小学体育管理创新研究

史海深（北京市海淀区翠湖小学，北京 100094）

小学体育管理创新研究

史海深
（北京市海淀区翠湖小学，北京 100094）

在中国基础教育课程改革的大背景下，始于新世纪之初的学校体育教学改革已经进行了10多年，在整个改革的进程中，学校体育教学思想与理念、目标与内容、模式与方法、结果与评价等都经历了史无前例的革新与调整，取得了一系列丰硕的成果。

在教改浪潮如火如荼推进和校园体育活动有声有色开展的同时，小学体育管理工作也面临着新一轮的挑战。传统的管理观念会不同程度地束缚校园体育的开展，难以满足当前现实的需要，也很难实现体育工作的突破。如何更新观念、与时俱进、因地制宜地制订学校体育工作的规章管理制度，使党的教育政策、纲领落到实处，充分发挥教师的积极性，形成特色鲜明、生生受益的校园体育文化氛围，是新时期学校体育管理者必须面对的问题。

北京市海淀区山后的小学条件相对落后，生源质量和家庭状况与城区相比存在差距。近几年在全体教师的不懈努力中，体育工作取得了可喜成果，也在此过程中形成了独具特色的小学体育工作发展理念与管理模式。

1　抓重心，提升学生体质

《体育与健康课程标准》（实验稿）指出，体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。课程标准决定了小学体育工作的重心，必须把学生的体质健康放在第一位，体育课堂教学与课外体育活动及其它围绕体育展开的一切活动，都必须为学生的体质健康服务。

在具体策略上，要求体育教师在日常教学中，适当增加学生体能练习，丰富教学内容，采用模块化的教学设计，利用多样化的教学方法和手段，使其符合学生心理特征和身体发展规律。在整体身体素质练习的同时，阶段性侧重发展某一项身体素质，整个学期下来，学生的身体活动能力会有明显的提高。

现在的北京市翠湖小学除了依照原有的体育管理经验外，根据农村学校学生到校早的特点，要求学生坚持晨练，每天早晨到校跑完步再到教室学习。年级不同，运动量不同，一年级1～2圈（标准200m跑道），二年级2圈，三年级3圈，以此类推。所以，每天早上几百名学生操场上跑步。几年下来，学生已经自觉地养成跑步锻炼的习惯，把跑步当做生活的一部分。如果一个学生在小学阶段坚持跑步，日积月累，体质健康自然是水到渠成的事情。

2　促落实，确保政令实施

当前学生体质健康和学校体育工作的问题，已经提到前所未有的高度。2007年中共中央7号文件《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和2012年国务院办公厅《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》均指出，青少年的体质健康水平不仅关系个人健康成长和幸福生活，而且关系整个民族健康素质。党中央、国务院历来高度重视青少年的健康成长，把加强青少年体育锻炼作为提高全民健康素质的基础工程。2013年《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》强调：“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健。” 根据国家教育方针，北京市教委于2014年发布《北京市教育委员会关于在义务教育阶段推行中小学生课外活动计划的通知》，要求进一步推动义务教育阶段中小学生课外活动深入开展，全面提升中小学生综合素质。

以上意见、决定和通知等文件，从宏观层面提出了学校体育的目标和发展方向，体现了从国家到地方的各级政府对学校体育工作的高度重视。处于实施层面的体育工作者肩负重任，学校体育管理的策略和一线教师的工作热情、能力很大程度上决定这些文件的实施效益。为保证政令实施的通畅和效果，要求全体教师统一思想，各项工作“真抓实干，不做样子”，体育工作的口号是“让健康落实在孩子每天的成长中”。校长亲自抓体育工作，主管体育工作的副校长具体管理实施，体育组长逐项抓落实，班主任、副班主任全员参与，把每一项具体的体育工作落实到每一个人。

3　重普惠，提倡全员参与

体育工作需普及与提高兼容并举，但普及是重点，因为它面向全体学生，没有普及的提高，就又回到了以前只有少数学生参与的锦标主义的老路，“让每一个孩子受益”是翠湖小学对体育工作提出的目标和要求。

