高校高尔夫教学中全人教育思想的实践探讨①

顾建华

(南京体育学院 江苏南京 210014)

高校高尔夫教学中全人教育思想的实践探讨①

顾建华

(南京体育学院 江苏南京 210014)

近些年来,我国众多高校开展了高尔夫教学课程,但是相比于西方国家而言,我国的高尔夫教学课程仍然属于新兴课程,在摸索和实践教学阶段难以避免会出现一些问题。因此,要想促进我国高校高尔夫教学的进一步发展,就必须针对高尔夫教学中存在的问题进行分析和研究。该文就是在全人教育思想的指导下,对高尔夫教学的相关问题进行探究,希望提出有效策略以供借鉴。

高校 高尔夫教学 全人教育思想 实践

随着我国经济的繁荣发展，我国也越来越重视教育问题。近几年，在教育领域更是不断改革创新，以学生为主体的教学理念逐渐受到关注。尤其是在高校中，对全人教育等创新教学理念更是非常推崇。在这种背景下，体育教育也顺应改革潮流，积极探索创新改革途径，众多的高校都开展了高尔夫教育。高尔夫教育不仅仅是一项体育项目，还包含着非常丰富的人文内容。因此，想要学好高尔夫这项体育运动，必须深入了解高尔夫背后所隐藏的文化，并在实践中加以运用。从这一点来看，高尔夫教学与全人教育理念有极其相似之处。该文就是将全人教育思想应用到高校高尔夫教学中，以此来提高高校学生的高尔夫水平。

1 全人教育思想概述

1.1 全人教育思想含义

全人教育思想是指在培养学生健全人格的基础上，使学生获得全面发展，重视学生个体潜能的开发，让学生能够全面、自由和谐发展的一种教育思想。

1.2 全人教育思想的内容

全人教育并不侧重于单一某个领域的发展，而是着重强调教育的全面性。因此，全人教育的思想内容十分丰富，具体包括三方面内容：第一方面，全人教育更加关注和挖掘学生的各种潜能。第二方面，全人教育思想更加注重对学生人文精神的培养。第三方面，全人教育思想更加注重生命的愉悦感，注重对生命真正意义的追寻。由此可见，全人教育就是希望培养出能够独立生存、身心能够健康和谐发展，具有良好心理状态和健全人格的个体。

1.3 全人教育理念的宗旨

全人教育的目的是在于激发学生的发展潜能，其核心是以学生为本。全人教育不仅仅包括对学生学习和身体方面的教育，更包含对学生精神层面的教育。全人教育思想希望培养出来的学生能够正确认识自我、乐观自信，能够主动学习，最终成为全面发展的人才。

2 高校高尔夫教学中存在的问题

2.1 重视对运动技能知识的掌握,忽视对人文内容的讲授

高尔夫作为一项体育运动项目，不仅是非常好的健身运动项目，还具有非常丰富的文化内容。从这一角度来讲，高校高尔夫教学的开展不仅能够让学生掌握高尔夫运动的操作技能，还能够锻炼学生的身体，提高学生的身体素质，并且也能够提升学生的文化素养。但是通过对我国高校高尔夫教学的现状调查发现，我国的大部分高校都忽略了高尔夫运动的文化教育功能，在教学过程中过于重视对运动技能的掌握，而忽视了对高尔夫运动项目中的历史文化、礼仪文化等内容的讲授，过于重视对学生的身体训练，而忽视在教学过程中对学生健全人格和良好品质的培养，这就使我国的高校高尔夫教学出现了人文教育缺失的问题。

2.2 教师水平低,教学理念落后

相比于西方国家，我国高校的高尔夫教学起步比较晚，很多高校都缺乏专业的高尔夫教师，目前我国大多数高校这一课程的教师都是“自学成才”，他们缺乏对高尔夫理论知识和文化内容的系统学习，对于这一门课的了解和研究都不够。甚至有一些学校的高尔夫课程教师由其他副科教师担任。这种师资力量的极度匮乏，导致我国大部分高校的高尔夫课程的教学理念落后，传统的教学方法已经无法适应当代大学生对于高尔夫课程学习的需要，严重影响了高尔夫课程教学质量的提高，就更加别提将全人教育思想应用到高尔夫教学当中来了。

