交互式电子白板在职高数学教学中的应用

王茜茜

围绕交互式白板在职高数学教学中的实际应用展开了探究，根据调查交互式电子白板在职高教学应用之后，学生的自主意识普遍提高，课堂效果非常生动，学生的学习积极性也得到很大提升，这一教学方式获得了师生的广泛好评。

交互式电子白板职高数学教学应用在实际的数学教学过程中，板书教学是其中重要的教学手段，而当前教学设备在日益更新发展，多媒体教学极大的便利了课堂教学，促进教学效率的显著提升。但是在实际的应用过程中，由于历史等因素，职高数学教学应用中也存在较大的问题，如虽然教学形式是全新的媒体形式，但是教学实质仍然是灌输式教学，学生的主体地位依然没有得以充分体现，教学模式僵化，师生之间的沟通状况没有得到很好的提升，教学效果依然不明显。面临如此形势，我们必须针对交互式电子式白板教学应用展开深入研究，从而探究提高教学效率的实际应用办法。

一、培养学生学习兴趣

兴趣是学生主动学习的原动力，我们必须重视学习兴趣的培养。在教学过程中注意学生学习兴趣的激发是任课教师一项重要责任，同时也是提升教学效率的关键所在。交互式电子白板方式非常方便快捷，可以很好提升数学教学效率，这一教学的优势在于可以拍照、拉幕、探照灯的多项特殊的使用技巧，极大的丰富教学的试听体验，提高了教学的趣味性，很好的活跃了教学氛围。交互式白板可以非常方便的展示计算机网络的操作过程，还可以进行回放、保存等操作，生动的图文声像很好的激发了学生的兴趣，使其学习动力大大提升。该教学模式可以使得抽象概念形象化，通过对电子白板的操作可以使得非常抽象的、概念化的数学原理得以生动的展现。比如，在讲述空间几何体三视图相关课程时，老师利用拉幕的办法，首先要求学生发挥想象，然后适时揭开幕布图形，吸引学生注意力，提高其强烈的兴趣，使其更加主动的投入学习中。

二、提高学生的认知能力

任何人都存在一个认知的过程，是人们收获新知的基础上运用知识的过程。认知过程属于人最为基础的心理过程，这一过程含有知觉、语言、思维、感觉等诸多心理活动。交互式电子白板的运用可以很好的提升学生自身的认知能力。在实际的教学中，教师不仅需要将其作为教学工具，同时也将其作为认知工具。电子白板的交互设计共有人机活动设计以及人、人活动设计。人机活动指的是师生利用感应笔在白板上进行一系列的设计和操作行为；人和人活动设计指的是师生或学生间进行的交互行为。教师运用该设备的交互功能构建互动式的教学课堂，结合学生学习反馈情况，创设相应的课程，从而提高教学的灵活度以及应对能力。教师可以结合学生的思路利用白板实现有关内容的讲解，如果学生回答的问题为老师预设的内容，教师则可以将这一问题显示在白板上，这样适应学生自身的认知规律。教师需要结合学生自身的特征充分体现学生的主体作用，指导学生利用各种形式参加课堂教学，由此重视知识的形成，建立准确的理论，完成感知、思维、记忆的过程，实现学生的认知。根据教师的引导，有效利用交互式白板自身的交互功能，转变过去的学习模式，通过认知工具增强自身的认知能力。比如，职高数学《平面向量》相关内容，因为这部分的难点在于向量性质，首先老师在白板上提出数量、向量二者区别，学生通过对课本以及资料对其进行深入的了解，在对比分析中，明确向量的性质，更好的认识和学习向量。

三、锻炼和培养学生的思维能力

较之知识的获取，独立思考和判断能力的培养更为重要，所以在此过程中我们必须重视思维能力的培养。著名的教育家道琼斯曾说过，当代生活环境下，规律是必然的。无论是过去的教材，还是当前实行的新课程，都必须将学生的发展放在首位。尤其是新课程之下，应当给予思维训练以足够的重视，必须重视学生思维的发展。对于人的思维而言，前面的是形象思维，后面才是抽象思维，通常来说，学生更加愿意关注直观事物。由此，教师在实际的教学过程中，应当尽可能的通过实物或者图片、动画等实现，图文声像全方位生动的展现静态化画面，使抽象概念更加具体，帮助学生更加深刻的掌握所学知识。比如，职高数学《空间图形》一部分内容的教学中，采用交互式电子白板，充分利用其智能绘图演示功能，使得相关理论更加直观的展现给学生，使得学生更加简单的理解、接受，同时也可以利用缩放功能保障学生清晰的看清胡扯每一个细节，不仅同学生的生活非常贴近，同时也符合职高学生的思维特征，有利于学生更好的掌握、吸收数学概念，攻克数学难点，使学生完成直观形象到抽象思维的转换。与此同时，电子白板具有便于绘图与书写功能，在职高数学教学中有效应用，可以方便学生一边思考一边批注，展现学生的思考、学习过程和成果；而白板上展现出来的思维成果可以方便授课老师很好的发现学生思维过程中存在的偏差，并给予一定的评价。教师在实际的数学教学过程中，采用电子白板可以边讲解边注释，创造师生、学生之前良好的互动氛围，在互动过程中互相交流，在不断的反馈中确定更好的方法。在整个教学过程中，学生的主体地位得以充分的体现，在批注和交流的过程中增强其思维的深刻性。

四、让学生积极参与主动学习

主动式学习指的是在实际教学中，学生表现出自身明确、独立、自觉的学习态度，这种学习态度具有较强的自觉性。交互式电子白板可以很好的培养学生自主性。现有的教材仅仅可以为学生奠定一定的学习基础，教学内容一味停留在教材层面，难以增强学生的主动性，教师应当脱离课本，有规律的融进课本，充分发挥学生的自主性。比如，讲解《指数函数的图像与性质》时，在交互式电子白板平台上使用几何画板软件，让学生自己通过改变底数来观察图像变化，最终自主探究得到指数函数图像的分类，教学过程中学生的兴趣非常浓厚，积极主动的参与教学活动，这样学生可以更加深刻地理解掌握知识。

五、方便动态资源的储存

利用电子白板可以有效地将教师、学生在课堂中的表现、题目解析过程、板书内容等进行有效的纪录，最终建立一个含有教学全过程的综合性文件。它不仅可供教师使用，也可供学生使用。就教师来说，提升自身教学水平最为关键的是不断的进行课后反思和总结；而教师难以有效提升自身的教学水平主要因为难以准确的认识自身的教学状况。而交互式电子白板可以为其教学水平的提升提出了新的突破点，该设备详实的记录了教学全程，可以帮助教学审视自身的教学行为，进而进行有针对性的改进。对于职高学校来说，数学的学习难度较大，而学生的基础也存在差异，教师可将知识进行合理的总结，学生需要的情况下可以利用整合完成的资料，不仅可以节约教师时间，还可以进行更有针对性的提升。

六、结束语

综上，交互式电子白板在职高数学教学中发挥着非常积极的作用，但是受到历史因素的影响，在具体的运用过程中，实际操作存在一定的问题，导致其功能难以得到有效发挥，进而使得最终的教学效果不尽人意。对此我们需要必须对其进行深入的研究，结合自身工作实践，提出了有效的应用措施，由此很好地改善数学教学现状。

参考文献：

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