除了平时晨跑的全体参与，在每年的运动会上，更是要求全体学生参与。跳绳是学校的普及项目，要求全体学生学会跳单绳，学会集体8字跳绳，部分学生学会花样跳绳。运动会跳绳比赛，全班参与8字绳跳，运动天赋高、身体条件好的学生跳单绳、花样，有个别因身体原因不能参赛的学生协助裁判员计数，为本班加油，所有学生都有具体的职责分工，每个人的参与都会为班集体贡献力量。学校规定，如果参赛人数不达标（全员参与85%以上），再好的运动成绩都不可能取得好的积分，这一项规定使班主任积极地动员学生参加比赛。

在运动会径赛项目中，学校的参与人数超过了总人数的80%。最能够让学生体会集体荣誉感的就是接力比赛，每个班级要派出一大半的学生去参加多轮次的比赛，大家的集体发挥决定总成绩。全员运动会是学校体育工作改革的一项重要内容，也是学校运动会与学生的身体素质达标相结合的重要标志。

4　厚基础，强化教师队伍

小学体育工作繁重琐碎，除日常体育教学、课外活动、训练竞赛外，学校的大型活动都需要体育教师发挥专长，参与组织。没有一支优良的教师队伍很难保证各项工作的顺利开展，体育教师的业务素养和敬业精神至关重要。

扎实的专业知识和技能是成为一名优秀的体育教师的基础。小学体育教师不仅是“万金油”，还应该是“金刚钻”，既能胜任不同项目的教学，又能抓起专业的竞赛训练。在笔者以前工作的东马坊小学，从1997—2005年的8年时间内，学校在每年的海淀区运动会上，均保持综合排名前5的优异成绩，当时在跳高、跳远、标枪、铁饼、800m跑和1 500m跑项目上，学生多次获得冠军、亚军。如今，翠湖小学也形成了一支经验丰富、真抓实干、爱岗敬业的体育教师队伍，区级体育学科带头人1名，区骨干1名。这些成绩的取得和教师的辛勤付出是息息相关的，和一个关系融洽、氛围良好的团队精神风貌是密不可分的。作为主抓体育工作的校领导，应抽出更多的时间到操场上走走看看，主动和一线教师聊天，询问教学与训练时所遇到的困难和需要解决的问题，为教学提供帮助，为训练创造条件，为每位教师成长提供丰厚的土壤。

5　追时代，延伸体育功能

当前，小学生普遍出现体力劳动少、体育活动少的情况，同时，由于独生子女政策和教育观念的落后，学生自私自利、合作能力差、集体观念淡漠、不愿协作、难以沟通等问题日益明显。按照北京市教委中小学生课外活动“政府主导、社会支持、学校组织、学生自愿”的原则，提倡通过政府“购买社会服务”的形式，学校聘请了专业的社会体育培训部门为学生定期开展全适能培训，该活动以素质拓展为载体，以体验式学习为形式，遵循小学不同学段的认知水平和教育规律，通过针对性的活动设计，全面提升小学生身体、心理和群体的三维适应能力。

这些活动使学生耳目一新，潜移默化地接受身体和意志品格的锻炼，既丰富了学校体育活动内容，又极大地提升了师生们对于体育活动的认知。

6　望未来，创农村学校特色

每一片土地，都有适合它的一粒种子。区域发展不均衡不应成为束缚体育工作发展的借口，农村学校有农村学校受局限的一面，但也有其环境开阔、场地资源丰富的优势，农村孩子也有相对城市孩子更为坚强刻苦的优秀品质。根据农村校的环境特点和生源情况，遵循学生身心发展规律，找到他们的兴趣点和薄弱方面，因地制宜开展体育教学和课外活动，以学生体质健康和兴趣特长养成为目标，为学生提供综合全面的体育活动，形成具有区域特色的体育管理模式。

总之，在国家大兴体育的时代背景下，乘教学改革之风，借政府扶持之利，不断探索，砥砺前行，以新颖的管理模式和发展理念，努力打造“一校一品 ，一生多项”的体育特色，彰显校园文化，开创农村学校体育的新天地。

[1]中华人民共和国教育部.体育与健康课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]新华社.共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定［EB/OL］.http：//news.xinhuanet.com/2013-11/15/c_ 118164235.htm.

G808.17 文献标识码：A

1674-151X（2016）08-07-02

2016-07-10

史海深（1965～），小教高级。研究方向：小学德育实效性与教学管理研究。