初中数学教育与习题辅助的相互作用

徐淑秋

摘 要：数学的讲解需要借助习题进行辅助，两者之间密不可分、相辅相成。教师在传授的过程中，会把知识逐一讲解，但很多情况下，学生对自己的学习能力不是很了解，有时认为自己听明白了，但在运用时却不能得心应手。同时，有些在听课时模棱两可的知识点，在做题时也可以得到验证与巩固。因此，可以发现教授与做题之间的关系，将针对这一点进行详细的说明。

关键词：初中数学；习题辅助；作用

“师者，传道授业解惑也！”（韩愈《师说》）意思是：教师是传授道理、传授学业、解释疑惑的人。其实，这是向众人解释教师的定位，以及教师究竟在教育中应该处于什么样的地位。而作为教育工作者的我们，也一直秉承着这个宗旨来为学生和社会服务。在初中数学教学中，笔者悉心钻研，探索教法，在教学实践中总结出了数学教育与习题辅助间的紧密联系，下面就分别从三个方面来说明这一点。

一、帮助理解问题

数学进入到初中之后，知识点非常多，这些知识点有些联系非常密切，有些则是分割开来的不同知识点。对于学生来讲，无论知识点如何，他们都需要把这些知识点整合到脑海中。但是，有些单独罗列出来的知识点无法与其他知识点进行连接，这时就需要学生去单独记忆，而随着知识点的增加，很有可能出现学生对知识的理解犯难的问题。这并不是学生的头脑跟不上，而是因为初中数学的知识点比较繁多，且较难理解。当教师在课堂讲授之后，学生要尽量做到知识点的熟练运用，但如果发现其在课堂中有一些板块不是特别明朗时，可以通过习题进行验证。例如，教师讲解了一个知识点，学生在课堂中虽然竭尽全力，但依然有些模棱两可，这时，他们可以通过习题来验证自己的猜想与老师的讲解。当学生按照教师所讲解的知识点正确、快速地解答出问题时，他们就能明白应该如何去记忆这个知识点，以及如何用这个知识点解决问题。这在一定程度上，就是帮助学生理解了知识点，解决了问题，明确了课堂中不清楚的地方。因此，我们可以看出，习题辅助有助于帮助学生理解知识点，也有助于他们解决问题。

二、检测学习成果

确切地说，学生在学习完一节课的内容之后，教师对每个学生的掌握情况并不是非常了解。虽然我们知道，教师的人数有限，不可能对每一个学生的学习程度都做到充分的了解。但对于一个班级的学生，整体学习情况教师还是要很好地掌握的，而最简单、直接的方法，就是通过习题检查学生的学习成果。教师在讲授课程之时都会竭尽全力，想把知识尽可能多地传递给学生，让他们掌握，但因为班级是一个整体，并不能实现一对一的教学模式，因此，有的学生理解能力强，掌握得就较快；而有的学生理解能力较弱，掌握知识点需要的时间就相对长一些，而这中间教师如果没有给学生一些时间进行消化，那么这些理解能力较弱的学生就可能无法理解教师所讲授的知识点，这就需要教师能够对一个班级不同学生的理解能力有一个大概的了解。当教师讲解完之后，马上在课堂中对学生进行相应的习题训练，当多数学生没有得出正确的答案，或者没有在规定的时间内快速得出答案时，就说明教师的讲授并没有被大多数学生所接受，这时教师应该转换思维，换一种其他的教学方法或模式来讲解课程内容。当然，如果教师的教学方法没有任何问题，就说明这一节的知识点比较难，教师应该用更多的时间来讲解这一节的知识点，这些都可以从教师布置的习题中体现出来。因此，我们说习题可以检测学生的学习成果。

三、加深学习印象

学生经过一天的紧张学习，无论是身体层面还是精神层面都会出现疲劳的状况。对于学生来讲，上完一天的课程，学习了众多的数学知识点，他们的神经一直都是处在紧绷的状态。当下课的铃声响起时，学生紧绷的神经会自然而然地放松下来，可就是在这短短的时间内，遗忘的速度是比较快的。我们经常会遇到一些学生，他们在上课过程中听得非常明白，但过一段时间就把这个知识点完全遗忘了，无论怎么想都还是记忆模糊，其实这就是因为没有及时进行课后巩固。学生在紧张的学习之后突然放松下来，精神不再高度集中了，所以大脑自然会呈现出放松的态势，之前所记忆的内容多少都会出现遗忘。但如果教师给学生布置相应的习题，学生通过课后习题进行巩固，就会使学生重新加深对所学知识的印象，使知识点牢牢地印在脑海里。同时，学生通过习题加深印象要比教师带领复习印象深刻得多，因为学生做习题时是自己的主观意愿在控制，教师带领复习总是有一些被动。因此，我们说习题可以加深学生的学习印象。

初中数学教育与习题辅助之间属于相辅相成的关系，两者缺一不可，如果教师只注重数学的教学而忘记习题的督促，就会使学生遗忘知识点；而盲目地留习题却不注重课堂讲解的质量，也不利于学生的理解。由此，我们在教学中一定要把握好这两点，将二者科学而合理地结合起来，双向出击，切实做到统筹兼顾，才能在真正意义上教育好学生，使他们学好文化，学好数学！

参考文献：

[1]孔建霞.初中数学问题解决教学探究[D].内蒙古师范大学，2007（6）.

[2]张文宇.初中生数学学习选择能力研究[D]，山东师范大学，2011（10）.