高校领导职业素质与其体育经历的关联性分析——以江苏省普通高校正职领导为例

时 艳，张新科，赵永林，张进林



高校领导职业素质与其体育经历的关联性分析
——以江苏省普通高校正职领导为例

时 艳1，张新科2，赵永林1，张进林1

本文在应用文献分析、问卷调查、访谈、数理统计等方法对江苏126所普通高校正职领导体育经历(体育锻炼兴趣、频率、时间、强度)进行研究分析的基础上，采用主成分分析法探索高校领导职业素质与其体育经历的关联性。研究表明无论是学业期还是职业期，高校领导参与体育锻炼的频率、时间、强度与其职业素质存在较明显的相关性，即体育经历对其成长为高校领导有着一定程度的贡献。

高校领导；职业素质；体育经历；关联性

诸多文献资料表明，我国近现代绝大多数高校领导群体十分热衷体育运动，许多领导身体力行，有着丰富的体育经历。清华大学校长蒋南翔爱好长跑、游泳、篮球。上海大学校长钱伟长在谈及自己参加体育锻炼的体验说：“体育运动不仅锻炼体力, 更重要的是锻炼意志……不仅使我得到身体健康和体育竞技的锻炼，更重要的是使我得到耐力、冲刺夺取胜利的意志的锻炼。这对我一生在工作上能闯过不幸的困苦年代，能承受压力克服种种艰辛而不失争取胜利的信念和斗志, 创造了有力的保证条件。”[2]东南大学校长韦钰在大学期间是体育大队队员，她曾说：“体育锻炼给了我坚实的体魄，在困难的时候能顶得住，需要的时候能冲得上。”[3]除此之外，还有很多校长们也和他们一样，认为体育伴随了他们人生成长与职业生涯的递进发展，并给他们的一生带来了很多益处。

作为社会广泛向往、仰望、尊崇的这一职业群体，高校领导不但自身素质素养高，而且社会影响大，是承继传统、创新科技、发展文化、引领风俗的社会顶层人士；是全社会关注、关视，崇敬、崇尚的杰出阶层，他们的体育经历对其成长为校领导是否有直接或间接性的作用？如果有，主要体现在哪些方面？本文在大量阅读文献资料和调查研究的基础上，归纳总结高校领导的职业素质，用主成分分析方法对高校领导职业素质，与其体育经历之间的关系进行研究，以期为大学校长综合素质能力提升和职业发展提供参考和建议，也为有志成为大学校长群体一员的杰出人士提供借鉴与启迪。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本研究以江苏省46所本科院校及80所高职高专院校，共计126所普通高等学校在职正职领导(党委书记、校长或院长)为研究对象。其基本情况如表1。

表1 调查对象基本情况

按职称来划分，高级职称135人，占78%。

按职务划分，党委书记79人，校(院)长88人，党政正职互兼者6人。

按年龄划分，年龄最低者34岁，最高者72岁，年龄中位数为55岁，平均年龄54.8岁。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

查阅国内外有关高校领导职业素质及体育运动方面的研究文献、书刊、杂志等，完成对现有信息资源的统计，其中包括相关基础理论、国内外的研究动态、研究成果等。

1.2.2 问卷调查法

1.2.2.1 问卷的发放与回收

向江苏省126所普通高等学校校长和书记共发放问卷208份，回收176，回收率为85%，其中有效问卷为173份，有效回收率为98.3%。

1.2.2.2 问卷的效、信度检验

问卷邀请4位专家参与修订，终稿经12位专家对效度进行评分，平均得分92分。经江苏省教育厅体卫艺处最后审定后以行政公函文件的形式下发，具有行政公文的执行属性。

1.2.3 访谈法

通过面谈、邮件和电话访问，对江苏省教育厅相关领导、高校领导以及有关专家进行个别访谈，验证、补充问卷，并成立课题专家顾问组，进行指导与咨询。

1.2.4 统计法

运用SPSS17.0统计软件和主成分分析方法对所有收集数据进行统计学分析处理。

2 核心概念界定

2.1 高校领导职业素质

综合国内外对大学校长的研究成果，总结概括出高校领导的职业素质主要指高校领导在开展学校领导管理活动所必须具备的思想、品德、知识、能力、身体和心理等因素的总和。文中高校领导职业素质具体包括体质形态(BMI指数)、心理素质(冷静平和 、乐观放松、提高自控、增强自信、减轻焦虑、意志坚韧、认识自我、行为协调)、职业能力(组织能力、沟通能力、判断能力、抗压能力、社交能力、协调能力、凝聚能力、适应能力、分析能力 、洞察能力)和职业意识(团队意识、合作意识、创新意识、竞争意识、危机意识、包容意识、服务意识、隐忍意识、谦逊意识、奉献意识)。

