实现小学语文阅读的特色化教学探讨

张亚

摘 要：阅读教学在小学语文教育活动中占据着不可或缺的地位，教师在课堂教学中应进一步提升聚焦点，在积极思考的前提下调整教学计划。小学语文阅读教学不能仅仅关注课文内容，而应从语言形式、思想情感和表达手法等方面开展教学活动。针对如何实现小学语文阅读特色化教学进行分析与探讨，并提出一些有效的教学策略。

关键词：特色化教学；感悟能力；阅读氛围

小学语文阅读教学是一个研究与探讨的动态生成过程。阅读是学习语文知识的主要途径，可以拓展学生的阅读视野，丰富知识量，对于提升他们的理解能力与感悟能力来说具有积极作用。所以，小学语文教师应结合自己日常的教学行为进行思考，与学生进行有效的沟通和交流，尝试完成一个师生都能够接受的特色化阅读教学设计，促进学生学习。

一、熏陶心灵，引领学生走进阅读世界

在小学语文课程教学活动中，阅读教学与传统阅读的意义并不一样，这里的阅读是语文教学的灵魂所在，教师应对学生进行文学熏陶，引领他们走进阅读世界，去阅读语文课文。小学语文教师在对学生进行熏陶时，应引导他们走进作者的内心世界，感受语言文字的巧妙运用，体会作者的胸怀以及想要表达的思想情感，从而实现特色化的阅读教学。教师对小学生进行阅读熏陶是十分重要的。阅读作文需要经过长时间的积累，仅仅通过课堂教学难以实现提升，需要教师的熏陶。例如，在进行《卧薪尝胆》阅读教学时，教师应让学生亲自体会文章主人公——勾践的情感，而不是直接告知，使他们从勾践的角度出发思考，在战败之后要想洗刷屈辱该怎么做？经过情感引导与熏陶，学生明白了“卧薪尝胆”的意思以及蕴涵的深刻含义。

二、阅读百家名篇，提高学生感悟能力

在小学语文教学过程中，教师要想实现特色化阅读教学，仅仅依靠教材课文是远远不够的，而是应拓宽学生的阅读视野，让他们通过阅读百家名篇，提高其感悟能力，这是实现特色化阅读教学的有效途径。小学语文教材中编排的课文，很多都是出自名家之手，诸如琦君的《桂花雨》、萧红的《我和祖父的园子》和刘成章的《安塞腰鼓》等，这些课文的表现手法、文章主题和表达方式等都比较优秀。同时，小学语文教师应组织学生阅读一些经典的课外书籍，比如，我国古典四大名著，近现代作家的作品，包括鲁迅的《朝花夕拾》、巴金的《家》《春》《秋》和冰心的《繁星·春水》，以及经典外国名著《安徒生童话》《伊索寓言》《一千零一夜》等。小学生通过对这些名篇佳作的阅读，能够让他们在真正意义上感受到真正的文学，其阅读理解能力和感悟能力可以得到有效提升。

三、丰富阅读方式，提高学生阅读热情

阅读在小学生学习语文知识过程中是相当重要的，教师为了实现特色化阅读教学，应想方设法丰富阅读方式，提高他们的阅读热情，使其充分感受到语言文字的艺术魅力，更深层次地理解课文内容。因此，小学语文教师可组织学生在班内开展推荐优秀文学作品的活动，让他们根据个人阅读经验推荐书籍，号召其他学生也进行阅读，然后大家共同探讨交流，分享心得；教师也可以组织学生开展阅读比赛，让他们在课堂上针对自己阅读过的作品进行简要概述，并发表读后感，阐述其蕴涵的丰富哲理或人生道理。同时，阅读与语文成绩相比更加重要，成绩只是一时的，而阅读对小学生的帮助则是长久的。通过丰富阅读形式，提高小学生的阅读热情，让他们对阅读始终保持浓厚兴趣，自觉主动地参与阅读，不仅能够丰富其知识容量，还能够洗涤学生心灵。

四、借助信息技术，营造特殊阅读氛围

现阶段，现代信息技术已广泛运用到多个行业与领域。在小学语文课程教学中，教师要想实现阅读教学的特色化，就应借助信息技术，采用多媒体教学设备营造特殊的阅读氛围，为学生创设真实的阅读情境，让他们与阅读文本融为一体，在情感上进行沟通交流。因此，小学语文教师在阅读教学中，可发挥现代信息技术优势，为学生营造一个图文并茂，或声文并茂，或动态画面的课堂情境，让他们身临其境般真切感受文本内容，提升阅读学习效果。例如，在进行《三打白骨精》阅读教学时，教师在多媒体课件中可加入电视剧《西游记》中“三打白骨精”的精彩片段，让学生通过对视频的观看，准确理解课文内容，领悟孙悟空、唐僧和白骨精等人物的性格特点，同时，还能够提升课堂教学的趣味性，使学生对学习内容更加感兴趣，为实现特色化阅读教学做好准备工作。

在小学语文阅读教学活动中，实现特色化教学已是大势所趋、势在必行，是提升教学质量的有效手段。因此，小学语文教师应从多个方面出发，优化与改善教学模式和方法，全力进行特色化阅读教学，提高学生的学习效率与语文综合素养。

参考文献：

[1]姚秉含.小学语文阅读教学有效性策略研究[D].聊城大学，2014.

[2]章珊珊.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[D].江西师范大学，2015.

[3]潘丽远.提高小学语文阅读教学有效性的点滴思考[J].考试周刊，2013（81）：50.