初探多元化背景下高职院校钢琴教学中互动式教学方法的改革和创新

李珍

摘要：在多元化背景下，高职院校教育教学受环境因素影响较大，逐渐成为高职院校教学改革的动力。随着艺术的快速发展，逐渐深入人心，并有效融入于高职院校教育教学体系中。但是，对于钢琴教学而言，教师在实际教学中存在着诸多不足，导致师生课堂互动相对较少，不利于学生更好了解教学内容，且对学生钢琴技艺水平提升有不良影响。互动式教学方法在钢琴教学中的应用势在必行。对此，本文主要针对高职院校钢琴教学的现状进行分析，并提出互动式教学方法在钢琴教学中应用的重要性、注意事项和具体策略，能够在一定程度上推动钢琴教学的互动式教学改革与创新，推进高职院校钢琴教学的可持续发展进程。

关键词：高职院校 钢琴教学 互动式教学方法 改革创新

中图分类号：J624.1 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2016）15-0155-02

随着教育教学体系改革的不断深入，对高职院校教学质量提出了更高的要求。钢琴作为艺术类学科，在教育教学中存在较大的难度，如若教师不能采取有效的教学策略而开展教学活动，则会降低钢琴教学质量和阻碍钢琴教育教学的发展进程。近年来，互动式教学方法在教育教学中有着较为广泛的应用，对增强教学成效发挥着重要作用。对此，相关教育工作者在开展钢琴教学时，可推进互动式教学方法的改革与创新，以充分发挥该教学方式对钢琴教学的促进作用。基于此，高职院校钢琴教学能够在多元化背景下得以深入开展。

一、高职院校钢琴教学现状

（一）学生缺乏足够的学习积极性

在高职院校钢琴教学中，学生缺乏足够的学习积极性，影响和制约着钢琴教学的发展进程。教师和学生是钢琴教学活动的主体，具有主观能动性，只有充分发挥双方的能力，才能增强钢琴教学效果。然而，长期以来，高职院校钢琴教学中，教师占据教学主导，为学生做钢琴演奏的示范性教学，而学生或者为旁观者，或者必须遵循教师要求而演奏，致使学生创造力、思维能力得不到有效培养。在此基础上，如若教师不能引导学生参与钢琴教学互动，则学生远离课堂教学，思想麻木，缺乏独立的意志力和学习意识。可见，高职院校钢琴教学中，如若不能充分调动学生的学习积极性，则会降低教学成效，对钢琴教学产生阻碍作用。

（二）教师对学生的了解较少

高职院校教师在钢琴教学过程中，未能对学生加以充分的了解，包括学生的个性心理、对教学知识内容的理解和认知程度等方面，对教育教学活动产生了不良影响。理想中的钢琴教学活动，充满生机与活力，师生可创设良好的教学环境氛围，但由于传统钢琴教学方式过于呆板，以“填鸭式”为主，教师或者做单方面的示范，或者完全进行理论讲解，逐渐降低学生的钢琴学习兴趣。另外，教师一方面未能根据学生个性、喜好等，而有选择性的开设钢琴教学活动；另一方面，关于学生对教学知识内容的了解和掌握程度，教师知之甚少，甚至对学生了解深入的知识内容不断重复讲解，而对学生疑惑不解的问题，讲解较少，降低了钢琴的教学效果。

（三）学生对教师存在畏惧心理

在钢琴教学中，许多学生对教师有畏惧的心理，尤其担心被教师训斥、责备等。在此紧张氛围下，高职院校钢琴教学无从谈及提高教学效率。造成该问题的原因是师生之间缺乏必要的沟通和交流，导致教师和学生之间存在一道难以逾越的鸿沟。所以，在高职院校钢琴教学中，对教师心存畏惧的学生，不能及时向教师请教自身的疑惑，更害怕与教师的接触。如此，钢琴教学效果得不到明显提升，更难以适应多元化背景的发展需求。

二、互动式教学方法应用于高职院校钢琴教学中的重要性

在多元化背景下，对高职院校钢琴教学质量有着更高的要求。互动式教学方法在高职院校钢琴教学中的有效应用，能够在一定程度上提高教学水平，推进教育教学活动的可持续发展进程。可见，互动式教学方法在钢琴教学中的应用具有重要意义。首先，长期以来，学生对教师有畏惧心理，导致师生关系较为疏远，学生不能及时请教教师心存疑惑的问题，而教师对学生知识掌握的情况了解较少。在互动式教学中，师生可以加强沟通和交流，为教师教育的针对性创造有利条件。其次，在互动式教学中，教师教学目标与学生学习目标相一致，对实现教与学的统一具有必要性。另外，师生课堂互动频率增加，有助于提高钢琴教学质量。