2.2 体育经历的构成

本文所指体育经历即高校领导在工作前后参与体育锻炼的频率、时间、强度以及体育锻炼项目等。

3 结果与分析

3.1 高校领导体育经历与分析

3.1.1 体育锻炼频率、时间、强度与分析

表2 学业期与职业期高校领导锻炼情况对比

注：A表示0次， B表示1次，C表示2次，D表示3次，E表示4次，F表示5次及以上，G表示20分钟以下，H表示20-40分钟，I表示40-60分钟，J表示60分钟以上，K表示不出汗，L表示轻微出汗，M表示出汗量中，N表示出汗量大。

锻炼频率。从表2中可以看出，高校领导在学业期每周锻炼三次以上(含三次)的比例达62%，明显高于职业期的35%；每周锻炼达1-2次者，由学业期的35%升至职业期的52%，职业期增加了17个百分点；职业期每周体育锻炼不超过一次的比列上升了11个百分点，达到33%。

锻炼时间。有近三成的高校领导在学业期每次体育锻炼时间达1小时以上，锻炼时间超过40分钟的达62%，仅有5%的领导每次体育锻炼时间低于20分钟。进入职业期后，只有21%的领导每次体育锻炼时间达1小时以上，锻炼时间在40分钟以上的比列较学业期下降了16个百分点，而锻炼时间不足40分钟和不足20分钟的人群比列分别上升了9个和7个百分点，超过一半的领导群体锻炼时间都不足40分钟。

锻炼强度。高校领导在学业期参与体育锻炼时，出汗量达到中等以上的占66%，其中，出汗量大的人数比例达26%。仅有2%的领导在参与体育锻炼时不出汗。而在职业期，达到出汗量中等以上的占到54%。有95%的人每次参与体育锻炼都能身体出汗的程度。相比较学业期，不出汗者增加了3个百分点。高校领导群体职业期达到轻微出汗和全身出汗量中的人数比例相对于学业期的72%上升了13个百分点。

3.1.2 参与体育锻炼项目与分析

图1 高校领导参与体育锻炼项目统计表

从图1中可看出，有160人次选择散步和跑步作为经常性锻炼的手段，喜欢散步的占65%，喜欢跑步的占27%。较喜欢乒乓球项目的选择率达到62%。集体运动项目如篮球、排球、足球等5人以上的运动项目有30人选，选择率为17%。太极拳、登山、钓鱼等也是高校领导参与活动项目之选，但所选比率较其他项目要小的多。所列举29项日常体育锻炼项目，均有院校长选择其作为日常锻炼的项目。

3.2 主成分回归运用

研究采用主成分回归分析法，将高校正职领导学业期、职业期体育锻炼频率、时间、强度六个体育锻炼因子作为自变量，体质形态、心理素质、职业能力、职业意识四个指标作为因变量，研究体育锻炼六个自变量对高校正职领导职业生涯发展四个应变量的关联度。

3.2.1 回归变量的表示

用Xi，i=1，2…，6表示高校领导的体育锻炼状况：X1表示学业期体育锻炼频率，X2表示职业期体育锻炼频率，X3学业期体育锻炼时间，X4表示职业期体育锻炼时间，X5表示学业期体育锻炼强度，X6表示职业期体育锻炼强度，用Yi，i=1，2，3，4表示体育锻炼对高校领导职业生涯的影响指标：Y1表示体质形态指标，Y2表示心理素质指标，Y3表示职业能力指标，Y4表示职业意识指标。

3.2.2 回归变量的取值

X1、X2的值为高校领导学业期、职业期每周锻炼的次数，它们的取值范围为{0、1、2、3、4、5}，其中0表示每周锻炼0次，1表示每周锻炼一次，2表示每锻炼2次，3表示每周锻炼3次，4表示每周锻炼4次，5表示每周锻炼5次及以上；X3、X4的值为高校领导学业期、职业期每次锻炼时间，取值范围为{0、1、2、3}，其中0代表每次锻炼时间为20分钟以下，1表示每次锻炼时间为20-40分钟，2表示每次锻炼时间为40-60分钟，3表示每次锻炼时间为60分钟以上；X5、X6的值高校领导学业期、职业期每次锻炼强度，取值范围为{0、1、2、3}，其中0代表不出汗，1表示身体轻微出汗，2代表出汗量中，3代表出汗量大；Y1的值为高校领导BMI值与标准值22差的平方，Y1越接近于0表示高校领导体质形态越好，否则表示高校领导体质形态越差；Y2的值为高校领导对问卷22项中有关心理素质因子的选次；Y3的值为高校领导对问卷23项中有关能力因子的选次；Y4的值为高校领导对问卷23项中有关意识因子的选次，各变量原始数值见表5。

