给每个小组，让学生自己对小组任务进行思考，而且学生对于任务可以做自己的规划，也可以在原有的基础上添加自己的构思，用自己的思维解决问题。

情景教学法是一种十分有用的教学方法，在小学课堂教学中起着不可或缺的作用，但情景教学法并不是一种固定的教学方式，在进行情景教学法的过程中，老师还需要不断探求，教学诀窍也要根据学生的特点进行变换。不只是小学美术课堂可以运用此类教学方法，各科教学都可以进行实际参考。在操作过程中，不可一味地仿照，每种教学方法都有自己的独特特征，对于情景教学在小学美术课堂中的具体运用，也要联系实际的情况进行合理运用。

参考文献：

[1]王晓琳.小学美术课堂实施创意教学的路径[J].课程教育研究，2015（17）.

[2]顾兰香.探究情景教学法在苏教版小学美术教学中的运用[J].学子（教育新理念），2014（9）.