3 高校高尔夫教学中全人教育思想的实践策略

3.1 重视人文内容的讲授,树立全人教育的思想

在高校高尔夫教学中，人文教育是十分重要的一部分内容，它有利于培养学生的良好品格和文化素养。因此，在高校高尔夫教学活动中，教师一定要注重对人文内容的讲授，不仅要让学生能够掌握高尔夫这项运动的运动技巧，还要让学生了解高尔夫运动项目的深厚文化内涵，通过全人教育思想的实践，来解决目前我国高校高尔夫教学中缺乏人文内容讲授的问题。全人教育思想归根结底就是指在学生健全人格的基础上，使学生获得全面发展，重视学生个体潜能的开发，让学生能够全面、自由和谐发展的一种教育思想。所以，在高校高尔夫教学中树立全人教育思想有利于向学生渗透人文教育内容。在教学实践过程当中，教师要树立全人教育思想的意识，在高尔夫教学活动中深入贯彻和落实这种教育思想。同时还要注意将高尔夫这个运动项目的历史文化、礼仪文化和竞技文化等相关文化内容，巧妙地与高尔夫的课程内容相融合，让学生深刻了解到这个运动项目的丰富内涵。除此之外，在训练学生的高尔夫运动技能时，要让学生体会到高尔夫运动的魅力，激发他们的学习兴趣，并在训练的过程中注重培养学生乐观自信、不怕困难、百折不挠的优秀品质。通过高尔夫教学活动中全人教育思想的实践，促进大学生的全面发展，为社会培养出优秀的全面的人才。

3.2 根据学生个性化差异,设置高尔夫课程的全人教学目标

高校大学生虽然已经属于成年人，但是由于社会经历较少，所以个性比较鲜明，棱角比较尖锐。同时由于他们都是高素质人才，其学习能力都比较强，也乐于接受新鲜事物。他们对于高尔夫这项体育运动的兴趣还是比较大的，但是由于其个性化差异，在高尔夫课程的学习当中，有的人学习的效果可能比较好，有的人的学习效果可能会稍差，在这样的情况下，采取统一的教学方法并不利于学生对于高尔夫这项体育运动项目的学习。因此，在实际的教学过程当中，教师应该根据学生个性化差异，如学生的高尔夫学习基础水平差异、学生反应能力的快慢、学生理解能力的高低，为学生分层次设置高尔夫课程的全人教学目标，并且在实施高尔夫教学的过程当中，适当地调整教学策略，满足每一层次学生的不同需求。这么做能够让高尔夫教学活动气氛活跃起来，增加学生与学生、学生与老师之间的沟通与交流，还可以有针对性地为学生制定个性化的训练计划。例如，有的学生身体素质比较好，对于高尔夫运动兴趣比较高，教师就要尽量在授课时间内让学生将挥杆击球的技能掌握扎实。有的学生身体素质一般的话，可以鼓励他们多学习高尔夫知识文化的内容，培养他们的自信，并让他们多练一些基础动作，使其尽量达到规范标准要求。对于高尔夫技能掌握纯熟的同学，教师就要严格要求学生的每一个动作，让其尽量减少失误。

3.3 完善教学资源,保证高尔夫课程的有效开展

高校的高尔夫教学与其他学科的课程不同，它需要完善的教学资源。特别是在教学设施方面，高校必须加大资金投入力度，为学生设置宽敞明亮的高尔夫运动场地和全新的高尔夫运动器材，保证高校的高尔夫教学能够顺利开展。同时高校还要注重对师资队伍的构建，要聘请到既对高尔夫文化知识内容有着丰富了解，还具备良好实践技能的专业性高水平的高尔夫运动教师。

[1]许方龙，刘利，刘娟.高校高尔夫教学中践行全人教育思想的探讨[J].哈尔滨体育学院学报，2013(4)：5-9，15.

[2]彭明芳.全人教育思想理念下的高校课堂教学范式改革探析[J].中国成人教育，2014(10)：133-135.

[3]王伟.高校高尔夫教育现存的问题及改革对策[J].科教文汇(下旬刊)，2016(6)：79-80.

G849.3

A

2095-2813(2016)11(b)-0108-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.32.108

顾建华(1983，9—)，男，江苏东海人，本科，助教，研究方向：高校体育教学与运动训练。