表3 十个指标因子变量原始数值表

注：表4一个标号对应一位校长或书记，因表格数量较大，仅列出部分数据，详见附录1

3.3 主成分回归结果

3.3.1 利用Matlab软件编程，进行主成分分析。

相关系数矩阵为：

相关系数矩阵的特征值及其贡献率见表5。

表4 相关系数矩阵的特征值及其贡献率

相关系数阵的四个特征值依次为2.954901，1.197674，0.715205，0.551472，0.328340，0.252405。前四个特征值之和所占比例(累积贡献率)达到0.903209，这说明主成分分析效果很好，因此略去后2个主成分，其它四个保留的特征值对应的三个特征向量分别为：

即取前四个主成分，分别为：

z1=-0.391069x1-0.304567x2-0.47133x3-0.4513x4-0.4084x5-0.402106x6，

z2=-0.47427x1-0.68128x2+0.142614x3+0.039433x4+0.370165x5+0.389888x6，

z3=0.452717x1-0.20146x2+0.116998x3-0.60457x4+0.538407x5-0.29426x6，

z4=-0.06588x1-0.26496x2+0.637192x3+0.300204x4-0.18861x5-0.62749x6，

作主成分回归分析，得到回归方程：

Y1=-0.01586z1-0.03754z2-0.08828z3+0.061755z4，

再化成标准化变量的回归方程为：

最后恢复到原始的自变量，得到主成分回归方程：

Y1=17.711668-1.04853X1+0.065105X2-1.381461X3+0.736237X4-0.748935X5+2.34751X6，

(1)

用同样的方法，可得Xi，i=1，2，…，6与Y1、Y3及Y4的回归方程：

Y2=1.977270+0.084738X1+0.011849X2+0.370878X3+0.242438X4+0.148624X5+0.037378X6，

(2)

Y3=1.724445+0.101553X1+0.076060X2+0.234965X3+0.211616X4+0.169613X5+0.205378X6，

(3)

Y4=1.141727+0.097579X1+0.031994X2+0.406179X3+0.265045X4+0.076823X5-0.079944X6，

(4)

3.3.2 主成分回归结果分析

① 观察回归方程(1)发现X1、X3、X5系数绝对值为负，X2、X4、X6为正，而Y1代表高校领导BMI值与标准值22差的平方，其值越小越好。由此我们可以看出高校领导学业期体育锻炼频率、时间、强度与其体质形态成正相关，职业期体育锻炼频率、时间、强度与其体质形态成负相关；X3、X6系数绝对值相对较大，说明学业期体育锻炼时间及职业期锻炼强度与其体质形态关联度较大。这可能与高校领导的年龄层次有着密切关系，根据生理学规律，一般情况下，女性19岁、男性21岁之后这一指标趋于稳定状态，而他们的年龄最低者34岁，最高者72岁，的平均年龄达55岁左右，所以学业期的体育经历对高校领导良好体质形态的形成起到了积极的促进作用，而高校领导想要通过现在的体育锻炼来改善他们的体质形态却很难实现。

② 观察回归方程(2)发现Xi(i=1，2，…，6)各系数绝对值为正，说明高校领导学业期和职业期体育锻炼频率、时间、强度与其心理素质都成正相关；X3、X4系数绝对值相对较大，说明体育锻炼时间与其心理素质关联度相对较大；且X1、X3、X5系数绝对值较X2、X4、X6都大，说明学业期体育锻炼频率、时间、强度相较于职业期，与其心理素质关联度更大；X6系数绝对值相对较小，说明职业期体育锻炼强度与其心理素质关联度相对较小。这也说明在高校领导们的成长期，体育经历对其心理素质的积极影响显得更加显著，到了职业期其心理素质便已基本形成并趋于稳定。

③ 观察回归方程(3)发现Xi(i=1，2，…，6)各系数均为正，说明高校领导学业期和职业期体育锻炼频率、时间、强度与其职业能力均成正相关；X3、X4、X5、X6系数绝对值相对较大，说明学业期和职业期体育锻炼时间及职业期锻炼强度与其职业能力关联度相对较大；X1、X2相对其他系数的系数绝对值偏小，说明体育锻炼频率与其职业能力关联度相对较小。由此我们也可以看出，对于集繁忙工作于一身的高校领导，每周锻炼的次数并不是最重要，重要的是每次锻炼的时间和强度。