三、钢琴教学互动式教学方法改革创新的注意事项

在多元化背景下，高职院校要有效开展钢琴教学，必须坚持采取互动式教学方法。但是，在坚持互动式教学方法改革创新的过程中，应有效把握一些注意事项。首先，教师在开展钢琴教学活动之前，有必要对每位学生进行充分了解，如学生特点、对教学知识内容的掌握程度等，为更好培养和提升学生钢琴素养发挥着重要作用。在该阶段中，教师应善于发现学生的闪光点，并给予激励，帮助学生逐渐树立学习自信心。其次，教师开展钢琴教学时，应注重把握学生课堂中的心理，并有针对性的进行指导。如，学生紧张时，不能完全弹奏钢琴某部分，如若教师有不满的举动，则会增强学生的畏惧心理。再次，教师从学生感兴趣的视角着手，在调动学生学习积极性的基础上，对学生进行循序渐进的引导，使学生在钢琴演奏中能够正常发挥。最后，鼓励学生根据所学知识内容而提出问题，不仅能够培养学生的思维能力、创新能力，而且为互动式教学有效实施创造有利条件。

四、高职院校钢琴互动式教学的具体策略

在多元化背景下，高职院校钢琴教学中，应坚持互动式教学方法的改革与创新，注重培养和提升学生的综合素质，不仅能够增强钢琴教学效果，而且有利于推动高职院校钢琴教育教学的发展进程。所以，在互动式教学实施中，教师应注重营造轻松愉悦的教学环境、充分发挥学生的主体作用、遵循教学相长的原则、采取因材施教策略，并鼓励学生具有不耻下问的精神。

（一）营造轻松愉悦的教学环境

多元化背景下，高职院校钢琴教学中，要促进互动式教学的实施，有必要营造轻松愉悦的教学环境，使学生保持放松的状态，全身心的投入到学习中。长期以来，师生之间存在难以逾越的鸿沟，为师生沟通和交流带来障碍，更无从谈及互动式教学方法的运用。通过创设轻松的环境，可增强教学效果。首先，教师积极主动与学生沟通和交流，尤其在课余时间，融入学生的生活中，成为学生的良师益友；其次，教师将游戏等活动融入课堂教学活动中，使学生在游戏中，忘却课堂的紧张氛围，更加活泼的参与到钢琴教学互动中，有利于提高钢琴教学的质量。

（二）引导学生变被动为主动

在钢琴教学活动中，要促进互动式教学方式的改革与创新，必须引导学生变被动为主动，充分发挥学生在课堂教学中的主体地位和作用，有利于促进师生的课堂互动和提高钢琴教学效率。首先，教师在钢琴教学中，多为学生预留创设性的问题，通过与学生互动交流，逐渐培养学生的钢琴学习兴趣，并与学生共同对钢琴教学问题进行深入探究，如此，既能增强师生互动，又能锻炼学生的思维和解决问题的能力。其次，教师为学生提供钢琴演奏练习的机会，并对学生练习成效给予针对性的指导，不仅能提高学生的钢琴演奏水平，而且可促进师生间的有效互动，同时增强学生的成就感。

（三）坚持教学相长的原则

高职院校钢琴教学中，要充分应用互动式教学方法和增强教学效果，师生必须共同遵循教学相长的原则。首先，教师在组织课堂教学时，鼓励学生积极参与到课堂互动环节中，并与学生多沟通和交流，在调动学生学习积极性的基础上，教师自身的授课热情高涨，能够将更多相关知识内容传授给学生。其次，学生在钢琴学习中，应积极配合教师，跟随教师的授课思路，及时提出疑惑，不仅能够集中注意力，而且在课堂学习中可获得意想不到的收获。可见，坚持教学相长的原则尤为重要。

（四）教师因材施教

在钢琴教学中，教师有必要遵循因材施教的方式而开展教学活动，能够最大限度激发每位学生的潜能，对培养和提升学生的理解能力、创造能力发挥着重要作用。首先，教师在开展教学活动之前，应对学生的手、乐感等方面加以了解，并针对学生制定具体的教学方案，在教学实践中，对学生给予有效指导。其次，在钢琴教学活动之后，教师有必要对学生进行单独检验，以掌握学生对钢琴教学内容的理解程度，并根据全班学生的通病或个体学生的不足而加强指导，以从综合视角提升学生的钢琴演奏技能水平。

（五）鼓励学生不耻下问

在互动式教学方法改革和创新中，教师鼓励学生具备不耻下问的精神尤为重要。在班级学生中，部分学生对教师有畏惧心理，不能与教师进行有效互动，不利于互动式教学方法在钢琴教学中的有效实施。对此，教师应打破该束缚。首先，教师应端正自身的教学态度，在学生面前多一点微笑，少一点不满；多一点鼓励，少一点斥责，以良好的心态与学生交朋友，改变传统教师的严厉形象。其次，教师对主动提出质疑和请教的学生给予鼓励，能够发挥示范性作用，带动其他学生积极踊跃的提问。如此，高职院校钢琴教学活动得以有效开展。

五、结语

高职院校开展钢琴教学活动时，应采取有效的教学策略，不仅能够增强教学成效，而且对推动我国钢琴教育教学发展进程发挥着重要作用。在多元化背景下，高职院校开展钢琴教学，有必要全面贯彻和落实互动式教学方法的改革与创新。基于互动式教学方法，师生在钢琴课程教学中，能够实现有效互动，既有助于师生友好关系的建立，又能提高教学质量和推动钢琴教学的发展进程。由此可见，教师应提出钢琴互动式教学的系列策略，主要包括：营造轻松愉悦的教学环境、引导学生变被动为主动、坚持教学相长的原则、教师因材施教、鼓励学生不耻下问等。

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