刍议地方高校教师发展项目实施存在的问题与改进措施

2016-11-28 01:49钱淑霞贺婧于彦华
新校园·上旬刊 2016年8期
关键词:项目实施改进措施存在问题

钱淑霞?贺婧?于彦华

摘 要:高等学校教师发展中心的成立与发展项目的实施,为高校教师的发展提供了平台,利于提高教师的教学能力和水平。本文以吉林农业大学为例,从教师发展现状出发,探索教师教学发展项目实施过程中存在的主要问题,并针对其提出解决措施。

关键词:高校教师发展;项目实施;存在问题;改进措施

教师发展需要教师参与各种教师发展项目来实现。教师在参与教师发展项目过程中能获得所需的相关技能和信息,提高自身能力和水平。吉林农业大学教师教学发展项目实施以来,为教师自身发展提供了平台和空间,但仍存在诸多问题,有待进一步地探索与完善。

一、教师教学发展项目实施现状

吉林农业大学为促进教师教学发展,持续提高教师教学能力和人才培养质量,于2014年成立了教师教学发展中心。该中心针对教师“教”和学生“学”,以及教师发展现状,先后启动了新教师培训、教学工作坊、开放课堂等教师教学发展项目。这些项目主要以讲座报告、同行切磋等方式进行,在此过程中,交流教学经验与体会、探讨教学问题与困惑、推介教学模式与方法,搭建起教学交流平台,助力教师职业发展。自项目实施以来,教师在教学设计、教学科研与论文撰写能力等方面,得到大幅度提升,一批教师迅速成长起来,学校的教学质量得到了全面提升。

二、教师教学发展项目实施存在的问题

1.认识不足、重视不够。我国教师发展与先进国家相比起步较晚,且还没能得到各方面的高度重视,有些甚至认为教师发展可有可无,客观上限制了教师发展项目开展。

2.参与者少、覆盖面窄。由于教师对自身发展缺乏足够的认识,组织者的宣传力度又不够,且项目内容适合新任教师、成长期教师的较多,适合未来教师、老教师和其他人员的较少,造成了参与者以中青年教师为主,老教师和其他人员参与者少。

3.制度缺乏、评价单一。制度不健全,在教师发展项目实施上缺少相应的约束和保障制度。在项目评价方面,大多采用学校教师自己评价,多以问卷调查等为主,评价不全面,没有确切的评价标准,同行和社会评价较少。

4.投入不足、交流不够。人员较少,专业不对口,使一些项目不能深入开展。项目资金投入较少,且以学校自身投入为主,渠道单一。国际及地区间合作交流平台利用不足,教育国际化氛围不够浓厚、整体水平不高,高水平国际及地区间学术交流较少。

三、完善教师教学发展项目的措施

1.加大宣传力度,全面提高认识。采取多种措施提高领导、管理部门对教师发展的认识,促使各方重视教师发展,充分认识教师教学发展项目对教师发展的重要性。加大宣传力度,提高教师对教学发展的认识,倡导自主发展。

2.采取多种措施,扩大项目覆盖面。采取长期进修与短期培训相结合、境内外培训与校本培训相结合、理论学习与实践锻炼相结合、导师指导与自主学习相结合的教师培训与专业发展模式。采取树立典型,以一带十的方法,牢牢抓住一批、引领一批,逐步扩展至全体。制订相关激励政策,鼓励教师积极参与教师教学发展项目。

3.强化制度建设,重视评价与监控。强化政策支撑,为项目实施营造良好的政策环境。在规章制度、经费投入和项目建设上,建立利于教师教学发展的管理体系。建立教师专业化成长考评制度,逐步建立教师成长数据库。通过多种形式对项目进行跟踪调查,组织专家和兼职教师定期开展项目评价。引入校外评价,让参加项目的外校教师对项目评价。

4.增加软硬件投入,拓宽资金引进渠道。加强队伍建设,建立专兼职人员协调配合的教师教学发展管理队伍。建立咨询室、远程视频室、中心网站等设施,为教师教学发展项目实施提供保障。设立教师教学发展专项经费,制订资金保障措施,保证各种项目的可持续实施。主动协调、广泛联系企事业部门,拓宽资金投入与引进渠道。

5.参加各种交流,提升国际化水平。搭建有利于教师发展的交流平台,实施国际交流项目,为教师出国进修深造营造良好的政策环境。加强海外师资培养基地建设,拓展和增设教师出国培训和留学项目。充分利用学校现有资源,促进教师以多种方式和渠道“走出去”。加大引进外籍专家学者来校讲学、承担教师教学发展项目的力度,提升教师的国际化水平。

四、结束语

教师培养是百年大计,不是一蹴而就的。教师教学发展是系统工程,需要多方面、各部门协调来完成,任重而道远。

参考文献:

李现伟,徐中秋.高校教师发展中心建设探索[J].产业与科技论坛.2013(24):249-250.

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