④ 观察回归方程(4)发现Xi(i=1，2，…，5)各系数均为正，说明高校领导学业期体育锻炼频率、时间、强度和职业期体育锻炼频率、时间与其职业意识均成正关联； X3、X4较X1、X2、X5、X6系数绝对值要大的多，说明体育锻炼时间与职业意识关联度较其它自变量要显著的多；X6系数绝对值为负且较小，说明职业期锻炼强度与其职业意识相对成较弱负相关。这也可能由于高校领导普遍都到了中年以后，其年龄以及高强度高密度的工作性质，以及偶尔参加锻炼等使他们反而不适合大强度的运动，否则结果反而会造成负面影响，适得其反。

4 结论与建议

4.1 结论

(1)高校领导参与体育锻炼项目主要以散步和乒乓球为主，其它依次为跑步、羽毛球、游泳、登山、太极拳、网球、篮球、排球等。选择散步、乒乓球、跑步、羽毛球、游泳作为锻炼项目的群体比列较其他群体要高出几倍。

(2)高校领导学业期与职业期前后相比，参与体育锻炼频率、时间及强度呈不同程度下降，以锻炼次数下降幅度尤为明显，其次是锻炼时间和强度。

(3)高校领导在学业期的体育经历对其良好体质形态的形成有着积极的促进作用，而职业期的体育经历对其体质形态没有显现出积极作用，且学业期的锻炼时间和职业期的锻炼强度较其他因素对其体质形态的影响更大。

(4)无论在学业期还是职业期，高校领导的体育经历对其心理素质都起到了积极的促进作用，且学业期较职业期的体育经历对其心理素质的积极作用更为显著，其中锻炼的时间较其他因素对心理素质的积极影响更大。

(5)高校领导体育经历对其职业能力的形成和提高起到了积极作用，且学业期较职业期的体育经历对其职业能力的积极影响更为显著，其中锻炼的频率对其职业能力的形成和提高相对其他因素影响较小。

(6)高校领导体育经历对其职业意识的形成和提高总体上起到了积极作用，且学业期较职业期的体育经历对其职业意识的积极影响更为显著，其中锻炼的时间较其他因素对其职业意识的形成和提高的积极作用要大的多，而职业期的锻炼强度对职业意识的形成和提高没有明显的积极作用。

4.2 建议

(1)高校领导应充分认识体育锻炼对其提高工作成效的价值，应意识到体育锻炼不仅可以为繁重的工作打下良好的身体基础，还能锻炼意志、增强心理素质、提高抗压能力，培养和增强沟通与协作意识等，从而全面促进职业素质的形成发展与巩固。

(2)高校领导在每次锻炼时应特别注意时间的保证和运动强度的适宜，根据生理学与运动学规律以及高校领导的实际年龄状况，每周锻炼不应少于3次，每次锻炼时间不应少于20分种，而运动强度则要适当控制，这样才能更好的达到体育锻炼促进身心和谐发展以及提高社会适应能力的良好效果。

(3)高校领导应根据年龄、性别、健康特征来制定适合自己的锻炼计划，并做到坚持，最好在体育教师或专业体育保健员等指导下进行计划与实施，保证体育锻炼的科学性、合理性和有效性。

(4)根据高校领导学术研究任务重，会议多、出差多以及应急事件多的工作特征，他们很难在体育锻炼上有所保证。所以高校领导应因时、因地制宜进行体育锻炼，在繁忙工作之余可挤出时间选择一些简单易行，轻巧灵活、不受场地、时间、器材等限制的体育锻炼项目来进行锻炼，如上班可采用慢跑或骑自行车来代替汽车；上楼可采用爬楼梯来代替坐电梯等，使体育锻炼寓职业生涯中、寓生活中。

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Association Analysis between College Leaders’ Vocational Quality and Their Sports Experiences——Taking College Chief Leaders in Jiangsu as Examples

Shi Yan1,Zhang Xinke2,Zhao Yonglin1,Zhang Jinlin1

The paper explores the association between college leaders’ vocational quality and their sports experiences with the method of principal component analysis. It ison the basis of analyzing the sports experiences (heads of interest in physical exercise, frequency, time and intensity) of chief leaders in 126 ordinarycolleges and universities in Jiangsu by trying literature analysis, questionnaire investigation, interview, application of mathematical statistics. Research shows that there is an obvious correlation between college leaders’ vocational quality and the frequency, time and intensity of their physical exercises in not only academic period but also vocational period, that is, their sports experiences has a certain degree of contribution in their growing into college leaders.

collegeleaders;vocational quality;sports experiences;association

江苏省教育科学“十二五”规划2011 年度重点资助课题(课题编号：T-a/2011/06)

时艳(1981-)，女，江苏南京人，讲师，硕士，研究方向：体育人文社会学。

1.扬州工业职业技术学院，江苏 扬州 225127

Yangzhou Polytechnic Institute, Yangzhou 225127, Jiangsu, China.

G803

A

1005-0256(2016)011-0022-4

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2016.011.010

2.徐州工程学院，江苏 徐州 221000