如何提高初中生的写作水平

罗斌

摘 要：新课改的不断完善和推广，为传统教育下的初中语文写作教育赋予了新的生命力，现阶段的初中语文更加注重初中生写作水平的培养，初中生的写作水平也更加的关系到初中应试教育的成绩，而且写作水平不仅仅是参加考试，更为重要的是会影响学生在社会所需要的生存技能之一，因此，提高初中生的写作水平是初中语文教育的重要培养方向，是初中教育的重点，应该完善初中教育的方方面面，提高学生的写作水平。

关键词：初中语文；写作水平；作文教学

一、浅析初中生的写作能力

写作能力是初中语文学习综合能力的体现。小学到初中有一个过渡的阶段，所以这个时期的部分学生在知识连接上也有一个衔接的过程，所以在写作能力上也会出现比较大的问题，要想解决初中生的这一写作问题就需要学生多多积累写作素材，只要素材积累得够多，才能够恰如其分地应用在文章中，相信文章不会差。其实在我国古代就有文人懂得要想写好文章就应该先积累素材的道理。例如，写奇幻小说的蒲松龄为了写《聊斋志异》，在十字路口开了茶馆供行人来喝茶提供素材；写《资本论》的马克思为了写好这一书用十四年来读大量的书籍和刊物，其中他还在看书的过程中有做笔记的良好习惯，这期间做的笔记就有一千五百多种；写《谁是最可爱的人》的作者魏巍为了写好这本书，他积累了几十个生动感人的故事，但是他写进文章里面的故事却仅仅只有三个，从这里我们可以看出，写好文章需要积累素材，但是要想写好文章还需要认真地进行筛选。素材积累要求越多越好。积累素材固然重要，但是老师还应该注重学生的基础学习，所以，老师还应该组织学生在写作课堂中多读课外读本，多讲写作的技巧，如，运用各种修辞手法：拟人、比喻、夸张、对偶、对比、排比、反复、借代、象征、白描、寄托等，写作技巧：想象联系、画龙点睛、卒章显志、欲扬先抑、衬托、赋比兴等，结果形式：前后呼应、过渡、开门见山、奠定伏笔、总分总、层层深入等，表达方式：抒情、议论、描述、叙述，将这些艺术手法、结构形式、修辞手法、写作技巧、艺术风格、表达方式教给学生，然后通过学生能够接触到的实际例子来认识和应用这些写作手法来提高初中生的写作水平。

二、从根本上完善初中教学，提高初中生的写作水平

由于当代初中生接触的实际体验与写作练习机会相对于成人或者实际观察的学生的经验比较少，所以当老师要让学生写作文或者学生自行写随笔的时候作文写作灵感也是比较缺乏的，例如，当老师让初中生写一篇关于“四季的大树”的作文时，由于现在的学生缺少观察和户外体验，所以根本就不知道春、夏、秋、冬四个季节的树有什么细节上的区别，只知道从书上得知，春季发芽生叶，夏季树荫萌动，秋季落叶纷飞，冬季的大树银装素裹没有一点生机，写好一篇文章并不是大致的描述，写好一篇文章就像做好一幅画一样，能够反映出一个人所要表达的情感，让人们身临其境体会作者的写作心境。所以，作文老师应该改变以往传统的缺乏实践的课堂教学，带学生多观察、多练习、多总结所见所闻，培养学生的想象力、激发学生的创新意识、拓展学生的知识结构，让学生具备自主学习、在合作中学习、在探究中学习、在浓厚的兴趣中学习的语文综合素养，从根本上完善教学，从而提高学生的写作水平。

三、情境结合兴趣激发学生开放式的语文写作水平

要想初中生对写作有动力，就需要培养学生对写作的兴趣，并且有一双善于观察的眼睛，写作素材处处离不开生活，所以老师就应该在课堂上培养学生的观察兴趣和洞察周围事物变化的能力，如，契诃夫曾说：“观察一切，注意一切。”由此可见，善于观察周围人情世故，洞悉事情的变化对写作有多么重要的作用。例如，文学家鲁迅曾经在写《从百草园到三味书屋》的时候，他就有观察百草园的景物和捕鸟的细节，以此才能把百草园的一切写得栩栩如生，吸引人的眼球，让人们不禁回想到自己童年的乐趣，使作者与读者有一个情感上的交流。生活就像一面多棱镜，多棱镜每一面呈现出来的景色都不尽相同，每一个人从不同角度观看到的感受也不同，所以，老师应该从不同的角度去观察事态变化，从自己观察到的事物中写出自己的特色文章。由此，老师教初中生提高写作的水平，需要老师在立足课堂教育和生活观察教育的双重基础上，让学生积累更多写作素材，使作品更加有新意，语言更加生动，使读者与作者产生共鸣，有效地拓展教学知识。

总之，提高初中生的写作水平是一项长远而艰巨的工程，不仅需要老师耐心正确的指导，也需要学生从平常老师的课堂教育中了解写作的重要性，不断地完善写作技巧和教学体系。

参考文献：

[1]刘荣添.提高初中学生写作兴趣的策略研究[J].中小学教学研究，2009（1）.

[2]吴淑琴.论初中学生写作信心的树立与培养[J].中学教学参考，2009（28）.