浅论班主任德育的时机把握

蒋春可

摘 要：德育作为学生基本素养的重要组成部分，应构建学生正确的人生价值取向。班主任是从事德育的中坚力量。提高德育的质量，最为关键的就是要抓住教育的时机。从学生在学校、家庭、社会三个不同环境中德育时机的把握，实现班主任德育有效性的提升。

关键词：班主任；德育；学校；家庭；社会

德育的主要力量就是一个班级的班主任。班主任是与学生相处时间最长的学校管理者，长期与学生学习、生活在一起，可以有更多的时间让学生树立正确的人生观、价值观。由于现代学生大多都是独生子女，他们接受一个事物，需要抓住时机，进行正面的引导，学生对相应的思想理念接受程度才能更高。因此，需要在不同的环境中抓住时机进行德育。

一、抓住日常学校生活的时机

德育主要是针对学生的思想开展人生理念、价值取向的教育，这些教学需要有着潜移默化的感悟，才能达到更好的教育效果。每一个学生除了睡觉八小时之外，在学校的时间是最长的，因此，开展德育就需要不断抓住日常学校生活的时间段，班主任开展有针对性的教育。在学校里，学生每天都需要面对一个问题——“排队”，课间上下楼做操需要排队、上厕所需要排队、在食堂打饭需要排队……这里的例子很多，这一过程中，班主任基本上都是伴随学生左右，对他们的一言一行都看在眼里。对于一些不讲公共次序的学生，班主任需要进行有针对性的说教，当发现一些学生没有排队的时候，班主任要注重方式方法，事后，再与该学生进行交流，在没有别人的情况下，指出学生的这种行为，这样一来，学生的自尊心就被有效保护起来。班主任也可以不利用班会课的时间，播放一些不讲公共次序的行为，让学生在课堂上进行讨论，这些学生都是具有独立思维能力的，他们在学习和讨论的过程中，将逐渐反思自己在学校生活中的一些行为，这样进一步强化学生对相应社会道德的理念。

二、把握家庭生活的时机

家庭是一个孩子成长的起点，更是一个学生人生观、价值观形成的初始阶段，其父母、家人的人生价值取向对一个孩子的影响是深远的。然而一些家长并没有注重自己的言行对学生的影响，在家里经常吵架，向孩子灌入一些不正当的竞争理念等，这些都将严重影响学生树立正确的人生价值理念。班主任要想实现对学生人生价值理念的正面构建，就需要抓住家庭生活这一教育时机。具体的措施是，首先，班主任结合家长会，与学生家长进行正面宣传，传播正确的教育理念，对一些不良的教育方法进行有效的剖析。学生家长主要是因为教育方法没有掌握，对学生的不良影响都不是故意为之，因此，只要班主任通过家长会的形式，将正确的教育方法和手段教授给学生。学生在家庭生活中将受到更好的教育和影响。其次，班主任应结合家访，有针对性地解决某些学生的家庭教育问题。因为一些家长由于工作忙等原因疏于对学生的教育和管理，这样就需要班主任有针对性地开展家访，与学生家长进行交流，强化他们对学生的德育，因为一个人的教育需要从家庭开始，再到学校，这样才能达到更好的教育效果。最后，班主任应布置一系列与家长互动的教育。班主任在一些关键的时间节点（例如母亲节、父亲节等）可以布置学生回家给自己的父母洗一次脚、捶一次肩，这样与家长之间的互动可以实现学生尊重自己父母的教育，这种道德教育是学生急需的一种教育思想。

三、抓住社会实践的时机

学生最主要的时间主要集中在学校和家庭，然而还有一段时间需要班主任把握住，那就是社会实践的环节。虽然这一时间段很短，但是对学生的影响也是十分深刻的，因为社会上有很多不良的思想和问题，直接作用在学生身上。例如，学生在上下学的路上，遇到人们围观一个摔倒的老人，没有人扶的现象，他们将受到怎样的教育，他们对人与人之间的关系的理解将变得更加冷漠。再如，一些学生使用智能手机上网，这对学生的影响更大，因为网络上灰色的、黄色的信息很多，需要对学生进行有效的屏蔽。这些都是社会实践对学生的影响。班主任需要从以下几个方面采取相应的措施：首先，班主任应结合学校活动，组织学生开展正面的社会实践活动，进入养老院，为老人做一件自己力所能及的事情；进入军营，感受军人铁一般的纪律；走进高校，感受大学的学习氛围……这些社会实践可以正面构建学生对社会问题的有效认识，传播正能量。其次，有针对性地分析社会热点问题。社会问题对学生的影响，班主任不能使用堵的方法，因为这是现代社会发展到一定程度之后必然会产生一个深层次矛盾。这就像大禹治水一样，需要进一步疏导，分析其中的问题，使学生更好地理解这些问题背后的东西。最后，借助网络，延伸对学生的德育。信息化技术的发展日新月异，学生使用网络获取信息的机会和时间更多，班主任也需要抓住这一平台，开展德育。

班主任开展的德育对学生十分重要，因为学生阶段是他们人生观、价值观树立的关键时期，班主任需要抓住学校管理的有利时机，需要结合家庭教育的重要环节，更加需要实现与社会实践的有效结合，才能更好地收到德育教学效果。

参考文献

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[2]付硕.让关爱之风吹拂青春之花：浅析如何做一名“走近学生”的班主任[J].新作文：教育教学研究，2011（12）：159-160.