浅谈多媒体教学在初中数学中的应用

陈林军

摘 要：随着我国教育理念的不断发展，建立高效课堂已成为教师教学必不可少的目标。而国家越来越重视教育，为教育设备改善下拨了大笔的教育资金，争取让每一个教室都配备了多媒体设备。教师在上课时利用多媒体教学，减少了板书的时间，也让学生对课堂的教学模式更加感兴趣。在初中数学的教学中，教师要合理利用多媒体教学。多媒体教学能够完成很多黑板教学达不到的效果，因此教师要熟练掌握多媒体教学，让学生在多媒体教学中产生学习的兴趣，让课堂的学习氛围更加浓厚。

关键词：多媒体教学；初中数学；高效课堂

多媒体教学是让教师在课堂前便做好与这节课教学内容相关的课件，通过多媒体的放映，让本来枯燥乏味的课程具有创新性。所以，多媒体教学还考验着教师做课件的水平及如何合理地运用。多媒体教学是一个创新性的教学，需要我们每一位教师提升自己的专业水平。

多媒体教学是一种创新的教学模式，能够很大程度地解决传统教学不能解决的问题。在一种创新的教学模式下，教师要能很好地掌握多媒体教学的使用，即如何用多媒体达到更好的教学体验，激发学生在课堂中思考的积极性，在初中数学教学中建立高效课堂。本文从多媒体教学的优点出发，浅谈多媒体在数学教学中的运用。

一、直观体验，让学生思维更加丰富

在传统的教学中，教师利用黑板与口头描述让学生理解一些生硬的知识点，尤其是对于初中数学来说。小学数学的课堂相对轻松，因此学生的思维能力无法很快适应初中教学快节奏的转变，很多知识点对初中生来说难以理解。利用多媒体教学，能够把一些难懂的知识点通过动图、视频、实际的模型让学生直观地体验。

例如在学习“截面”时，教师口头描述如何切割一个长方体，学生无法跟上教师的思维，对知识点无法理解。利用多媒体，教师就可以制作一个长方体不断被切割的动图，让学生直观地体验到切割面到底是什么，切割后的形状又是怎样的，这对学生的记忆力及思维能力的提高也会有很大的帮助。

二、强大的信息承载，让课堂多元化

教室配备的多媒体设备拥有联网的功能，而且在课件的制作上不仅仅能够满足文字、动图类的制作，还能够加上生动的视频、动画、音乐等庞大的多媒体技术，让学生在课堂中不再是单一地看文字，而是能通过知识点衍生出许多信息，教师也应该利用多媒体的便利，用更生动的方式活跃课堂的气氛，调动学生的积极性。

例如在教学“统计”这一章时，教师可利用多媒体给学生播放马路车流量的视频。学生对马路的车流量产生极大的兴趣后，再让学生试试用什么办法能够统计出车辆在马路上的通行数量。这样让学生自己动手，通过新颖的视频，让学生主动参与到教学中，发散思维，学习统计。利用多媒体教学，生硬的知识点便能够通过多媒体的技术转化为让学生容易理解的内容。

三、有利于突出学生的主体地位

课堂教学是师生互动的活动。在传统的教学中，教师往往忽略了学生在课堂中应占有主导地位。尤其是数学教学，教师总认为应该让学生听自己讲课，通过多做题就能融会贯通。但学生在“填鸭式”教学的方式下并不能够透彻地理解知识点，记忆也不会深刻。

数学教学具有一定的抽象性。利用多媒体技术，就能够让抽象的教学变得简单易懂，让学生能够主动地参与进来。例如在教学“几何”时，教师可以利用课堂上多媒体的画板工具，摆出几种几何图案，让学生上台来画一画自己设计的几何图案，给学生提供一个“能够玩起来的数学课堂”，让学生在课堂中真正的动手、动脑。学生会感到多媒体技术的强大，并乐意参与到以后的每一节课堂中。

四、提高学生的课堂练习能力

在传统的教学中，教师往往会根据本节课的知识点选出一些练习让学生在课堂上完成。但因为课堂的时长有限，教师在黑板上写题目需要花费时间，读题目学生又无法记住。利用多媒体教学，就能够提前把课堂练习放到课件当中在课堂上播放。利用多媒体教学，缩短了出题时间，增加了学生在课堂中的思维时间，形成了学生之间的良性竞争。久而久之，学生就能够适应教师讲课的节奏，随堂练习的完成率也会越来越高。

很多教师在接触多媒体教学时总是想在课堂中尽可能多的提高课堂效果。多媒体技术是一个创新技术，但数学课堂还是要以实用为主，能够让学生理解知识点便好。创造情境、播放视频等新颖的模式一定要把握好度。超过这个度学生会把心思全部放在视频中，而无法理解知识点。多媒体教学固然是很好的教学模式，但这也是对教师教学水平的挑战。只有不断适应新的教学模式，才能利用多媒体教学使学生在数学教学中有更好的课堂体验。

参考文献：

[1]刘楠.浅谈多媒体教学在初中数学课堂上的应用[J].读写算（教育教学研究），2014（52）.

[2]南英梅.浅谈多媒体教学在初中数学教学中的运用[J]. 祖国（教育版），2013（01）.